1、 談小學(xué)生攀比心理的“成因”及“化解”南京市百家湖小學(xué) 茅玲燕內(nèi)容摘要：小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是兒童個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段，而攀比心理是當(dāng)前小學(xué)生中較普遍存在的一種不良心理，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，甚至給家庭、學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響。因此，認(rèn)真研究小學(xué)生攀比心理的成因，尋找好的解決方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。關(guān)鍵詞：攀比心理、成因、化解學(xué)校教育的目標(biāo)不僅在于為學(xué)生傳授多種知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生的能力和道德品質(zhì)，更重要的應(yīng)該是能夠培養(yǎng)出身心健康，能面對(duì)未來(lái)社會(huì)的種種挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)能力，堅(jiān)強(qiáng)、自信

2、，全面發(fā)展的一代新人。小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是兒童個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段，而攀比心理是當(dāng)前小學(xué)生中較普遍存在的一種不良心理，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，甚至給家庭、學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響。因此，認(rèn)真研究小學(xué)生攀比心理的成因，尋找好的解決方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。一、攀比心理的成因所謂攀比心理，就是指在一定的條件下，個(gè)體針對(duì)他人提出的對(duì)自己的要求、愿望過(guò)高的心理。對(duì)于學(xué)生“攀比”心理的形成，有眾多的原因。1、學(xué)生的個(gè)性特征每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性。有些小學(xué)生看問(wèn)題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見(jiàn)，走向極端

3、。這些學(xué)生自尊心很強(qiáng)，但有時(shí)又不能正確地認(rèn)識(shí)自己，尤其當(dāng)看到別人比自己某些方面出色時(shí)，就會(huì)不切實(shí)際地跟人家比較。2、社會(huì)影響當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，有多種多樣的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工就進(jìn)入到學(xué)生的視線范圍內(nèi)，而學(xué)生盲目的模仿就讓攀比心理有了生存的空間。況且學(xué)生的道德是非觀念還不穩(wěn)定，很容易受到慫恿，形成一些不正確的觀念，做一些不該做的事，例如跟家長(zhǎng)要求買(mǎi)這買(mǎi)那，而與此同時(shí)，學(xué)生卻因?yàn)樽隽诉@些不該做的事受到同學(xué)們的稱贊和吹捧，被壞朋友認(rèn)可，這樣就很容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，逐漸形成攀比心理。3、家庭教育家庭是孩子成長(zhǎng)的基本環(huán)境，是人生中最先接受到教育的地方，也是孩子最溫馨、最安全的港灣。但同時(shí)往往因?yàn)楹芏?/p>

4、家長(zhǎng)缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，管教方式不當(dāng)，或者因?yàn)槟承┰驅(qū)е录彝キh(huán)境惡劣，家長(zhǎng)的言行不一等，反而使之成為攀比心理滋生的溫床。4、學(xué)校教育學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，同時(shí)也是學(xué)生形成健康心理的重要地方，學(xué)校的教育方法不當(dāng)，學(xué)生群體的不良風(fēng)氣也會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。有些教師對(duì)于處理學(xué)生問(wèn)題偏頗造成學(xué)生盲目跟從。如有的時(shí)候教師會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，對(duì)于捐款多的，這時(shí)教師會(huì)表?yè)P(yáng)，以希望大家都能積極踴躍。有些教師不顧學(xué)生的個(gè)體差異，以優(yōu)秀學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)衡量其他學(xué)生。他們往往會(huì)對(duì)部分學(xué)生說(shuō)：“你如果有某某同學(xué)一半干凈，就好了，如果有他一半成績(jī)，我就心滿意足了?！边@種言語(yǔ)如果常說(shuō)的話，對(duì)于被貶低的同學(xué)有的會(huì)產(chǎn)生不滿

5、和厭煩的情緒，而有的只會(huì)讓學(xué)生看不清自我，只會(huì)不切實(shí)際地以別人為依據(jù)。由此可見(jiàn)，小學(xué)生攀比心理的形成有其客觀因素和主觀因素，作為教育工作者如果視而不見(jiàn)，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重的后果。二、攀比心理的化解學(xué)生攀比心理的化解，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的相互配合，共同努力。那么作為教師，如何來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生、善待學(xué)生、化解學(xué)生的攀比心理呢？1、傾注師愛(ài)，融洽師生關(guān)系教師要絕對(duì)信任和尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心。在班集體中講求民主，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，關(guān)心體貼學(xué)生，尤其對(duì)經(jīng)常和人家攀比的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們樂(lè)意接受勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)

6、識(shí)和不良行為。2、轉(zhuǎn)變教育方式每一個(gè)人都希望得到的是他人的贊賞與肯定。每一個(gè)孩子都有自尊心，正因?yàn)檫@樣，在面對(duì)別人的閃光面，優(yōu)點(diǎn)，特別是吃洋餐，穿名牌時(shí)，會(huì)擺不正心態(tài)，一味追求比較。所以我們教師不能一味地扮黑臉，應(yīng)改變教育方法或策略，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯定或表?yè)P(yáng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信。這樣，讓學(xué)生看到自己的成功面，有利于他們健康心理的形成。3、追求自身的完善教師應(yīng)多掌握一些心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的人格魅力。在學(xué)生面前，以自己敬業(yè)、博學(xué)、自律、寬厚、誠(chéng)實(shí)、可信的良好人格形象感染學(xué)生，提高自身的感染力和說(shuō)服力。這樣，可以提高教師在學(xué)生心目中的威信，讓學(xué)生“親其師而

7、信其言”，從而有效防止攀比心理的產(chǎn)生，使學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。4、充分發(fā)揮群體的作用任何群體都會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生一種心理壓力，這種壓力可以說(shuō)是一種生存、生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的壓力作用。因此，教師要努力創(chuàng)建良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這樣，在積極向上的班級(jí)里有健康的輿論，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，自尊自重，有助于消除學(xué)生的攀比心理。5、家長(zhǎng)配合教育父母要給孩子以真正的關(guān)懷。對(duì)于有“攀比心理的學(xué)生”，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校密切配合進(jìn)行教育。如果家長(zhǎng)缺乏教育的常識(shí)和方法，可以請(qǐng)教老師或有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹成功的教育經(jīng)驗(yàn)。這樣，提升了家庭教育的質(zhì)量，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)進(jìn)行，為學(xué)生的健全人格的形成創(chuàng)設(shè)了良好的條件。6、正確“利用”攀比心理小學(xué)生的攀比心理具有雙重性，作為教育者，既要看到它消極的一面