1、其他論文之試論師德師風(fēng) “教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師是人類文明的傳播者”，“師者，人之模范也”，這些都是老生常談的話題，都說明了教師的職業(yè)是崇高的職業(yè)、神圣的職業(yè)、具有示范作用的職業(yè)。正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的崇高性、神圣性和示范性，國家和廣大民眾對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了很高的要求。那么什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德，即教師的道德品質(zhì)和思想政治素養(yǎng)；所謂師風(fēng)，即教師的精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)。如今的二十一世紀(jì)，教師的師德師風(fēng)應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：第一、遵紀(jì)守法、確立正確的思想政治觀念。作為人民教師，必須首先做到這一點(diǎn)。我們作為中華人民共和國的教師，就必須遵守國家的法律法

2、規(guī)，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵循國家的方針政策。教師只有自己先確立了正確的思想政治觀念和價(jià)值觀念，才能讓學(xué)生形成中國特色社會(huì)主義的道德觀念，才能為學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二、愛崗敬業(yè)、珍惜教師職業(yè)。既然選擇了教師職業(yè)，就要熱愛這份職業(yè)，就要兢兢業(yè)業(yè)地工作，為偉大的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果不熱愛教師職業(yè)，那么最初就不應(yīng)該走上教師崗位。教師的職業(yè)是神圣的，所有的教師都應(yīng)該珍惜這份工作，不能因?yàn)榻處煹拇霾桓叩葐栴}而隨意“跳槽”、擅自離崗（這不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，不利于教育的健康發(fā)展）。第三、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到充分的發(fā)

3、展。教師應(yīng)該像關(guān)心、愛護(hù)自己的孩子一樣關(guān)系、愛護(hù)自己的學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的身心健康。第四、刻苦鉆研、不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，使自己成為學(xué)生的良師益友。正所謂“學(xué)高為師、身正為范”，教師必須不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研自己所教的學(xué)科和教育教學(xué)理論，努力地提高自我、充實(shí)自我。因?yàn)橐粋€(gè)不愛學(xué)習(xí)、不學(xué)無術(shù)的教師是要誤人子弟的，是得不到他人尊敬的，是要被淘汰的。當(dāng)前，我國還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展還不是很完善；同時(shí)，我國也正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種矛盾相對(duì)比較突出，社會(huì)的道德風(fēng)氣和精神文化氛圍還不是很理想，教師的道德水平和思想修養(yǎng)也受到了不良社會(huì)道德

4、氣氛的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣（如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、“三俗”之風(fēng)等）對(duì)師德師風(fēng)的影響很大，使一些教師的師德師風(fēng)出現(xiàn)了一些問題：有的教師對(duì)教育教學(xué)工作感到厭倦，沒把主要精力放在學(xué)校教育上，而把精力放在了下海經(jīng)商、做有償家教、從事炒股等上面；有的教師學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；有的教師在工作中不求付出、只求回報(bào)，缺乏奉獻(xiàn)精神；有的教師在艱苦的工作環(huán)境中吃不起苦，工作不順心就“跳槽”、辭職或擅自離崗；有的教師在課堂和公共場(chǎng)合還會(huì)做出不文明的言行來；甚至有個(gè)別教師做出嚴(yán)重?cái)膸煹聨燂L(fēng)的事（比如做出違法亂紀(jì)的事情來），極大地影響了人民教師在人們心目中的美好形象，也降

5、低了人們對(duì)教師的信任程度?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本”。因此，教師的師德師風(fēng)水平對(duì)國家的教育發(fā)展、教育現(xiàn)代化具有關(guān)鍵性的重大意義。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的品行產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的師德師風(fēng)水平在很大程度上決定了學(xué)生的道德水平和思想素養(yǎng)。在優(yōu)良的師德師風(fēng)的影響下，學(xué)生們?nèi)菀仔纬勺鹁磶熼L(zhǎng)、關(guān)心同學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)、樂于助人、勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而健康快樂的成長(zhǎng)，將來成為建設(shè)社會(huì)主義祖國的合格人才；而在不良師德師風(fēng)的影響下，學(xué)生們難以形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，將來很可能會(huì)成為道德缺失、品行惡劣的人。我們社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步、和諧與穩(wěn)定，需要的是

6、品行優(yōu)良的人才，而教師就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)這種人才的重任。因此，教師們必須具備較高的師德師風(fēng)水平，我們國家也在大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。目前，我們應(yīng)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，這是人們普遍關(guān)注的問題。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我們可以采取以下措施：一、在師范教育及教師教育（或教師培訓(xùn)）過程中，要加強(qiáng)和滲透師德師風(fēng)教育。目前的師范教育或其他教師教育（培訓(xùn)）主要是對(duì)師范生或教師進(jìn)行學(xué)科專業(yè)知識(shí)的教育和教育教學(xué)理論與技能的教育，較少涉及師德師風(fēng)方面的教育。從這個(gè)意義上講，師德師風(fēng)教育是師范教育及教師教育中一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，我們必須加強(qiáng)這方面的教育。師德師風(fēng)教育的形式應(yīng)盡量多樣化：可以讓教師們閱讀師德高尚的教師的感

7、人事跡，從而受到心靈上的熏陶；可以讓教師們撰寫有關(guān)師德師風(fēng)方面的論文；可以舉行師德師風(fēng)方面的講座通過這些途徑促使教師們不斷提高師德師風(fēng)水平。二、提高教師資格準(zhǔn)入門檻。教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理教師資格申請(qǐng)時(shí)，對(duì)申請(qǐng)人的考核應(yīng)更加嚴(yán)格，特別是對(duì)申請(qǐng)人思想政治表現(xiàn)的考核。目前，教師資格證的認(rèn)定機(jī)構(gòu)對(duì)于申請(qǐng)人思想品德方面的考核往往是通過讓申請(qǐng)人上交思想品德情況的鑒定或者證明材料的形式進(jìn)行，但這難以保證申請(qǐng)人提供的思想品德情況的鑒定或者證明材料反映了真實(shí)的情況。所以，我們要改革和創(chuàng)新教師資格認(rèn)定的考核機(jī)制，通過多種渠道、多種形式來考核申請(qǐng)人的思想品德情況。三、開展師德師風(fēng)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于師德高尚、師風(fēng)正派的

8、教師給予一定的表彰，從而鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣。師德師風(fēng)評(píng)比不應(yīng)當(dāng)只是教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)校的教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)等都可以參與進(jìn)來，讓大家都能對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有這樣，才能對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行比較全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，才能評(píng)出師德師風(fēng)真正優(yōu)秀的教師。四、加大對(duì)師德師風(fēng)不良教師的懲處力度。教育主管部門和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師德不良的教師要及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，讓其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。對(duì)師德敗壞的教師應(yīng)予以辭退。通過這種途徑，我們可以凈化我們的教師隊(duì)伍。五、充分發(fā)揮社會(huì)力量，鼓勵(lì)社會(huì)廣大民眾對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)師德不良（甚至師德敗壞）的教師，社會(huì)民眾可向有關(guān)部門舉報(bào)。對(duì)舉報(bào)人，有關(guān)部門可給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高他們對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督的積極性和主動(dòng)性。六、建立健全師德師風(fēng)檔案。教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)應(yīng)寫入專門的師德檔案里。師德檔案應(yīng)全面、客觀地反映教師的師德師風(fēng)狀況。教師的升遷、調(diào)動(dòng)等問題可以參考師德檔案，對(duì)師德優(yōu)良的教師優(yōu)先考慮升遷問題。師德師風(fēng)建設(shè)是一