1、一年級語文下冊,人教版,15文具的家,劉藎鍶和赤小學(xué)校,一、說教材,文具的家這篇課文主要是以培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣為題材的課文，故事內(nèi)容與兒童生活緊密聯(lián)系，充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界和情感世界。由于這篇課文內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來教學(xué)，會起到比較好的效果。二、說學(xué)情一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)，能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有個(gè)別孩子

2、物品收拾習(xí)慣習(xí)慣還不是很好，要在這這節(jié)課中讓他們意識到物品收拾整齊的重要性，以促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在這堂課中繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。,三、說目標(biāo),這次教學(xué)活動我主要在知識、能力、情感三個(gè)方面定了目標(biāo)。1、根據(jù)大綱對低年級識字寫字的要求制定本堂課的知識目標(biāo)，能正確認(rèn)讀本“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。由于現(xiàn)在大

3、部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新環(huán)境。所以培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和行為習(xí)慣至關(guān)重要。利用這堂課的主要內(nèi)容，針對學(xué)生的生活自理現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，是我這次教育活動的重要內(nèi)容。,四、說重難點(diǎn),我把這次教學(xué)活動的重點(diǎn)放在識字，寫字，有感情地朗讀課文上，教學(xué)活動的難點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、說教法根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；通

4、過多種游戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過學(xué)生熟悉的文具用品和引導(dǎo)性語言描述文具找不到家的情境，促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識字、學(xué)詞和讀文的目的，提高識字能力。3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。,六、說學(xué)法,1、讓學(xué)生在興趣中

5、識字圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識字訓(xùn)練。.學(xué)習(xí)“文、次、找、平、辦、讓、包”這七個(gè)漢字。我們常說寓教于樂。本次教學(xué)活動中通過形式多樣的游戲如“拼字游戲、猜字游戲”等，操作性強(qiáng)，用得恰到好處，學(xué)生在樂中積累了語言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。2、讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強(qiáng)調(diào)的是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題。在這次教學(xué)活動中，我請學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中互交流自己的識字方法找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。,七、說教學(xué)過程,文具的家教學(xué)

6、課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)，能正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入,1小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？,3教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！,2小朋友自由發(fā)言。,可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的家）,接著，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式

7、引入課文，激起他們閱讀的興趣。,整體感知內(nèi)容,1、請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。,誰老是丟鉛筆、橡皮？,貝貝,后來她為什么再也不丟文具了？,因?yàn)樗刻於及盐木叻旁谖木吆辛恕?二、初讀課文，整體感知。,二、初讀課文，整體感知。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）,wnczhopnbnrnbo文次找平辦讓包,我會讀,我會讀,文具一次哪里新的每天平安這些檢查仔細(xì)所有,三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名

8、讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。,平,辦,讓,文,次,找,2、寫字。（1）出示我會寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。,包,四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？,生字巧記憶,（1）加一加：“力”加“八”是辦。“讠”加上是讓。“勹”加“巳”是“包”（2）減一減：“我”減“丿”是“找”。（3）換一換：“吹”字的“口”換成“冫”就是“次”。（4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。,我會寫,平,包,猜一猜,（1）小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是

9、不會把歌唱。謎底：（）,（2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會馬上來幫忙。謎底：（）,鉛筆,橡皮,精讀感悟，重點(diǎn)突破。,（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。1開始貝貝是怎樣對待自己的鉛筆、橡皮的？你是從哪里看出來的？,開始貝貝并不愛惜自己的文具。從文中第一、二自然段看出。,精讀感悟，重點(diǎn)突破。,鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。,說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。,精讀感悟，重點(diǎn)突破。,橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。,“一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。,精讀感悟，重點(diǎn)突破。,2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不止不見

10、了橡皮，還不見了其他東西?！霸佟薄熬驼也恢恕敝刈x，突出貝貝的著急。,（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。,1.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“_”畫出來。,媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?2.讀了媽媽的話，你明白了什么？,媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。,3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。,（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。,1.貝貝聽懂媽媽的話了嗎？她以后是怎樣做的?用“”畫出。,從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。,2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會檢查這些文具？,因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾