1、教師招聘考試題型分析及解題技巧教師招聘考試題型主要有填空題、選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題（教育寫作題）六種類型。試卷題型比例為：填空題 約15%選擇題 約20%辨析題 約10%簡答題 約25%論述題 約20%案例分析約10%試題難易比例：容易題 約30%中等難度題約50%較難題 約20%（一）填空題題型分析及解題技巧1填空題題型分析 在試卷中，填空題是一種十分重要的題型。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識點較多，覆蓋面最廣；重視的是細節(jié)，答案比較固定，對準確度的要求非常高，必須保證一字不差；填的都是關鍵詞和重要概念，主要考查記憶能力。 2填空題解題技巧 （1）填空題本身有文字描述，給你

2、提供了思考的材料，要會利用這一點進行答題?！纠?】教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是 計劃、課題計劃和 計劃。【答案】在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是“學期計劃”和“課時計劃”。【例2】高級社會情感是人類所特有的，它主要有道德感、 和 等三種。【答案】同樣的方法，這道題從道德感出發(fā)進行思考，答案應填“理智感”和“美感”。 （2）原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點內(nèi)容，一般要進行多次復述和記憶。命題的一個策略就是將原理和規(guī)律中的關鍵詞抽出來后作為填空題出現(xiàn)。遇到這類問題，當你猛然想不起時，可把原規(guī)律通過記憶復述一遍，也就是通過整體想個別，填出關鍵

3、詞。【例3】德育過程的基本規(guī)律之一是組織學生的 ，統(tǒng)一 的過程。 【答案】這個問題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來。這個方法很有效，讓你想起關鍵詞應是“活動和交往”及“多方面教育影響”。 【例4】心理是 的機能；心理是 的反映?！敬鸢浮坑脧褪龇ǎ闪⒖檀鸪鰜?，這里應填的關鍵詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實”。（3）教育理論中一些內(nèi)容非常重要，與教學實踐聯(lián)系非常緊密。但是既很難出成選擇題；又不宜出成問答題，則最可能命為填空題，復習時應當注意。【例5】綜合課的結構包括： 、 、 、 和 ?！敬鸢浮繎睢敖M織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)”。

4、這五個知識點，可任意抽掉兩點變?yōu)樘羁疹}。【例6】人的個性傾向性主要包括： 、 、 、 、 和 。【答案】應填“需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀”。這些要點同樣可抽出兩點命為填空題。這反映出命題的一種方式。填空題中的這類問題最不好回答，所以，我們對這類問題要多加注意。此外，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的?！纠?】思維是客觀事物在人腦中 和 的反映?！敬鸢浮俊案爬ā焙汀伴g接”?！纠?】兩種對立的教學方法思想為 和 ?！敬鸢浮俊皢l(fā)式”和“注入式”（4）最后，一些重點概念也容易以填空題方式來考查?！纠?】學制是一個國家各級各類學校的 。 【答案】總體

5、系【例10】動機是一個人與滿足某種需要有關的、發(fā)動和維持活動的 ，是 的具體表現(xiàn)?！敬鸢浮俊皟?nèi)部動力“和”需要”?？傊辛诉@些知識，就有利于我們形成較好的解決填空題的技能。（二）選擇題題型分析及解題技巧1選擇題題型分析選擇題有單選和多選兩類。單項選擇題題干常以陳述句或疑問句提出解題依據(jù)、目標、要求和方法等。備選答案是四個，但正確的答案只有一個。其難點在于幾個備選答案多是相似的，極易混淆。此類題目的目的是測試分辨正誤的能力，檢查考生對學科基本內(nèi)容特別是基本概念掌握的程度和準確性。此類題型實際上也是判斷題，只有經(jīng)過判 斷才能將正確的、符合題意的答案選出。而能否選擇正確，關鍵在于對教育理論基本內(nèi)容

6、的熟悉和掌握程度。多項選擇題與單項選擇題相似，其特點是在給定的備選答案中，至少有2個是符合題意的。選對的得分，少選、多選和錯選均不得分。多項選擇題的難度大于單項選擇題，難就難在備選答案中有多個符合題意的正確答案，稍有疏忽就會多選、少選或漏選。這種題型增加了選擇的迷惑性，減少了考生猜題的可能性，能測試出考生的真正水平。為了提高選擇正確答案的可能性，考生除了需要掌握一定的解題技巧，例如采用排除法、比較法或推理法對備選答案進行比較、分析、判斷外，關鍵還在于全面、系統(tǒng)地學習并掌握基本知識，確定問題的界限，理解問題的實質(zhì)。答案中不同選項間具有很大的相似性和迷惑性，是這類題的突出特征。從內(nèi)容上看，選擇題涉

7、及的多是重要知識點或疑難問題。其實這類題型在命題方式上還是有規(guī)律可循的，或是邏輯性問題的推演，或是重要知識點的確認，要求回答“是什么”。對一些重要的知識點掌握牢固程度的考查，是選擇題在命題方式上的又一顯著特征。如果對知識點的掌握不牢伺，在選項相近的情況下很容易混淆。2選擇題解題技巧（1）排除法：把明顯不正確的選項排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考，有助于正確答案的選擇?！纠?1】下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（ ）A見風流淚B談梅生津C睹物思人D望而生畏第二信號系統(tǒng)的實質(zhì)是由符號刺激引起的條件反射?！耙婏L流淚”是機體對外界過強刺激的防御性反應，“睹物思人、望而生畏”都不是由符號引起的反射。

8、因此，只有“談梅生津”是正確的答案。（2）“正本清源”法：有些選擇題的選項不好排除，這時對選項的本義進行回憶思考，能使你擺脫困境，直接選出正確答案。【例12】一支白粉筆，無論是在明處還是在稍暗處，人們都會知覺它是白色粉筆，這是利用知覺的下列哪種恒常性（ ）A大小 B形狀 C顏色 D亮度 問題出在“顏色”和“亮度”判斷上，錯誤是誤選顏色恒常性。根據(jù)正本清源法，白色不是顏色，只是亮度，正確判斷是D。（3）分析推理法：有的時候要對題意分析推理，由題意直接得出正確選項。【例13】“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（ ）A注意的指向性 B注意的集中性C注意的穩(wěn)定性 D注意的分配 “視而不見，聽而

9、不聞”是說明人的專心程度，即使不去看選擇項，單是這一句話就知道出題者的意向注意的集中性。其實也只有集中性反映了“專心”的特征，就可判斷是B。對有些選擇題實在回答不出來，可以進行猜測。這也是一種應試技巧。實際上在命選擇題時，出題人已把猜測的可能性估計在內(nèi)了。（三）辨析題題型分析及解題技巧 1辨析題題型分析 所謂辨析題，就是對試題所提供的觀點或現(xiàn)象進行辨析，有辨有析，辨析結合；或有辨有評，辨評結合。待辨析的觀點或現(xiàn)象以及辨析評論的方法，沒有一個固定的模式，應當根據(jù)試題的具體內(nèi)容作具體分析。就待辨析的觀點來說，有的是正確觀點，有的是錯誤觀點；有的具有兩重性，需要作理論的、現(xiàn)實的、歷史的分析；有的具有

10、條件性，需要根據(jù)條件作具體分析；有的帶有根本性的缺陷，但有合理的因素；有的從總體上可以成立，但有不科學的成分?？傊?，應實事求是，具體問題具體分析。辨析題題型一般有以下幾種： （1）材料辨析題。它不同于簡單的是非辨析題，要求作答時既要辨別，又要分析，還要評判。解答此類題時應先分析道理，再評判是非，其中“析”是關健，是主體。如何把握分析要領呢？第一，要順著試題所指示的問題，找出分析的目標。試題所揭示的問題，可能是一個，也可能是多個，即采用“順藤摸瓜”的方法。第二，回憶教材中對試題所提問題的論述。第三，通過分析，對相應觀點作出評判。（2）錯誤推理型辨析題。一般由前后兩部分組成，前一部分往往列舉一個客

11、觀存在的事實，后一部分由此推出一個似是而非的結論，從而使結論具有一定的迷惑性?？忌袛鄷r往往容易出錯，說明理由時不得要領。這類題型，可分三步作答：第一步，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。第二步，運用所學知識，辨別題目觀點的正誤。第三步，結合原理，有針對性地進行說理論述。（3）復合型辨析題。這種題型一般是以復句的形式出現(xiàn)，題目包含兩層以上的含義，前一個觀點可能正確或錯誤，也可能正誤混雜；前一個觀點又是后一個觀點的一部分，后一個觀點可能正確或錯誤，也可能正誤混雜，這類題旨在考查學生思維的全面性、深刻性。解答此類題，必須認真審題，弄清題目到底有幾層意思，然后逐層辨析。不能簡單地全面肯定，而應該按照“肯定什么，否定

12、什么，補充什么”的思路進行分析，歸納出答案，即肯定題目中的合理因素，然后否定題目中的不合理因素，最后補充題目中的模糊之處。（4）正誤觀點辨析題。這類題相對來說比較簡單，答題時只需要對題目作簡單的辨別分析即可。當然，這類題對學生掌握基礎知識來說相當嚴格，它既包含對知識的遷移能力或解答、推理能力，又包含了對知識分析和解決問題的能力。（5）附加條件型，即題目中的觀點或材料是孤立和抽象的，它在一定條件下是正確的，在一定的條件下又是錯誤的。解答此類題時不能籠統(tǒng)地表態(tài)。要根據(jù)不同條件作具體分析，考慮要全面，要從不同角度分析。（6）理由不全型。題目中所講的理由是正確的，但不全面，尚需補充其他理由。解答時應先

13、點明題目的正確之處，并說明理由，然后補充所缺理由并闡明根據(jù)。2辨析題解題技巧 （1）根據(jù)概念進行具體分析【例14】人對同一個目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。【答案】此題的主要特點是它的概念性，必須根據(jù)概念來展開思維和組織答案。雙趨沖突是人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時產(chǎn)生的內(nèi)心沖突，而人對同一個目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機斗爭是趨避沖突。 （2）根據(jù)條件進行具體分析【例15】人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓練，3%決定于偶然因素。【答案】此題的主要特點是它的條件性，必須根據(jù)條件來展開思維和組織答案。影響人的智慧發(fā)展的因素包含有先天遺傳、后天環(huán)境和個人時間等因素

14、。一方面，個體的智慧發(fā)展難以進行精確測量；另一方面，個體的心理發(fā)展具有一定的個別差異。而本命題卻將“人的智慧”進行了精確的數(shù)量化描述，也沒有充分考慮到人的心理發(fā)展的個別差異問題。（3）辨析與反駁的結合【例16】美育就是藝術教育?！敬鸢浮看祟}的主要特點是它的反駁性。也就是說此題不是一一對題中的觀點作辨證分析，不是指出不準確的、糊涂的觀點中有什么合理的因素，而是指出不準確的成分所在。美育不等于藝術教育。除藝術教育外，美育還包括自然美和社會美的教育。自然美包括山水花鳥等自然景觀，社會美包括社會生活和社會事物的美。（4）根本缺陷中有合理因素【例17】考試成績是評價學生的依據(jù)。 【答案】此題的特點是，觀

15、點有根本缺陷，但其中有合理因素。在這種情況下，應試者所做出的判斷，應該是針對試題：有一個部分是錯誤的，就應該認為整個題目是錯誤的。對學生的評價既有終結性評價，也有形成性評價?？荚噧H僅是體現(xiàn)終結性評價的一種形式，此外還需要側(cè)重于改進教與學的過程管理的形成性評價，如平時回答問題、作業(yè)檢查等；另一方面，從發(fā)展性評價觀點來看，評價是促進學生發(fā)展的過程，評價的手段是多種多樣的，特別強調(diào)有利于促進學生發(fā)展的質(zhì)性評價。（四）簡答題題型分析及解題技巧1簡答題題型分析在試卷中，簡答題在總成績中所占分值很高。簡答題涉及的都是較大的問題，要求闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統(tǒng)性?；?/p>

16、答時要層次清楚、言簡意賅，論點或論據(jù)不可遺漏。這既是簡答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點。2簡答題解題技巧（1）對已有的理論、現(xiàn)象、事實和觀點作出描述或者肯定，明確其具體表現(xiàn)，這是簡答題中比較好解答的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”就可以了?！纠?8】教育的勞動起源說的觀點是什么？【答案】教育的勞動起源說也稱教育的社會起源說，其主要觀點可以概括為：第一，人類教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要；第二，教育是人類特有的一種社會活動；第三，教育產(chǎn)生于勞動，是以人類語言意識的發(fā)展為條件的；第四，教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗；第五，教育范疇是歷史

17、性與階級性的統(tǒng)一。（2）比較難的一種問題是突出實踐過程，強調(diào)具體方法，要求回答“應當怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則回答就可能出現(xiàn)錯誤?！纠?9】成功地掌握某種技能，應注意哪些問題？【答案】第一，明確練習的目的和要求，這樣有助于改進動作的方式和行為方法，有利于技能的掌握。第二，幫助學生掌握正確的練習方法和知識，提高練習的效率。第三，適當安排練習次數(shù)和時問，恰當安排集中練習和分散練習的時間。第四，利用反饋信息及時改進，只有練習者從練習的結果中得到反饋時，練習才能對學習者起到積極的作用。（3）還有一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關鍵是把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面

18、。這種性質(zhì)的問題，表現(xiàn)出較強的邏輯性?！纠?0】為什么實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中？【答案】德育、智育、體育、美育等是素質(zhì)教育的有機組成部分，是對人類長期培養(yǎng)人的教育實踐經(jīng)驗的抽象和概括；五育各有自己的特殊任務、內(nèi)容和方法，對個人發(fā)展起著不同的作用，同時，又相互依存、相互滲透、相互促進；德育、智育、體育、美育等是一個有機的統(tǒng)一整體，它們在教育活動的各個環(huán)節(jié)的共同作用，就是使受教育者形成合理的素質(zhì)結構。（4）還有一種特殊問題是對兩個容易混淆的概念或觀點要求界定，加以區(qū)別?；卮疬@類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，最好的辦

19、法和策略就是敘述概念，差異自然就突顯出來，不必再另寫什么。【例21】簡述教育目的與培養(yǎng)目標的區(qū)別與聯(lián)系。【答案】區(qū)別：教育目的是國家對各級各類學校教育的總要求，也就是說，各級各類學校都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粚I(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同階段、不同類型學校、不同專業(yè)的具體化。聯(lián)系：培養(yǎng)目標必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。一個國家的培養(yǎng)目標是多種多樣的，但是教育目的是唯一的。（5）在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不需要解釋，只要求進行整體把握。在一個問題中需要回答的

20、要點很多，是這類問題的特點。 【例22】我國中小學德育應遵循哪些德育原則？答案要全面列舉出我國中小學的德育原則，但不必展開分析?！敬鸢浮康谝?，社會主義方向性原則；第二，從學生實際出發(fā)的原則；第三，知行統(tǒng)一的原則；第四，集體教育和個別教育相結合的原則；第五，正面教育與紀律約束相結合的原則；第六，依靠積極因素、克服消極因素的原則；第七，尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；第八，教育影響的一致性和連貫性原則。（五）論述題的題型分析及解題技巧 1論述題題型分析理論性強是論述題最突出的特點。理論要有深度是論述題的主要要求。論述題的答案，并不強調(diào)標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有自己的見解。因此，從論述題

21、的回答中可以看出學科水平。但是論述題一定要依據(jù)相關的原理和事實進行闡述。2論述題解題技巧（1）論述題涉及的都是重要理論，其中一些問題，需要全方位論述。因此，開闊視野，從多角度分析問題，是解答論述題的首要策略。【例23】論述人格形成與發(fā)展的影響因素。【答案】回答這一問題，就要注意到社會生活各方面的作用。應該這樣論述： 第一，生物遺傳因素。我們認為遺傳是人格不可缺少的影響因素，它對人格作用的程度因人格特質(zhì)的不同而不同，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關的特質(zhì)上作用明顯。第二，社會文化因素。每個人都生活在特定的社會文化環(huán)境中，文化對人格的影響是極為重要的。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的

22、人格結構朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使每個人都穩(wěn)固地嵌入整個文化形態(tài)里。第三，家庭環(huán)境因素。家庭是社會的細胞，家庭成員間不僅有其自然的遺傳因素，也有其社會的“遺傳”因素，主要表現(xiàn)在家庭對子女的教育作用上，父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他們逐漸形成某些人格特質(zhì)。第四，早期經(jīng)驗?！霸缙诘挠H子關系決定了行為模式，塑造出一切日后的行為?！毙腋５耐暧欣趦和l(fā)展健康的人格，不幸的童年也會使兒童形成不良的個性，但兩者不存在一一對應的關系。早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用，與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展。 第五，自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物

23、理因素都會影響到人格的形成與發(fā)展。（2）能否用教育和心理學理論指導實踐，是論述題考查學生掌握知識程度的又一個方面?！纠?4】結合教育教學實際并運用有關的動機理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機。 【答案】顯然，只有掌握了動機理論，才能激發(fā)學生的學習動機，這表明對理論的理解，是關鍵所在。第一，闡述學習動機理論?？伤圃敿氷U述一種學習動機理論，也可以簡述多種學習動機理論。第二，運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎進行深人的論述，也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。第三，結合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。（3

24、）對一種教育觀點或新生事物作出評價，是論述題中最難的一類問題，要會分析，指出優(yōu)點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由發(fā)揮。當然，這種發(fā)揮要符合教育原理或心理學規(guī)律，不能偏離主題，應當防止出現(xiàn)這種錯誤。【例25】如何理解創(chuàng)新教育？ 【答案】第一，創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。第二，創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關系：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心、靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是素質(zhì)教育的重要目標。第三，創(chuàng)新教育的關鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。（六）案例分析題的題型分析及解題技巧1案例分析題題型分析 案例分析題是讓很多應考者望而生畏的題型，在答題時往往感覺茫無邊際，不知從何下手，因而丟分的可能性最大。案例分析類考

25、題常見于招教考試中，這類考題具有很強的理論性、實踐性和應用性，考查考生綜合運用所學知識，分析和處理某一特定案例的能力。案例分析題選擇的基本都是教育案例，是教育教學中的某一特定事件，是對教育教學過程中一個實際情境的描述。每個案例都突出一個鮮明的主題，它常常與教育改革的核心理念、實際教育活動、教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。案例中的角色常常不僅是校長、教師和學生，也可能是學生家長或其他影響教育活動的人。教育案例具有以下三個特性： 第一，典型性。教育案例既要反映某一事件的客觀現(xiàn)實，體現(xiàn)教育的現(xiàn)象與本質(zhì)、個性與共性、特色與規(guī)范的統(tǒng)一，也要有反映教育教學活動的成功或不足的典型意義。

26、案例應具有相對完整的情節(jié)，能以小見大，有較強的研討價值，有助于教師總結經(jīng)驗，吸取教訓，提升教育理論水平。第二，啟發(fā)性。案例應該是真實的，但真實的不一定都是有效的。所謂啟發(fā)性是指案例本身具有現(xiàn)實意義、應用價值和理論研究價值。它體現(xiàn)在教學方法、教學手段、教學思想、教學原理上的現(xiàn)實意義能夠引起人們的思考，使人們從中吸取有益的教育思想和方法，領悟出教學原理中的閃光點。第三，客觀性。一般而言，教育案例是寫實的、客觀的，就是對教育事件發(fā)生的背景、特定環(huán)境。主要情節(jié)進行客觀的描述，分析要就事論理，從事實中引出道理，啟發(fā)人們思考。案例分析題大致可分為以下幾種類型：（1）描述評價型，即案例分析題只描述解決某種問

27、題的全過程，包括其實際后果，不論其成功或失敗。這樣的試題是要求應考者做“事后諸葛亮”，留給考生的分析任務只是對案例中的具體做法進行事后剖析，要求應考者提出具體的分析意見和改進的建議，以測試應考者對基礎教育現(xiàn)存問題進行判斷和剖析的能力。（2）分析決策型，即案例分析試題只介紹某一待解決的問題，由應考者去分析并提出對策。這類試題能有效地檢測應考者對教育理論的認知度以及教育實踐的能力。（3）方案設計型，即通過案例所給出的環(huán)境、條件和可供使用的資源，要求考生運用自身的所有知識、技能與態(tài)度價值觀，提出具體的可行的工作計劃或者實施方案，以檢測考生教育教學實踐能力。2案例分析題解題技巧實際上案例分析題并不是太難，只要抓住規(guī)律，就非常容易作答。答題時要在審清題意后，準確回答和處理題目中提出的問題。（1）審題。很多應考者都普遍認為案例分析題較難。原因有三：一是題干太長，有的長達數(shù)百字；二是概念理論：事實關系錯綜復雜；三是論述內(nèi)容的增加。這種情形下，審題一