1、寫作指導的第一單元寫的是人物的精神、技能、指導，世界上沒有完全一樣的兩片葉子，每個人都是獨一無二的。因此，不管我們寫的是誰，即使他是那個時代最偉大的人物，我們也應該在他身上找到差異，即使乍一看這些都是奇怪的特征，但當讀者看到這些特征時，他們會被迫在心里微笑。本單元的四篇課文讓我們感受到鄧稼先、聞一多、魯迅、夢露等杰出人物的非凡氣質(zhì)。因為他們獨特的個性，他們有一個獨特的印象。這是作者仔細觀察不同人物的不同特點，充分展示不同人物的不同性格的結(jié)果。英雄、勞動模范和普通人都有他們的亮點和不同之處。接下來，讓我們一起學習如何寫人物的精神面貌。我們知道有一些寫人的基本方法，比如外貌描述、動作描述、表情描述

2、等等。通過這些方法，我們可以寫出人物的外在特征，并標出他的不同之處。然而，僅僅這樣做是不夠的。也要深入人物內(nèi)心，寫下他們的個性和精神品質(zhì)，使作品中的人物更加豐富、立體、感人。為了寫下人物的精神，我們應該注意以下幾點：第一，選擇典型事件來刻畫人物，展現(xiàn)人物的個性特征。一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往可以通過他的所作所為來體現(xiàn)。例如，在說和做記聞一多老師言行片段，聞一多學習知識的專注、認真和堅韌的精神表現(xiàn)在他典型的“忘了吃飯和睡覺”和“不要步行下樓”的例子上，而他作為民主戰(zhàn)士的無畏一面則通過他參加示威和其他行動得到突出。另一個例子是文章回憶魯迅老師（節(jié)選）。摘要：通過對魯迅日常生活中一些瑣事的詳細描

3、述，展示了一個偉人的技巧指導、技巧指導和平凡生活，使人們看到了一個更加人性化和真實的魯迅。第二，抓住人物的特點來刻畫人物，反映人物的思想性格。我們可以通過描述人物的肖像、語言、行為、表情和心理來直接表達人物的性格、行為和技能。我們應該盡最大努力選擇最能反映人物性格的寫作點，無論是形式生動、聲音生動還是動作生動.例如，蕭紅的回憶魯迅老師是魯迅眾多回憶錄中獨一無二的。通過對女性的細致觀察，作者敏銳地捕捉到了魯迅先生生活中的許多精神細節(jié)，展現(xiàn)了他過人的智慧、寬廣的胸懷和可親可敬的人格。文章的開頭是神奇的筆：“魯迅的笑聲是發(fā)自內(nèi)心的清晰和快樂。如果有人說了什么好笑的話，技巧指南上說，魯迅的老師笑得很厲

4、害，他甚至連煙都拿不穩(wěn)，經(jīng)常笑得直咳嗽一句話，一個樂觀、開朗、平易近人的魯迅形象，與某些人眼中的“多疑、憤怒、無情”的魯迅形成了鮮明的對比。這是蕭紅用自己的心感受到的一個非常個人化的魯迅，一個讓普通人敢于走近、伸出手去觸摸的可親的魯迅。然而，應該注意一個事實，一個人不能包羅萬象，因為一個人失去了獨特的個性和精神。第三，借助合理的寫作技巧，突出人物的性格品質(zhì)。在塑造人物的過程中，我們可以選擇使用合理的寫作方法，以達到突出人物的效果。例如，可以使用輪廓描述、對比度和箔片。孫權(quán)勸學中有一段話是這樣的：魯肅在尋找楊并與蒙古討論后，震驚地說：“你今天只是一個天才，不是一個會回到吳和孟的人！”本用一個側(cè)面

5、的描述寫下了魯肅的驚訝和欽佩，從側(cè)面反映出夢露因為“學習”取得了一些不可思議的進步。這是概要描述，也稱為間接描述。作者通過描繪次要人物(或環(huán)境描述)來表達要描述的對象，以使其突出。恰當?shù)厥褂靡恍﹤?cè)面描述通?？梢赃_到藝術(shù)效果，而這些效果是正面描述所不能替代的，或者是很難達到的。例如，在文章鄧稼先中，作者將鄧稼先與美國的“原子彈之父”奧本海默相提并論，鄧稼先淳樸的性情和無私奉獻的性格就顯而易見。4.恰當?shù)厥褂檬闱榛蜃h論文來總結(jié)人物的精神品質(zhì)。例如，在鄧稼先，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化的兒子，具有最高的奉獻精神”，而“賈憲是忠誠而純潔的，是我最敬愛的朋友”。他的無私精神和偉大貢獻是你我永遠的驕傲”

6、，深刻而準確地反映了鄧稼先的精神品質(zhì)。另一個例子是在說和做記聞一多老師言行片段，“聞一多老師是一位杰出的學者，一位充滿激情和杰出的詩人，一位具有巨大勇氣的革命烈士。”他是個大嘴巴。他是他職業(yè)生涯中的一個高分?！彼叨仍u價聞一多的一生，并總結(jié)了整篇文章。這些精彩的表達和評論提煉了人物的精神品質(zhì)，也升華了文章的主旨。寫作時，我們可以仔細思考，盡量模仿。在我們的生活中，我們會遇到各種各樣的人，有些人會讓你尊敬，有些人會讓你欽佩，有些人會讓你感動，有些人會讓你嘆息.寫一篇主題為這樣的人讓我_的作文，不少于500字。提示：1。話題的水平線應該用一個反映一個人情感態(tài)度的詞來填充。2。”這樣的人“對你來說可

7、能很熟悉，比如你的同學、鄰居，或者陌生人，比如路人和新聞報道中的人。它可以是一個特定的人或某種類型的人。3?！边@樣的人“應該是具有某種精神品質(zhì)或代表某種氛圍的人。關(guān)注個性，描述品質(zhì)，寫下你的情感傾向。(1)這些人讓我羨慕從高處濺落下來的鵝白色槐花。我欽佩的人還在樹枝覆蓋的小槐樹蛋糕店里忙碌著。她穿著一條紅色的大圍裙，看上去并不太老，但是她那布滿皺紋的粗糙的手讓她在這個年齡失去了應有的外貌?；被ㄔ诳罩行D(zhuǎn)成碎片，落在她的頭和肩膀上。她的臉因熱而發(fā)紅，但她忍不住用手擦了擦。排隊的人很多，過了很久才輪到我。走近時，槐花獨特的香味夾雜著熱氣。她熟練地把槐花蛋糕翻過來遞給我，頭向后仰著，眼睛微笑著。我伸

8、手接過來，準備付錢。我摸了摸大大小小的口袋，欣賞優(yōu)秀的作品，一直沒有發(fā)現(xiàn)錢包的痕跡。細密的汗珠布滿了我的額頭，我身后的人一直向前看。我尷尬地對那個女人笑了笑，準備道歉，并把槐樹蛋糕遞給那個女人。那個女人突然看著我，笑了，握著我遞給她的槐米蛋糕的手。一個輕柔的聲音伴著風拂過我的心弦：“沒關(guān)系，錢下次會給的！“女人的笑容特別美麗，一股暖流。在回家的路上，我遇見了我的鄰居張奶奶。當她看到我手里拿著槐米糕時，她馬上表揚了那個賣槐米糕給我的女人。原來張奶奶的小孫子喜歡吃槐花糕。每次放學后，我的小孫子路過那里，他都太貪心了，不敢去門口看。這時，女人總是給他吃槐米糕。陽光灑了下來，就像槐花的香味，欽佩油然而

9、生。當我回去送錢的時候，太陽已經(jīng)漸漸落到了山頂，那個女人準備去取。她用尼龍繩把所有東西打包到一輛寫得很好、很舊的三輪車上，把它包成圈，然后騎回家。她向前彎下腰，踩下踏板，身體前傾，好像在向前方看不見的圣徒鞠躬。道路非常擁擠。由于路上車太多，這輛車被迫停了幾次。這個女人不生氣，總是讓別人先走。每當刮風時，汽車就會搖晃幾下。我知道，是她沒有力氣，是辛辣的汗水模糊了她的雙眼，分裂了她的精神。幸運的是，這位婦女繼續(xù)抓住車把，像一個消失在路的遠處的黑點一樣彎彎曲曲地向前走。我站在那里，聞到了槐花的香味。望著那棵樹，槐樹。盛開的槐花在黃昏的溫暖燈光下被染成橙色，像白色的風鈴在風中飄揚，發(fā)出陣陣歡快的笑聲。

10、人們總是陶醉于花朵的美麗，卻忘記了花朵的芬芳，甚至忘記了隱藏在其中的生命力。事實上，這些槐花片，對優(yōu)秀作品的欣賞，是值得欽佩的，它們是城市的靈魂！它的平凡之處在于它的渺小，但它的簡單之處在于它的綻放?；ㄊ侨绱耍艘彩侨绱?。女人的樂觀永遠在我心中。我欽佩你，“貧窮不可怕，平凡不卑微”，是你燦爛的笑臉和腳踏的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要你有一顆樂觀善良的心，你就能享受平淡的日子。我所崇拜的槐樹，高舉著鵝白色的信念，顫顫巍巍地從高處灑落下來。在那個花開的季節(jié)，我崇拜的人，讓我遇見了樂觀善良的靈魂。文章以“貧窮不可怕，平凡不卑微”為主題，通過講述槐花餅店的婦女賒贈“我”餅，并免費贈送

11、鄰居張奶奶的孫子槐花餅的故事，歌頌了婦女的樂觀和善良，表達了作者對婦女的欽佩之情。文章聚焦于兩個典型事件，通過正面描述突出女性的勤奮、簡單和樂觀，通過側(cè)面描述突出女性的善良。尤其在文章的倒數(shù)第二段，從花到人，文章的主題得到升華，人物的精神得到彰顯：“我欽佩你，貧窮不可怕，平凡不卑微，是你燦爛的笑臉和腳踏的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要你有一顆樂觀善良的心，你就能享受平淡的日子。”在文章的結(jié)尾，文字是無止境的。我欽佩這樣的人?？?，這位身穿黑色華達呢中山裝、戴著黑色寬邊眼鏡、臉上帶著微笑的中年教師就是我們所欽佩的語文老師，陳先生。陳先生學識淵博，教學經(jīng)驗豐富。他一開始總是那么輕松、

12、活潑、活潑、有趣。我們特別喜歡聽他的作文課。當他談論課程的時候，他總是那么有趣、幽默和迷人，這讓我們很感興趣。我們不知不覺地愛上了寫作，并逐漸理解了寫作的許多“奧秘”?！岸　保忢懥?，這是作文課。陳先生大步走進教室。今天，他看起來特別興奮。他走到講臺前，微笑著說：“孩子們，我今天很開心。你知道我為什么快樂嗎？”我們都笑著搖搖頭。陳老師接著說：“早上，我去菜市場，花一美元買了兩只老母雞。你認為我不快樂嗎？”學生們欣賞這部優(yōu)秀作品，開懷大笑。我想：陳小姐一定又在開玩笑了。然而，陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從不說謊，也不相信。我會念給你聽的。”這時，他拿起一本作文書，大聲朗讀。原來，一位同學在作

13、文中寫道，他和他的父親去貿(mào)易市場買雞。父親只花了一元錢就買了兩只大肥母雞。學生們突然意識到，陳老師批評一些學生寫作文時不顧事實，編造自己的故事。陳老師說：“無論你的描述多么生動，你的文字多么豐富，虛幻的文章都是沒有意義的，都不是好文章?！睆哪且院螅攲W生寫作文時，他們總是要仔細思考，深刻理解，當他們遇到他們不理解的問題時，要問老師、家長或查閱資料，這樣就大大減少了類似錯誤的數(shù)量。另一個作文課。今天，一向和藹可親的陳先生，突然拉起他的同學，把他拖出了門。我們嚇得喘不過氣來。陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)身笑著說：“同學們，大家不要緊張，現(xiàn)在我來測試一下你們的記憶力。你熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”學生們異口同聲地回答。陳老師問大家：“你們說今天穿什么顏色和款式的衣服？你穿皮鞋、布鞋還是跑鞋？”每個人都被這個問題震驚了，沒人說一句話。過了一會兒，陳先生把陳俊叫到教室里，我們只是看著他：他上身穿著一件藍色拉鏈襯衫，腳上穿著藍色褲子和白色運動鞋。陳笑著對我們說：“這叫仔細觀察?！苯又惱蠋熤v了幾個細心觀察的故事，并讓我們自由參觀校園花園。這一次我們看得更仔細了?；▔锏母鞣N花草從顏色到形狀都被深入觀察，有些甚至查閱了相關(guān)