1、.,1,如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,寶雞市教育局教研室高繼堂,.,2,1.從減輕師生負(fù)擔(dān)的角度（編、做、印）2.從使用實(shí)效的角度（一案、三單）3.從學(xué)習(xí)方案優(yōu)化的角度去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不斷提煉，不斷優(yōu)化。,千淘萬漉雖辛苦吹盡狂沙始到金由一案三單到導(dǎo)學(xué)案的演化,.,3,不畏浮云遮望眼只緣身在最高層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的重要前提,第一步學(xué)習(xí)解讀新課標(biāo)比喻：課程標(biāo)準(zhǔn)是解題的“定理”和“法則”，教材是教學(xué)過程中的一個(gè)“例題”。課標(biāo)了然于心，教學(xué)就不會(huì)迷失方向。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)是教學(xué)之前，必須堅(jiān)決走好的第一步。,.,4,第二步研究開發(fā)教材1.從教輔用書中實(shí)現(xiàn)突圍教輔用書泛濫教師喪失開發(fā)能力脫離學(xué)情基礎(chǔ)，編

2、制學(xué)習(xí)方案練習(xí)忽視重點(diǎn)目標(biāo)，無限擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)整合，零碎操練記憶技能商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)，責(zé)任淡漠錯(cuò)誤百出拋開教輔，獨(dú)立研讀。教材源頭，教輔牙慧2.如何教材處理簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合什么知識(shí)最重要？什么問題最有價(jià)值？,.,5,知識(shí)梳理參照表（二維結(jié)構(gòu)）,.,6,化繁為簡(jiǎn)突出重點(diǎn),教輔(末)教材（本）全覆蓋重訓(xùn)練小覆蓋重探究最重要的不是接收儲(chǔ)存知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究。,.,7,第三步隨時(shí)把握學(xué)情,教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,1.學(xué)生全景式評(píng)價(jià)表,2.平時(shí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)的參考,3.本節(jié)課學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)情況、自學(xué)任務(wù)的完成情況及生成的問題為新知識(shí)找個(gè)家,.,8,弄潮

3、兒向濤頭立手把紅旗旗不濕如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,1.什么是導(dǎo)學(xué)案2.導(dǎo)學(xué)案的基本構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接，自主學(xué)習(xí)，合作探究和展示，當(dāng)堂檢測(cè)，課后反思3.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)流程,.,9,以敬畏自然為例,一瞻前顧后明確單元總目標(biāo)單元提示；綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際二上下貫通把握本文分目標(biāo)1.本文與其他4篇課文的關(guān)系2.關(guān)注的重點(diǎn)課后“研討與練習(xí)”三面向全體分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案例敬畏自然.doc,.,10,如何提高單子的質(zhì)量化繁為簡(jiǎn)萃取精華,.,11,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的幾個(gè)問題,一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定一明確單元總目標(biāo)，逐課分解，忌目標(biāo)重復(fù)二落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)，忌平均用力，胡亂延伸三根據(jù)學(xué)情變化的調(diào)整和修改，忌目標(biāo)固化,.,12,二、生成問題的處理一避免以教師預(yù)設(shè)取代學(xué)生生成；二關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生生成問題，并及時(shí)收集、整合、提煉。,.,13,三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重四多四少：內(nèi)容大意概括多，精彩句段品味少，線索思路提煉多，邏輯關(guān)系探究少，知識(shí)性問題設(shè)計(jì)多，開放性問題設(shè)計(jì)少，簡(jiǎn)答表述訓(xùn)練多，閱讀練筆實(shí)踐少。,.,14,四、設(shè)計(jì)意圖的表述教材挖掘的不到位，意圖提煉的不精準(zhǔn)，出現(xiàn)了言不達(dá)意、過分細(xì)化、拘泥于字面含義的題干表述偏差問題。例子.doc,.,15