1、體育論文之體育教學(xué)中競爭意識(shí)的培養(yǎng) 摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競爭意識(shí)成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，本文通過文獻(xiàn)資料法闡述了競爭意識(shí)的內(nèi)涵、競爭意識(shí)與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競爭意識(shí)的必要性，進(jìn)而從體育教學(xué)培養(yǎng)競爭意識(shí)的原則的基礎(chǔ)上談培養(yǎng)競爭意識(shí)的方法。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 競爭意識(shí) 培養(yǎng)社會(huì)的快速發(fā)展，家庭生活條件逐漸富裕，使孩子的優(yōu)越感日益增強(qiáng)，父母對孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)有所勿略，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過于依賴心理，學(xué)習(xí)沒有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作為學(xué)校、教師有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，加強(qiáng)對學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)。1再認(rèn)識(shí)競爭意識(shí)的內(nèi)涵競爭意識(shí)是人們在長期的

2、社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實(shí)現(xiàn)自我需要的社會(huì)性行為，是自覺的、主動(dòng)的、有目的的活動(dòng)。它是競爭規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過程。具體地說，是人們運(yùn)用競爭規(guī)律，根據(jù)競爭雙方的客觀實(shí)際，為奪取勝利而制定的行動(dòng)計(jì)劃，并以此作為在競爭中指導(dǎo)個(gè)人行為的特殊心理過程。競爭意識(shí)在社會(huì)化形成過程中由外因和內(nèi)因引起，外因即他人或環(huán)境的刺激；內(nèi)因即由外因引起的自我發(fā)展、自我揚(yáng)棄的過程。2體育教學(xué)與競爭意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系21體育教學(xué)強(qiáng)化競爭意識(shí)體育運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上是競爭性的活動(dòng)，體育教學(xué)在一定意義上也可以說是競爭意識(shí)養(yǎng)成的教育。“競爭是體育的靈魂，沒有競爭就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)

3、展?！斌w育與保守和惰性勢不兩立，體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的競爭性激勵(lì)著每一個(gè)參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。持久的體育教育活動(dòng)可以養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和奮斗精神。22競爭意識(shí)能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)體育教學(xué)不僅能提高身體機(jī)能、技術(shù)水平、體育經(jīng)驗(yàn)，而且還可以提升思想、磨練意志、培養(yǎng)頑強(qiáng)的作風(fēng)和拼搏精神。通過體育比賽和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情趣與習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷提高身體機(jī)能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平，從而達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的，有助于競爭意識(shí)的形成。所以，“現(xiàn)代體育同時(shí)還能夠作為社會(huì)教化手段來促進(jìn)個(gè)性的形成與發(fā)展。3培養(yǎng)競爭意識(shí)勢在必行31人類發(fā)展的要求人類的競爭與相互協(xié)作是緊密聯(lián)系的，競爭與協(xié)作

4、既對立又統(tǒng)一，互為前提。一方面，人類在改造社會(huì)的過程中為發(fā)展個(gè)人能力所不及而需要協(xié)作；另一方面，人們?yōu)榱俗C明個(gè)人潛在能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，每時(shí)每刻都在相互競爭之中。競爭是推動(dòng)人類發(fā)展的原動(dòng)力，因此競爭與協(xié)作一起構(gòu)成人類社會(huì)活動(dòng)的基本形態(tài)。32時(shí)代特點(diǎn)的要求美國普林斯頓大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育比賽，在機(jī)會(huì)均等條件下，誰的節(jié)奏更快，競爭意識(shí)更強(qiáng)，誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，競爭機(jī)制已進(jìn)入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，競爭是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、提高效益、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的血液，帶來了生機(jī)。俗話說“物競天擇，適者生存”，競爭機(jī)制給人帶來危機(jī)感和壓力，

5、為了擺脫這種危機(jī)感和壓力必然要在競爭中取勝，才能更快、更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。所以對學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的要求，是體育教學(xué)的重要任務(wù)。33體育運(yùn)動(dòng)的特征要求體育的本質(zhì)特征就是具有強(qiáng)烈的競爭性，要求參與者具有極強(qiáng)的競爭意識(shí)。競爭是體育運(yùn)動(dòng)本身固有的屬性，是體育運(yùn)動(dòng)的生命所在。體育現(xiàn)象中競爭機(jī)制的存在，使參加體育競爭的主體不斷更新。在絕大多數(shù)項(xiàng)目和體育活動(dòng)中競爭是基本形態(tài)，競爭始終貫穿體育運(yùn)動(dòng)的過程，參與者既是競爭的主體又是競爭的客體。比賽場上的競爭氣氛和競爭行為具有極強(qiáng)的吸引力和感染力，它不僅使直接參與者有極強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，就是間接參與者觀眾，也同樣被激烈的競爭場面所震撼。因此，不論是

6、直接參與或是間接參與，都能感受到體育活動(dòng)強(qiáng)烈的競爭氣氛。34新課程改革和學(xué)習(xí)的要求新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過程。新課程的諸多特征如：地域性、針對性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)踐性，注重課程目標(biāo)人本取向和社會(huì)取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，充分注重對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，增強(qiáng)競爭意識(shí)是新課程改革中對學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)。這種更新和發(fā)展必須在個(gè)體本身的比較或是對其他個(gè)體的對比才能體現(xiàn)出來，所以說學(xué)習(xí)存在競爭，有學(xué)習(xí)就有競爭，有競爭才有創(chuàng)新和發(fā)展。4體育教學(xué)中競爭意識(shí)培養(yǎng)的原則性41公平性這里說的公平環(huán)境是指各個(gè)個(gè)體和團(tuán)體之間的力量的均衡、比賽規(guī)則的

7、平等。雙方實(shí)力的對比不相上下，能力勢均力敵，勢必會(huì)形成“你追我趕”的激烈場面。在相同的時(shí)間、場地、器材、氣象等客觀條件下進(jìn)行的參與者無一例外，在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等，有公平才能合理競爭，才能保證參與競爭者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。創(chuàng)造公平環(huán)境是培養(yǎng)競爭意識(shí)的前提條件。42目標(biāo)遞進(jìn)堅(jiān)持這一原則可以使學(xué)生循序漸進(jìn)，保持競爭的自信心和持久性。體育運(yùn)動(dòng)的競爭都是具有具體目標(biāo)的，目標(biāo)可分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過“逐步升級(jí)”的階段性目標(biāo)，漸次達(dá)到總目標(biāo)的水平；然后，再為實(shí)現(xiàn)下一總目標(biāo)奮斗拼搏，這就可以激發(fā)學(xué)生在競爭中對新目標(biāo)的不斷追求，從而保持良好的

8、競爭狀態(tài)。43自主與創(chuàng)新學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)是培養(yǎng)競爭意識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有了主動(dòng)意識(shí)才會(huì)用心去做，才會(huì)積極，才會(huì)拼博。競爭意識(shí)的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生在體育活動(dòng)中去獲得。給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受團(tuán)體的力量配合和人際關(guān)系協(xié)作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂和新奇，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神，培育競爭興趣和技巧。44競爭與合作合作與競爭是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長和發(fā)展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競爭，競爭之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，不論是競爭還是合作，都是以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的，能力在競爭與合作中既是上級(jí)目標(biāo)又是起點(diǎn)。在體育教學(xué)中要求學(xué)生在體育活動(dòng)

9、中溶于團(tuán)體，吸取集體的智慧和力量成為競爭的強(qiáng)者，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長處和好的經(jīng)驗(yàn)，如：大部分田徑項(xiàng)目。而群體性項(xiàng)目需要通力合作才能獲勝，如：籃球、排球、接力、游戲等。5體育教學(xué)中培養(yǎng)競爭意識(shí)的方法51教育引導(dǎo)法正確的競爭意識(shí)，首先要有社會(huì)責(zé)任感。首先要端正思想，清楚競爭的目的和意義，同時(shí)還要讓學(xué)生明白只有競爭意識(shí)，而沒有競爭實(shí)力也會(huì)一事無成。通過思想的引導(dǎo)，樹立自尊、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念，明確上體育課的目的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的重要性和培養(yǎng)競爭意識(shí)的必要性。 52成功動(dòng)機(jī)法動(dòng)機(jī)是個(gè)人心理趨避相對的兩種傾向，把某種成就活動(dòng)、愿花時(shí)間和精力去追求

10、，以達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)稱為成功動(dòng)機(jī)；把害怕挑戰(zhàn)、避免或遲疑加入一種成就境地的動(dòng)機(jī)成為害怕失敗的動(dòng)機(jī)。兩者關(guān)系為：成就需要=追求成功動(dòng)機(jī)害怕失敗動(dòng)機(jī)。追求成功動(dòng)機(jī)高的人會(huì)勇于克服困難、有挑戰(zhàn)欲望。教師要在教學(xué)中根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、個(gè)體差異、愛好特長不同，把握學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)心理，提高競爭意識(shí)。53目標(biāo)定向法目標(biāo)定向指一個(gè)人積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。是內(nèi)心追求的成就取向。高任務(wù)/低自我定向、較低任務(wù)/高自我定向的動(dòng)機(jī)更利于個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)、努力程度、持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果。所以在目標(biāo)定向時(shí)要適當(dāng)，教師要充分了解學(xué)生情況，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，由參與任務(wù)變?yōu)樽晕覅⑴c。54賽事法在體

11、育教學(xué)中競爭無時(shí)不存在，只要教師善于利用比賽法，就能形成一個(gè)良好的競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。比如在練習(xí)廣播操時(shí)讓學(xué)生分成小組練習(xí)，然后進(jìn)行評(píng)比、評(píng)優(yōu)，還有各種球類賽、小團(tuán)體接力賽等，通過比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識(shí)就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。55游戲法體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)；根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的東西，容易興奮，抑制能力弱的特點(diǎn)，若教法過于死板、單一或難度過大，技術(shù)動(dòng)作過于復(fù)雜等等都不容易吸引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生常常會(huì)有僥幸和逃避的心理，如果把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中會(huì)收到良好的

12、效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。56榜樣激進(jìn)法中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。首先，教師在教學(xué)中以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用；其次，教師可以列舉古今中外的領(lǐng)袖人物、專家名人、體壇明星等的模范事跡來激勵(lì)學(xué)生；再次，教師可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的教師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。57小集團(tuán)教學(xué)模式法在體育教學(xué)中，教學(xué)小集團(tuán)由教師安排或自愿組合成45人一組，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況、身體素質(zhì)、性別和愛好等方面因素全面考慮，適當(dāng)調(diào)整，使小集團(tuán)成員間對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度在排序上形成一定層次的梯隊(duì)，能互補(bǔ)，有利于互相幫教活動(dòng)的開展；集團(tuán)的成員相對固定，小組具

13、有一定的凝聚力。分組的類型有：自然分組、同質(zhì)分組（技、體能無大的差異，體現(xiàn)組內(nèi)競爭）、異質(zhì)分組（均衡各組實(shí)力，體現(xiàn)組間競爭）、幫教型分組、伙伴型分組、性別和興趣愛好分組。小集團(tuán)教學(xué)模式要求，在教師的引導(dǎo)下，展開代表集團(tuán)的個(gè)人之間，集團(tuán)與集團(tuán)之間互相競爭，使學(xué)生覺得個(gè)人“命運(yùn)”與集團(tuán)利益緊密聯(lián)系在一起，為了集團(tuán)利益，互相吸引，互相激勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極競爭，努力拼搏，用集體的智慧和力量取勝。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，學(xué)習(xí)中競爭，在競爭中提高，培養(yǎng)全局觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。58因材施教法在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的“材”進(jìn)行教學(xué)，引起競爭，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)

14、的差異性分三層次（A、B、C）進(jìn)行短跑教學(xué)，對每個(gè)層次的學(xué)生要制定不同的目標(biāo)，根據(jù)體質(zhì)、技術(shù)水平等安排不同的運(yùn)動(dòng)量，讓身體素質(zhì)好的在成就中突破，中等素質(zhì)的學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中求進(jìn)，體質(zhì)差的學(xué)生在興趣中提高。59多元評(píng)價(jià)法合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以更好地培養(yǎng)體育品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進(jìn)競爭，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求對其多元化評(píng)價(jià)。內(nèi)容上對學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)（協(xié)調(diào)性、柔韌性、肌肉力量等）等方面評(píng)價(jià)；標(biāo)準(zhǔn)上采用相對性標(biāo)準(zhǔn)與絕對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，相對指自我比較進(jìn)步程度，絕對指對比他人所進(jìn)步的幅度；重心上由終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、技術(shù)能力形成性評(píng)價(jià)；形式上由自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)的多元化的評(píng)價(jià)形式相結(jié)合；方法上采用規(guī)則定性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對評(píng)價(jià)與相對評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競爭?？傊w育強(qiáng)化競爭意識(shí)，競爭意識(shí)也能在體育教學(xué)中得以培養(yǎng)。作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。參考文獻(xiàn)：馬啟偉 體育心理學(xué)M 北京:高等教育出版社2001:84-91劉中良 學(xué)校體育與人的競爭意識(shí)培養(yǎng)J 湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版） 20