1、慶元縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)教壇（德育）新秀評(píng)比教育教學(xué)測(cè)試（試卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘）姓名學(xué)科得分一、單選題（共計(jì)40分.每小題2分）1.下列說法不正確的是（ A ） A教育將隨國(guó)家的消亡而消亡 B一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì) 2.杜威所主張的教育思想被稱作是( C )A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想3教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B ）A生產(chǎn)勞動(dòng) B模仿C語言 D動(dòng)物本能4習(xí)近平總書記向黨的十九大作報(bào)告，在“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理

2、部分”，首先談到的就是（ D ）A.優(yōu)先貫徹黨的教育方針 B.優(yōu)先推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化C. 加強(qiáng)師德師風(fēng) D.優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)5學(xué)生在教育過程中，處于（ A ）A主體地位 B主導(dǎo)地位C被動(dòng)地位 D輔助地位6.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)? D ) A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的 C教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 D.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律7. 下列哪個(gè)不屬于優(yōu)秀教師成長(zhǎng)周期要經(jīng)歷的四個(gè)階段( B )A.適應(yīng)期 B.過渡期 C.發(fā)展期 D.創(chuàng)造期8.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( C )A. 十二大 B. 十三大

3、 C. 十四大 D. 十五大9學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（ B ）A.教師 B.課程C.學(xué)生 D.班級(jí)10.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( A ) A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度11.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于( B ) A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年12.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種( D ) A. 課堂活動(dòng) B. 學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C. 教師教的活動(dòng) D.認(rèn)識(shí)活動(dòng)13三結(jié)合的教育一般是指（ C ）A校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 B班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

4、C學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合 D家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合14.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說 (C ) A.是同時(shí)的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早 D.說不清楚15孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（ D ）A主體性 B創(chuàng)造性C間接性 D示范性16在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(c ) A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動(dòng)中是不能起

5、到主導(dǎo)作用17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是(C ) A.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主 C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的(D ) A.主體 B.學(xué)的主體 C.教的主體 D.客體19.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是( B ) A.赫爾巴特 B.瓦根舍因 C.懷特海 D.克伯屈20.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ C ）A自覺性 B獨(dú)立性C創(chuàng)造性 D主動(dòng)性 二、填空題 （每格1分，共10分）21教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括 現(xiàn)象和

6、現(xiàn)象。（教育社會(huì)、教育認(rèn)識(shí)）22德育過程的基本矛盾是 之間的矛盾。（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)）23教育的兩大基本規(guī)律是 和 。（教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律 、教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律 ）24新課程改革的核心素養(yǎng)是“ ”。（ 以學(xué)生的全面發(fā)展為核心）25一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括： ；語言表達(dá)能力； 、自我調(diào)控能力。 （組織教育和教學(xué)的能力、組織管理能力）26、德育一般包括思想教育、 、 和道德教育四個(gè)基本方面。（政治教育、法紀(jì)教育）三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）27. 教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？ 答： （1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)

7、計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。 28簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述一堂好課的基本要求有哪些？。 答：（1）目標(biāo)正確（2）內(nèi)容適切（3）方式得當(dāng)（4）組織科學(xué)（5）氣氛熱烈（只要圍繞有效學(xué)習(xí)的要求，可以用不同的表述形式）29. 編寫教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)哪些特性？ 答：科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性、主體性、體現(xiàn)課程資源整合的理念。

8、四、案例分析題（每題10分，共20分）30.小王老師在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作業(yè)采用 “錯(cuò)一罰十”的方法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。參考答案 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)， “錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。31一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任很惱火，讓全班30名學(xué)生紙條上寫出心目中的懷疑對(duì)象即“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的同學(xué)們寫的條：“這就是證據(jù)！”（1

9、）班主任的做法對(duì)不對(duì)?為什么? （2）教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做?參考答案(1)不對(duì)。班主任既沒有了解情況，又沒有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉碚_處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的不科學(xué)的方式來選“賊”，如果這兩名同學(xué)真是拿了10元錢，這種選舉方式既對(duì)他們沒有說服力，不能以理服人，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯(cuò)誤，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵犯了這兩名學(xué)生的人格尊嚴(yán)。(2)教師在教育教學(xué)工作中可采取下列方法：表明態(tài)度：我很生氣；指出后果：用事例來說話，老師為你擔(dān)憂；讓他懂得：一個(gè)人不止值這一點(diǎn)錢；注意事項(xiàng)：a、言語要?jiǎng)忧?，用情來打?dòng)學(xué)生的心；b、若知道是誰，則個(gè)別交流，為其保密，給他改

10、正的機(jī)會(huì)；c、丟掉的錢，老師負(fù)責(zé)補(bǔ)上，以行動(dòng)來打動(dòng)學(xué)生；d、別在意查得出查不出，千萬別自以為是。萬一搞錯(cuò)，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，與其這樣，還不如查不出來。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生說：不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子，萬一查到那個(gè)同學(xué)，老師會(huì)很傷心的。老師不敢接受一個(gè)有志氣的孩子會(huì)偷東西。這樣，偷了東西的孩子即使不還，心里總會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，教育效果也就有了。千萬別興師動(dòng)眾的查，否則即使查出來，孩子也有可能破罐子破摔，這就糟了。e、會(huì)有反復(fù)，別著急，多說幾次就會(huì)好的。再說，小孩子偷東西不算偷，只是家里隨便拿慣了而已。壞習(xí)慣要改過來是很難的，需要反復(fù)的過程。利用好主題班會(huì)的時(shí)間把“失竊事件”告訴全班同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都來體會(huì)失竊者的焦慮和處境，同時(shí)也引導(dǎo)大家對(duì)行竊者的一時(shí)糊涂表示諒解，而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是“假如我的財(cái)產(chǎn)失竊了”，內(nèi)容要求涉及四個(gè)方面。a、失竊給我的生活帶來的影響；b、給我的學(xué)習(xí)帶來的影響；c、我目前的感受；d、假如別人歸還了我的錢物，我能原諒他嗎?說出理由。另一篇題目是“假如我是行竊者”，也要求寫出四點(diǎn)。a、拿別人錢物的動(dòng)機(jī)；b、拿別人錢物的