1、道德與法治拓展課教案 祖國(guó)有多大課堂教學(xué)，我認(rèn)為很好地體現(xiàn)了思品學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，詮釋了課標(biāo)理念， “三維”目標(biāo)。對(duì)小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)具有導(dǎo)向性。特別是在有效開發(fā)和拓展課程資源上，進(jìn)行的有益嘗試給聽課者留下了全新的印象。思考自己平時(shí)的教學(xué)，就如何開發(fā)品社課程資源，談?wù)勛约旱目捶ā?一、充分運(yùn)用教材資源 教材是課堂教學(xué)中最有效、最直接資源，是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)寶貴的藍(lán)本。當(dāng)下的課堂無(wú)論如何改革，我認(rèn)為教材的作用不容忽視。何老師這節(jié)課以教材為載體，充分運(yùn)用教材，用好教材，用活教材，激活了學(xué)生對(duì)祖國(guó)之大的感性認(rèn)知。多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，閱讀教材，有自讀、有指名讀。如讀P48頁(yè)第一段讓學(xué)生了解祖國(guó)的位置

2、，祖國(guó)的陸地面積和海域面積有多大，初步感知祖國(guó)有多大，指名讀P49頁(yè)文字，了解我國(guó)設(shè)置的省級(jí)行政區(qū)域區(qū)劃等等，很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。 用活用好教材，首先需要教師深鉆教材，全面把握教材，如教材編排體系，本單元及本課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)等都是教師在備課中不容忽視的。善于抓住隱藏在話題或范例或資源中的三維教學(xué)目標(biāo)更是教學(xué)中教師要引導(dǎo)并落實(shí)的?，F(xiàn)行品德教材沒(méi)有羅列大量的道德故事，取而代之的是幾張照片、圖片、幾句簡(jiǎn)短文字、旁白，或幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。何老師在這節(jié)課上整體把握教材，運(yùn)用教材中的問(wèn)題，對(duì)話(隱藏的話題)大膽地設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)板塊，活動(dòng)一：“走一走祖國(guó)的邊界”；活動(dòng)二：“比一比祖國(guó)的面積”；活

3、動(dòng)三：“找一找祖國(guó)的行政中心”；活動(dòng)四：“游一游我國(guó)的大好河山”。在活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，豐富品德課堂。 教材中的簡(jiǎn)單對(duì)話、旁白， 是以學(xué)生口吻出現(xiàn)，貼近學(xué)生生活。照片、圖片、真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，源于生活實(shí)際，又高于生活，學(xué)生猶如身臨其境。因此教師應(yīng)充分地利用它們，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。教材中的思想觀念通常是比較正式的文字，有時(shí)也以教科書中的對(duì)話或旁白引出觀點(diǎn)，有的則需通過(guò)教師之口告訴學(xué)生教學(xué)中，教師要善于通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟活動(dòng)主題。何老師設(shè)計(jì)的四個(gè)板塊活動(dòng)，前三個(gè)讓學(xué)生感悟祖國(guó)幅員遼闊，突出“大”，第四個(gè)板塊活動(dòng)，讓學(xué)生感悟祖國(guó)山美水秀，凸現(xiàn)“美”

4、。 二、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革，特別是“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)品德教學(xué)課堂，讓學(xué)生形象了解教學(xué)內(nèi)容，豐富見(jiàn)聞，拓展知識(shí)，提升情感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起到了很好的作用，改變了過(guò)去枯燥無(wú)味和空乏的說(shuō)教。何老師在課堂上利用自制的“祖國(guó)大、美”的PPT課件，直觀真實(shí)。學(xué)生討論時(shí)，有話可說(shuō)，有事可做，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍。 如：“走一走祖國(guó)邊界”，PPT直接呈現(xiàn)，抽象的問(wèn)題具體化。一學(xué)生直觀了解我國(guó)漫長(zhǎng)的國(guó)境線，感受祖國(guó)大，同時(shí)了解與我國(guó)接壤的國(guó)家和隔海想望的國(guó)家有哪些。又如第二板塊的比一比湖北與祖國(guó)，歐洲與中國(guó)等的比較，再次讓學(xué)生感受祖

5、國(guó)的“大”。學(xué)生在課堂上同時(shí)發(fā)出了“祖國(guó)真大呀！”的驚呼，從而使學(xué)生情感得以自然升華，作為中國(guó)人的自豪感自然流露。 在第四活動(dòng)板塊，何老師讓學(xué)生將自己收集的祖國(guó)秀美山河資料小組展開交流后，適時(shí)播放PPT，讓學(xué)生再次感受祖國(guó)不僅大，而且美。特別課尾PPT播放歌曲大中國(guó)，學(xué)生不由自主跟著齊唱，充分表達(dá)出愛(ài)國(guó)之情，課堂達(dá)到高潮，潛移默化了情感熏陶、品德教育、“三維”目標(biāo)。 三、巧妙運(yùn)用身邊資源 品德與社會(huì)課堂基于案例、情景、問(wèn)題。適當(dāng)開展活動(dòng)、學(xué)習(xí)，教學(xué)必須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)、感悟，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們心靈變得敏感起來(lái)，細(xì)膩起來(lái)。教學(xué)來(lái)于實(shí)踐，又服務(wù)實(shí)踐，

6、來(lái)于生活，又高于生活。教學(xué)中，應(yīng)充分考慮教學(xué)實(shí)際、開發(fā)生活中的資源、身邊的資源，讓學(xué)生多看、多做，多參與活動(dòng)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，讓教學(xué)為生活服務(wù)，為生存服務(wù)。何老師的課堂注重利用學(xué)生生活中的資源，身邊的資源。如讓學(xué)生在PPT上找一找“湖北省、荊州市與祖國(guó)面積”“比一比”，“說(shuō)一說(shuō)”家鄉(xiāng)的電話區(qū)號(hào)、郵政編碼、車牌號(hào)等活動(dòng)，都是學(xué)生生活中，身邊的事例和資源，讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家長(zhǎng)，從而也為今后生活、生存儲(chǔ)備知識(shí)，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，真正讓教學(xué)為生活服務(wù)，為生存服務(wù)。 身邊的、生活中的資源豐富多彩，老師要留心身邊、生活中的資源，特別課堂上的生成資源。如在何老師這節(jié)課上，有一個(gè)學(xué)生不知道家鄉(xiāng)的郵編、區(qū)號(hào)，而說(shuō)出了昆明市的郵編、車牌號(hào)(因這個(gè)學(xué)生爸媽在昆明經(jīng)商，本學(xué)期才轉(zhuǎn)到我校)，這時(shí)何老師一句“你還知道其它地區(qū)郵編、電話區(qū)號(hào)、車牌號(hào)嗎？”網(wǎng)市鎮(zhèn)是“玻鋁之鄉(xiāng)”經(jīng)商者遍布全國(guó)，課堂頓時(shí)又活躍起來(lái)。學(xué)生紛紛舉手，一下子說(shuō)出幾十個(gè)地區(qū)區(qū)號(hào)、郵編等，豐富了課堂，拓寬了學(xué)生知識(shí)面。收到了滿意效果。 品德與社會(huì)課程資源的開發(fā)與利用，途徑是多方面的，如圖文資料、音像資料，學(xué)科資源整合等。因此，品社教師，再不能