1、.聽兩位信息技術(shù)教師的參觀課，總體上感覺很好，值得學習。 他們的教育設計各有優(yōu)點，教育策略各不相同。哈玉芳老師這門課，教師可以以學生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等，提高學生的觀察、回憶、比較、評價、分析和解決問題的能力。 這門課的內(nèi)容難度低，教師在教育結(jié)構(gòu)設計中主要以學生的興趣為主，水平很清楚。 先給學生看自己的幻燈片，然后看教師放的幻燈片，給學生看主題，進行具體的操作演示，讓學生看到其變化，安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。 很遺憾，老師上課時一直沒有出示教材，應該利用我們的教科書，給學生看信息技術(shù)書，從書上找解決問題的方法。趙志新老師這門課是綜合實踐活動的課，

2、教師在教育過程中體現(xiàn)了以學生為主體的原則，充分考慮了學生的實際情況，在對學生的探討、交流、鑒賞中提高了學習能力。 首先，在引進課程設計方面，教師通過播放奧運會宣傳動漫，大大激發(fā)了學生的學習興趣，其次教師自己做幻燈片，再次抓住學生的注意力。 通過回答問題，回答了“教師的發(fā)表是誰使用了什么樣的制作方法”。 總結(jié)學生為了做好演講應該注意的地方，學生自主參加，積極性高。 學生的操作時間太少，覺得大部分學生只完成了12張，上課的效果不清楚。 把這門課設計成兩個小時，效果一定會更好。 (市三小萬隈徐燕)夏天：小學朱斌老師在小學信息技術(shù)第四年級第四課搜索引擎。 聽了這次課，看了朱老師的教案后，我談了對這門課

3、的個人看法。 朱老師上課嚴格，認真，講課簡潔，學生交流，體現(xiàn)了新課改革的教育思想。 教室里的和諧、探索、活躍、創(chuàng)新的學習情況和氣氛給人留下了深刻的印象，創(chuàng)造了良好的學習氣氛。 以下，說明幾個簡單的展開。一、教師主導、明確的過程在整個教案設計上，構(gòu)想一貫，任務案例典型，體現(xiàn)了信息技術(shù)老師的無窮智慧。 教案條理分明，讀了教案，課已經(jīng)成功了一半。 處理和發(fā)掘教科書的內(nèi)容非常重要。 這門課主要是搜索引擎，搜索引擎一定有不同的種類和特征，產(chǎn)生了關(guān)于所展開的共同點的不同點的思考油。 這些不同點的教師總是“引導”的過程，學生通過摸索體驗搜索的便利性。在任務設定過程中，朱老師共設計了三項任務。 第一是檢索“夏

4、：尊”的事跡，主要用單一關(guān)鍵詞進行檢索。 搜索的結(jié)果肯定大部分同學都一樣。 此時，如果改變搜索引擎看結(jié)果是否不同，就會產(chǎn)生搜索的感覺。 此時，可以體驗到前面介紹的搜索引擎。 第二個任務，以“王楠”和“隱形的翅膀”為關(guān)鍵詞也是設計的最巧妙的任務。 兩個關(guān)鍵字不可或缺的都是實現(xiàn)了“重要”，另外，不同順序的關(guān)鍵字也帶來了不同的檢索結(jié)果。 第三個任務使用不同種類的檢索圖像進行檢索，增加了任務的多樣性。 三項任務平衡，相互制約，陸續(xù)進行，包羅了所有檢索內(nèi)容。 學生完成三項任務時，很好地完成了這門課對搜索引擎的認識，順利地達到了這門課的目的。 學生們在互相交談中糾正錯誤，自主學習使老師很輕松。 合理設定的

5、任務是信息課的關(guān)鍵，任務主導效果非常顯著。從整個課程來看，朱老師使用各種教授手段，為了信息課，采用更多的教具反而影響了學生的注意力，恰當?shù)姆炊谩?這個課的提問和任務的合作是互補的，引導學生，讓學生自由的時間操作，讓學生多動手，多動腦筋，多交流。二、學生主體，簡單探究在新課程改革的背景下學生的學習，特別是自主學習比其他教育方式更加重要。 學習自主學習，自主探索所獲得的知識和技能，比任何方法都要記憶長久。 朱老師的課中，有幾個重要的問題的設定，例如不使用檢索回答“夏：尊一生”是非常有限的，那時使用檢索是這個課的導入，說明了檢索的必要性。 下一項任務的設計也正好反映了學生的探索能力。有的課可能不是

6、開課，學生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。 每個問題的回答都不同，每個任務的結(jié)果都不同。 這些結(jié)果的多樣性也正常，正反映了這項任務的目的性。 朱老師在上課時發(fā)現(xiàn)學生上課有不同的結(jié)果，處理比較及時。在課的最后總結(jié)部分，學生能正確總結(jié)這次課的幾個要點，教育的三個目標基本達到，回答流暢清晰。 小學信息技術(shù)課要發(fā)掘創(chuàng)新能力，做一點說明，進一步探索，改變傳統(tǒng)的教育方式。 我們的信息技術(shù)課是教學生如何學習。三、瑕疵沒有隱藏瑜伽，本節(jié)課的改進點聽完全課，教學過程脈絡清晰，步驟齊全，學生的學習興趣濃厚，學習氣氛濃厚，是一門比較好的公開課。 但是，部分環(huán)節(jié)處理有很多改進之處。 在讓學生研究操作的過程中，提出注意事項，要求

7、小組合作。 有組的分配，但角色不清楚。 第二，對學生的評價內(nèi)容會更加豐富。 學生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索了什么，但這往往是錯誤的，那時教師的說明很重要。 最后，學生的總結(jié)，老師還需要總結(jié)，或者通過演講，讓沒有答案的學生進一步理解這門課學到了什么。以上只是我對這門課的自己的想法，第一次進入教育，有學識淺薄，不恰當?shù)牡胤剑埗喽嘀刚?。于德旺先生：老師們，今天劉先生的信息技術(shù)課整體上體現(xiàn)了信息技術(shù)學科任務主導的教育模式，基本上實現(xiàn)了教育目標。 整體的教育過程非常清楚，主要內(nèi)容不斷傳遞，而且顯示出更強的邏輯嚴密性，教育的基本工作做得很扎實。 以下，我主要談談上課中的不足之處。 1、上課紀律上，我

8、覺得不太理想。 有時老師在前面談論自己，但是學生們在下面操作自己，不能按照老師的要求做，就會失去老師的教育意義2、最后的學生創(chuàng)造性地完成作品應該是正殿的課程的重點，但很少有學生認真思考，大膽地創(chuàng)作只有極少數(shù)同學能完成一定的作品，這一點也同樣是缺點。 關(guān)于以上兩點，我認為在今后的教育中，劉老師應該進一步提高上課控制學生的能力。黃清艷老師：劉老師這門課，首先我覺得整體構(gòu)想的設計很好。 最初的引進階段是“提問建國時期，國旗等知識”，充分結(jié)合祖國60周年大慶這個主題，增強學生們的愛國熱情，把這門課的內(nèi)容引出“畫了五星紅旗”。 其次，在中間的課堂上讓學生自主合作學習，兩個學生分別示范兩種不同的繪畫方法也

9、可以，比老師自己說的好，另一種是劉老師馬上表揚學生，進行不同形式的激勵。 讓學生學習感興趣。 這些都是劉老師這門課的成功之處。 當然，我想，在這門課的最后再一次提到祖國的60歲生日，祈禱祖國的繁榮和繁榮，讓這門課首尾呼應，效果會更好。授課內(nèi)容：文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除、屏幕保護程序的設定【好的一面】1、教師素質(zhì)高，特別是語言表達(生動、活潑)，有親和力，在教師形象等方面也很優(yōu)秀，能很好地運用2、課程情緒高漲，投入，可以廣泛激發(fā)學生的學習熱情，教師每次教知識點，都讓更好的學生上臺，在學生觀察同伴操作中加強學習，充分調(diào)動他們學習的主觀能動性3、教師用幽默有趣的語言把學生的注意固定在班級的

10、學習上，把教科書知識與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，用形象比喻的方法解釋比較抽象的知識點，學科專業(yè)知識的解釋也正確，體現(xiàn)了高的綜合業(yè)務水平4、以比喻的形式，讓學生認識到操作計算機時不應該亂刪除系統(tǒng)文件，讓學生在今后的搭乘實踐中培養(yǎng)良好的行為習慣，對學校的機房管理和學生今后也深入學習計算機知識非常重要【不足和建議】1 .在板書設計不足的新教授階段，教師用多媒體投影機一邊示范操作一邊進行解說。 由于知識點很多，大多數(shù)學生只看演示操作和解說就很難記住。 教師建議設計符合目的的板書，用板書總結(jié)一個知識點，幫助學生切實掌握系統(tǒng)的各知識點。2 .在教育環(huán)節(jié)的設計中，教師對每個知識點都交了小任務，通過任務的完成驗證

11、和加強了學生的學習成果，但是這樣的小任務數(shù)量很多，而且太單了，教師把這些小任務總結(jié)起來，形成了包括本課知識點在內(nèi)的典型任務，采用了任務驅(qū)動教學法3 .讓學生盡可能多參加的學生完成“將指定的四個文件放入一個文件”等任務時，學生進行了錯誤的操作，教師很快進行糾正。 教師在發(fā)生這種情況時，不能先讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生“既成”。 他們培養(yǎng)自主學習的能力，“授魚”比起“授魚”，建議讓學生形成解決疑問和疑問的能力。12月15*上午，我在學校聽了林元崖老師和邢強老師兩節(jié)課，現(xiàn)在我就這兩節(jié)課談談自己的意見，和大家商量一下。首先談談林元崖老師的課，這門課很好地完成了教育任務，充分體現(xiàn)了以學生為主體、教

12、師為主導的教育理念，教育設計新穎獨特。 林元崖老師的課面向全學生，課也是全學生的課。 在教育中他關(guān)注每個學生，在思考、交流、合作、示威等活動中，也注意學生積極參加，學生在實踐中自己試著做，全力投入學習，在實踐活動中獲得新知識，形成能力。 在教育過程中，教師是教育活動的設計者、組織者、領(lǐng)導、參與者，是學生的學習活動的合作者，學生思想的啟發(fā)者、啟發(fā)者在林元崖老師的課上尤為充分地表現(xiàn)出來，設定了照片的疊加順序后，學生在操作中出現(xiàn)了難題。 此時林元崖老師不慌不忙地糾正、示范、觀察、比較學生自己，自己探索了為什么與其他同學不同的實踐。 眾所周知，想知道李子的味道，最好的工作是親口品嘗，在教育中，林元崖老師讓學生自己實踐，充分動員學生很多官能的參加，在讓他們動手、口、腦的學習實踐中，自己體驗的經(jīng)驗出生后就成熟，做不到林元崖老師的課程中，如果在操作學生時遇到普遍的難題，可以為指導統(tǒng)一說明，顯示小組完成的情況，由老師評議，向?qū)W生明確完成任務的重要性，我認為其教育效果可能更好。邢強老師的課，在教育中充分把握學科的特征，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，以教材的內(nèi)容，激活教材，創(chuàng)造性地使用材料，他在設計奇怪的國際網(wǎng)絡時，可以讓學生自己從素材中尋找照片，增加學習的樂趣，并通過學生減少學習的困難為了使教育的想法清楚不混亂，訓練的主線很明確，課后的問題有機地滲透了。 如果邢強老師的課把插入圖像和圖像的位置、