1、體育論文之體育教師專業(yè)成長的有效途徑 體育教師專業(yè)成長是一個系統(tǒng)的、長期的發(fā)展過程，農(nóng)村體育教師專業(yè)成長任務(wù)尤其艱巨。如何創(chuàng)造良好的體育教師專業(yè)成長環(huán)境，使農(nóng)村體育教師在成長過程中少走彎路，提高效率，是一個需要教師教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師深入研究著力解決的問題。鄖縣一中在體育教師教育過程中通過“名師帶動走，專家引領(lǐng)走，領(lǐng)導(dǎo)激勵走，同儕互助走，師生并肩走，社會監(jiān)督走自我驅(qū)動走”等方式，有效促進了體育教師專業(yè)發(fā)展，走出了一條體育教師專業(yè)和諧成長之路。一、名師帶動走。為了使體育教師在成長過程中少走彎路，學(xué)校精心挑選一部分名師帶領(lǐng)體育教師們走向教育教學(xué)藝術(shù)的殿堂，通過傳經(jīng)授寶，彼此交流、互相切磋，

2、充分發(fā)揮名師的“傳幫帶”作用、“人梯”作用和“橋梁”作用。俗語也有“名師出高徒”之說。鄖縣一中多年來一直堅持返聘退休的特級教師和名師回校參與“師帶徒”工作，制定了教師青藍工程培養(yǎng)實施計劃，讓國家級、省級、市級骨干教師和三星級以上教師通過結(jié)對子的形式培養(yǎng)青年體育教師，用制度來規(guī)范、激勵體育教師專業(yè)成長，收到了較好的效果。通過實踐，體育教師的工作熱情高漲，教育教學(xué)工作藝術(shù)精湛，教育科研能力大大提高，一批基礎(chǔ)差、底子薄、教學(xué)水平不高的年輕體育教師在名師的關(guān)心、扶持、帶動下快速成長為各級骨干，個人也有了不同程度的成就感和歸宿感。名師的熱情帶動是體育教師專業(yè)成長關(guān)鍵的“助推器”。二、專家引領(lǐng)走。高校教師

3、教育專家、教師培訓(xùn)機構(gòu)名師、教科研部門專家等通過不同形式的研討會、座談會和各種形式的研討課、示范課，及時傳達先進的教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)體育教師步入專業(yè)發(fā)展的快車道，給教師教育教學(xué)工作注入新的活力。鄖縣一中定期邀請專家到校講課、講座、交流，形成了“導(dǎo)研學(xué)互動”的良好氛圍。青年體育教師有專家的引領(lǐng)作“堅強后盾”，信心倍增。專家的引領(lǐng)、激勵是體育教師專業(yè)成長難得的“催化劑”。三、領(lǐng)導(dǎo)激勵走。傳統(tǒng)體育教師因缺乏競爭性，對專業(yè)成長的愿望不強烈，認(rèn)為只要能適應(yīng)當(dāng)前的需要就行，常常把專業(yè)提高看作是組織上的事，因而表現(xiàn)過于被動。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)及時給體育教師“外部刺激”，給體育教師專業(yè)成長以積極的行政支援，有意

4、識地增強體育教師的專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，努力提升教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。鄖縣一中多年來堅持為參加培訓(xùn)的教師報銷學(xué)費、車船費、住宿費，解決了體育教師學(xué)習(xí)的后顧之憂，還對專業(yè)提升快、教學(xué)績效顯著的體育教師給予優(yōu)先晉升職稱等政策傾斜，大大提高了體育教師專業(yè)提升的積極性。問卷調(diào)查顯示，鄖縣一中95%的教師愿意主動參加各種培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)。四、同儕互助走。體育教師在成長過程中，離不開同伴合作互動、相互促進。學(xué)校定期開展教研活動和校本培訓(xùn)為體育教師間信息交流提供了發(fā)展的平臺；同行間思想的碰撞，心靈的溝通，方法的借鑒等充實了體育教師生活的空間；通過同行互動，使體育教師擯棄了“同行是冤家”的陳腐觀念，取而代之的不足

5、，進一步堅定實現(xiàn)自身價值的信心和決心，并體驗到自己成長和發(fā)展過程的快樂。鄖縣一中在該校繼教網(wǎng)上建立了專門的論壇和博客網(wǎng)站，每天吸引數(shù)十名教師留言，構(gòu)建了一個信息化的體育教師交流平臺。同行互動促進是體育教師專業(yè)成長進程中的“加油站”。五、師生并肩走。素質(zhì)教育的大背景和新一輪課程改革對每位體育教師提出了新的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，體育教師僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式教學(xué)已不能適應(yīng)教學(xué)的需要，只有跟時代合拍、跟學(xué)生合拍，才能受到學(xué)生的歡迎。“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的古訓(xùn)值得深思?！案卸鲗W(xué)生”與“師恩難忘”應(yīng)當(dāng)受到同等的重視。體育教師應(yīng)該看到，是學(xué)生為自己提供了工作的崗位和生存的意義，是學(xué)生為自己創(chuàng)造了

6、專業(yè)的領(lǐng)地和發(fā)展的空間。現(xiàn)在，隨著學(xué)生的思想、知識、信息的多樣化，體育教師更需要重新定位自己，審視自己，以不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度促進自身的發(fā)展成長。體育教師再僅憑“一桶水”而老大自居，必然是要落伍的。體育教師既要和學(xué)生同步走，又要比學(xué)生超前走，只有這樣才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。師生并肩前行是體育教師專業(yè)成長道路上的“后視鏡”。六、社會監(jiān)督走。近些年來，社會越來越關(guān)注教育，對體育教師的要求也越來越高，體育教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平等似乎成了社會衡量體育教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，體育教師只有滿足社會進步的需要，滿足時代與時俱進的需要，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，不斷加強自身改造，不斷創(chuàng)新奮進，努力使自己成為有創(chuàng)新精神的科研型體育教師，做人民滿意的體育教師，才能不被社會所淘汰，永立于不敗之地。社會的監(jiān)督是體育教師專業(yè)成長不可缺少的“監(jiān)視器”。七、自己驅(qū)動走。如果說特級教師、名師的傳幫帶，專家的引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)的激勵、同行間的合作互動，學(xué)生的并肩前行及社會的監(jiān)督是教師專業(yè)成長的外因，那么體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵還在于內(nèi)因的驅(qū)動體育教師自己追求發(fā)展的原動力。自我專業(yè)發(fā)展意識是教師發(fā)展的最主要動力，“一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)展的就越快，成功率就越高，成就也越大”。體育教師要為自己定下一個一生為之奮斗的目標(biāo)（即大目標(biāo)），還要給自己定下一個近期發(fā)展的階段性目標(biāo)（即小目標(biāo)），并且不斷增強