1、談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勅绾无D(zhuǎn)型和發(fā)展一，學(xué)生情況曹洪和，男，兩年兩個(gè)學(xué)生。當(dāng)我接手班級數(shù)學(xué)時(shí)，我沒有專注于上課，我經(jīng)常做小練習(xí)，我坐在錯(cuò)誤的位置，我多次看著他。我試圖批評他很多次，但他充耳不聞。不過，我最頭疼的是他。后來，在教學(xué)和教師的介紹中，我意識到他的基礎(chǔ)很差，而且他是一個(gè)孤兒。后來，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)說他不會說什么，說他是個(gè)“傻瓜”，所以他是一個(gè)孤兒，在同學(xué)的印象中沒有父親或母親，而且是一個(gè)替代學(xué)生的思想。如果孩子學(xué)習(xí)并生活在這種狀態(tài)，他就不會進(jìn)步。我認(rèn)為他目前破碎的罐頭是由他目前的想法決定的。首先，他是一個(gè)孤兒。從很小的時(shí)候起，他就沒有一個(gè)完美而溫暖的家庭。沒有父母的愛，他沒有養(yǎng)成

2、良好的習(xí)慣。沒有父母的指導(dǎo)，他無法說出來。當(dāng)他看到其他孩子有父母。父母的照顧和照顧產(chǎn)生了一種自卑感。如果他們沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣而不養(yǎng)成好的想法，他們就會表現(xiàn)出與其他孩子不同的習(xí)慣。他們周圍的人會以不同的方式看待他。他的心理會產(chǎn)生一定的負(fù)擔(dān)，意識形態(tài)的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然其他事情也不會成功，他的心理障礙是在這種環(huán)境中長期發(fā)揮的作用，那么他的情況會發(fā)生變化嗎？答案是肯定的。因?yàn)楫吘顾哪挲g很小，他還沒有形成一定的理性認(rèn)識，但表面上有一些不良習(xí)慣。所以我嘗試了一下教育和教學(xué)。二是教育轉(zhuǎn)型的目標(biāo)為了消除他的壞習(xí)慣，他應(yīng)該首先創(chuàng)造一個(gè)他可以享受尊重和關(guān)懷的生活環(huán)境，激發(fā)他的自尊和自信，幫助他克服學(xué)習(xí)上的困難，并鼓

3、勵他學(xué)習(xí)。這樣他就能體驗(yàn)到成功感和成就感。同時(shí)，糾正他們的心理和行為偏見。第三，教育過程在我的學(xué)習(xí)中，每次上課，我都會花大部分時(shí)間來接近他，以幫助他學(xué)習(xí)。當(dāng)我在課堂上時(shí)，我常常請他幫我做作業(yè)或教具。他表現(xiàn)得很開心，好像有一種榮譽(yù)感。通常在下午，我經(jīng)常給他上課和談話。在學(xué)習(xí)剩余師的時(shí)候，他不會做到這一切，但是我?guī)嬃艘环嫴⒃谒赃吔忉?，他會做得很好。一旦我試圖引導(dǎo)他，我無法理解它。我不得不對他說：曹紅河，你會怎么做？ ，他毫不猶豫地說其他減法，然后我在20里面給他寫了一些加法和減法，結(jié)果告訴我感到震驚，他不僅做得很快，而且都做得很好。那時(shí)，我很開心。我借機(jī)贊美他。雖然這是一個(gè)一年級的問題，但

4、他確實(shí)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功和成就感。之后，我認(rèn)為他并不傻。關(guān)鍵是我們?nèi)绾沃笇?dǎo)。在生活中，由于接觸時(shí)間有限，雖然我心里沒有班主任的聲望，但我并不關(guān)心和關(guān)心老師。但我經(jīng)常看到他的衣服不干凈，我告訴他改變，衣服拉鏈沒有。當(dāng)我拉它時(shí)，我會彎腰拉他。當(dāng)我看到他時(shí)，他會主動迎接他.我認(rèn)為這些似乎是生活中的小事，但在孩子的心中是一種看不見的愛。我們可以試著考慮一下。如果這個(gè)孩子經(jīng)常被同學(xué)冷眼，老師就不會注意它。他的心理會有多么不舒服。如果學(xué)生不受教師的尊重，他們就不愿意接近老師，導(dǎo)致對教師的不信任。教師的教育和影響力將大大降低，強(qiáng)制性約束不會起到很好的作用。因此，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生，耐心地探索學(xué)生的可愛和贊美，

5、然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法充分肯定，喚起需要深刻自尊和自信的孩子般的心。四，學(xué)生表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上，在老師的指導(dǎo)下，做同樣的問題，學(xué)生可以做。可以獨(dú)立地在20內(nèi)進(jìn)行加法和減法，其余部分可以用地圖填寫。課堂上的小動作減少了。師生的感情加深了。我常常在見到你時(shí)問好。但是，還需要輔導(dǎo)以前的內(nèi)容。五，關(guān)于教育的思考學(xué)生的自尊和關(guān)懷是人們的基本心理需求。對于后進(jìn)生者來說，他們往往是最缺乏的東西。他們是他們的欲望。曹洪和接受教師指導(dǎo)教育的原因是因?yàn)樗玫搅死蠋煹淖鹬?。和關(guān)懷。引起了他的自尊和對老師的信任。有許多不同類型的學(xué)生，每個(gè)都有自己的特點(diǎn)。不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)定不同的教育目標(biāo)，采取不同的措施。老師的尊重和關(guān)懷是幫助“后學(xué)生”正確理解自我，培養(yǎng)積極的自我概念，得到他人的肯定，并發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，這將使他能夠形成一個(gè)長期的持久的動力。無論學(xué)生在老師中犯下什么錯(cuò)誤，我們都應(yīng)該始終保持清醒的頭腦，冷靜地處理事情，有耐心，堅(jiān)持不懈，有信心喚醒和激勵學(xué)生。教師不應(yīng)該放棄每個(gè)學(xué)生。如果老師放手，誰會喚醒那些幼稚和幼稚的孩子？一個(gè)已故學(xué)生的形成是一個(gè)學(xué)生在某個(gè)特定環(huán)境，某個(gè)時(shí)間，某個(gè)事物，甚至是老師的句子中觸動孩子的年輕心