1、群英會蔣干中計,羅貫中,滾滾長江東逝水， 浪花淘盡英雄。 是非成敗轉(zhuǎn)頭空： 青山依舊在， 幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵江渚上， 觀看秋月春風。 一壺濁酒喜相逢： 古今多少事， 都付笑談中。 明 楊慎,1,校園類,三國演義是我國第一部杰出的長篇歷史小說，也是我國小說發(fā)展史上里程碑式的巨著。這部小說尊重史實，又帶有傳奇色彩。 以史料為基本依據(jù)，但又不拘泥于史料，而是按照歷史生活的本質(zhì)，進行精煉的概括和合理的虛構(gòu)，既反映了歷史的真實，又體現(xiàn)了藝術(shù)的真實。,2,校園類,本篇節(jié)選自三國演義第四十五回，是赤壁之戰(zhàn)的著名片斷。,3,校園類,羅貫中（約1330約1400）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家，相

2、傳為施耐庵學生，兩人曾共同從事創(chuàng)作。他著有十七種通俗演義，代表作三國演義，最早版本為明本三國志通俗演義，它是我國古代著名的長篇歷史章回體小說，也是我國文學史上第一部章回體小說。,4,校園類,小說善于描寫大大小小的戰(zhàn)爭?？傆嬘兴氖啻谓粦?zhàn)，千變?nèi)f化，搖曳多姿，注重寫出戰(zhàn)爭的復雜性、多樣性、特殊性。 這部小說還塑造了一批栩栩如生而性格鮮明的人物形象。善于在尖銳的矛盾沖突中，通過不同的故事情節(jié)，反復渲染人物的主要性格特征,5,校園類,語言風格,“文不甚深，言不甚俗”,6,校園類,1、了解三國演義的概況。,2、理清小說的故事情節(jié)。,學習目的,3、分析人物的性格特點。,7,校園類,一、整體閱讀，概括情節(jié)

3、,整體閱讀，按照小說序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲的順序概括小說情節(jié)。,周瑜毀曹操書斬了來使，初戰(zhàn)告捷后，夜窺曹軍水寨，下決心除掉蔡瑁、張允。此時蔣干請命說降，周瑜定計，接著大會群英，巧設(shè)妙計，引誘蔣干進入圈套，蔣干偷盜書信，并堅信書信內(nèi)容屬實。蔣干回報，曹操中計，誤殺蔡張二人。最后反間計成功，周瑜大喜。,8,校園類,情 節(jié) （）毀書斬使 （）挫敗曹軍 （）暗窺曹寨 （）定反間計 （）款待蔣干 （）舞劍作歌 （）施反間計 （）細作來報,9,校園類,一： 開端 周瑜決定除掉蔡瑁、張允。,二： 發(fā)展 高潮 周瑜巧施反間計,蔣干中計。,三： 結(jié)局 尾聲 曹操殺蔡、張二人,周瑜計成 。,文章結(jié)構(gòu),

4、10,校園類,第二部分,1、蔣干來訪，周瑜定計,2、大會群英，制止說降,3、入帳共寢，蔣干上鉤,二、深度研讀,11,校園類,問題探究1,周瑜為什么“毀書斬使”？ 回擊挑釁 以示決心 激勵士氣 為什么從“毀書斬使”寫起： 因為有此舉才導致下文“三江口之戰(zhàn)”，才引出周瑜窺寨，才使之決計除蔡、張，才會有反間之計,12,校園類,周瑜又是如何設(shè)計使蔣干對密信內(nèi)容深信不疑的？,1.密信：措辭設(shè)計周到備至，富有迷惑性。內(nèi)容在蔣干看來處處合乎情理,2.夢話：周瑜兩次裝說夢話“教你看曹賊之首?！边@就使蔣干誤以為周瑜是“醉后吐真言”。,3.密報：假托北方有人來報密：“張、蔡二都督道：急切不得下手?！迸c密信內(nèi)容相互

5、印證。使蔣干完全相信。,問題探究2,13,校園類,三、細讀課文，分析情節(jié)和人物,（一）準備：較量開始前各自的心情和表情？,pk,1、周瑜又如何制止蔣干游說？蔣干如何反應(yīng)？,2、周瑜除正面制止蔣干說降外，又怎樣暗中設(shè)置圈套，讓蔣干一步步靠近那封“密信”？,14,校園類,表面上親熱、拉近乎，使他放松警惕。 裝醉，有機可乘。 “大笑暢飲” “佯醉大笑” “佯作大醉之狀和衣臥倒，嘔吐狼籍”,15,校園類,周瑜之“笑”,笑謂諸將曰：“說客至矣”,敏銳機智，將計就計，計劃周密,笑曰：“聞弦歌而知雅意”,擒縱自如，震懾對手，成竹在胸,笑挽其臂曰“何速去也？”,大笑暢飲,豪放自信，躇躊滿志，睥睨群雄,佯醉大笑

6、曰：“不曾想有今日”,言罷大笑,16,校園類,周瑜之“笑”,對文章的主要人物周瑜的刻畫，作者著意于對其“笑”的描寫。 這“笑”，有天賜良機的得意，有對愚笨對手的嘲弄鄙視引誘，有對自己功成名就的情不自禁的炫耀。笑”中有心理，“笑”中有性格，“笑”中有計謀，“笑”中有成功。 總之，對周瑜“笑”的描寫，洗練傳神，使人物之風采神韻，躍然紙上，真可謂“著一笑字，境界全出”。,17,校園類,周瑜,他勇敢善戰(zhàn)（三江口初捷 的布置指揮），足智多謀(反間 計是在他夜探曹軍后定下的，實 施過程步步緊逼，精密周到。) 他又是年輕瀟灑，豪放自信（酒 席上舞劍作歌，接待蔣干時的 內(nèi)緊外松，幾次大笑） 。,18,校園類,

7、蔣干,他愚蠢而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說降周瑜，并說了“必要成功”的大話。來江東時 “昂然”之態(tài)說明他盲目的自信。在周瑜施 計中根本無開口的余地，反而步步走進圈套，還自以為得計。,19,校園類,（二）作者用哪些手法塑造這兩個人物形象的？ 1、以人物自己語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格。 2、用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。 3、細節(jié)描寫（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽等）。 4、氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營的氣氛描寫，蔣干盜信時的緊張氣氛設(shè)置等）。,20,校園類,曹操,他是一位老謀深算的政治家，軍事家。他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬

8、”而不重視水戰(zhàn)劣勢。他天性多疑， 對降將不信任、不重視，以致 后來會一時上當。他急躁而奸 詐，因急躁，會錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找 借口。,21,校園類,四、拓展延伸,1、 周瑜實施反間計，騙過了愚蠢的蔣干，也騙過了老謀深算的曹操，他的計策真的是天衣無縫嗎？聰明的你一定能發(fā)現(xiàn)反間計的漏洞與破綻。請列出破綻，說明理由。,22,校園類,2、假如你是蔣干，你很勇敢，也很聰明，你準備怎么智斗周瑜？,23,校園類,主題思想,通過這個故事反映曹操與東吳間復雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊美周瑜的卓越軍事才干，也告訴了我們知彼知己方能百戰(zhàn)百勝的道理。,24,校園類,輕松時刻 歇后語積累,劉備的江山-哭出來的 劉備摔孩子-收買人心 曹操吃雞肋-食之無肉，棄之可惜 曹操遇蔣干-倒了大霉 曹操殺華佗-諱疾忌