1、.,無意注意和有意注意,無意注意,.,幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展 注意的穩(wěn)定性 注意的廣度（范圍） 注意的分配 注意的轉(zhuǎn)移。,.,注意穩(wěn)定性： 指注意集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)時間的長短。,.,哪 只 小 白 兔 吃 到 了 蘿 卜,.,幼兒注意的穩(wěn)定性差，注意容易分散。但隨著年齡的增長其穩(wěn)定性逐漸提高。,3歲：35分鐘；4歲：10分鐘左右；5.6歲：20分鐘左右。,.,影響幼兒穩(wěn)定性的因素：(閱讀),注意對象本身的特點(diǎn)：,幼兒的自身的狀態(tài)：,需要、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、身體狀況、意志力等,教師組織教育活動時應(yīng)注意：,小、中、大班教育活動時間應(yīng)長短有別；集中活動時間不宜過長；活動內(nèi)容與形式要多樣化，

2、腦力活動與實(shí)際操作相結(jié)合。,小班：35分鐘 中班：10分鐘左右 大班：1015分鐘,.,.,注意的廣度（也叫注意的范圍）,含義：指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。,成人一般能注意到4-6個。 幼兒注意的廣度比較小，一般能辨認(rèn)2個，但隨著年齡的增長，幼兒注意的廣度在不斷擴(kuò)大。 大部分6歲幼兒已能辨認(rèn)4個。,.,影響注意廣度的因素,注意對象的特點(diǎn)：,1、注意對象越集中，排列越整齊，越有規(guī)律，注意的廣度就越大。,2、注意對象有內(nèi)在的意義聯(lián)系，注意廣度就大。,主體特點(diǎn)：,擁有相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，注意的廣度就大，個人的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，就容易提高注意的廣度。,.,.,.,.,.,.,教師組織教育活動時應(yīng)注

3、意： 所使用的教具、圖片等一次不能呈現(xiàn)太多；要考慮注意對象的特點(diǎn)，排列要有規(guī)律；要符合幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。,1、提出具體而明確的要求；在同一時間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的東西。 2、在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時，同時出現(xiàn)的刺激物數(shù)量不要太多；而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無章。 3、豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。,.,指在同一時間內(nèi)，能夠同時注意兩種以上的事物，或者是同時從事兩種以上的活動。,注意的分配,同時進(jìn)行的幾種活動都必須比較熟練，或者對其中一種活動非常熟練，甚至接近于自動化的程度,注意分配的條件：,.,教師組織教育活動時應(yīng)注意： 在開展活動之前，讓幼兒熟悉活動的一些環(huán)節(jié)或某一部分；幫助幼兒掌握一些熟練的

4、動作或技能，盡可能為幼兒安排一些多種感官參與的活動，逐步培養(yǎng)幼兒的注意分配力。,幼兒注意的分配能力比較差。,.,注意的轉(zhuǎn)移 是指根據(jù)新的任務(wù)或新的情況，主動、及時地把注意從一個對象或一種活動指向到另一對象或另一種活動中去。,影響注意轉(zhuǎn)移的因素,和原來注意事物的強(qiáng)度和新刺激的性質(zhì)有關(guān)。 例：游戲與學(xué)習(xí),.,判斷： 幼兒正在聽老師講故事，突然另一個老師進(jìn)來找東西。這時，幼兒的眼睛一齊轉(zhuǎn)向這位進(jìn)來的老師，想一想，這是不是注意的轉(zhuǎn)移？,.,幼兒注意的分散與防止（看書）,幼兒注意分散的原因 與 防止,.,幼兒注意分散的原因及防止,原因 防止 1、無關(guān)刺激過多 防止干擾 2、疲勞 制定合理作息制度 3、缺乏興趣和情感支持 根據(jù)興趣和需要組織 4、注意不善于轉(zhuǎn)移 培養(yǎng)良好注意習(xí)慣 5、兩種注意沒有并用 靈活交互使用,.,當(dāng)幼兒注意分散時，可以采用以下辦法： 1、給予信號。 2、鄰近控制。 3、提出問題。 4、特殊安排。 5、