1、化學(xué)論文在高中生化學(xué)研究學(xué)習(xí)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一級(jí)指標(biāo)對(duì)二級(jí)指標(biāo)d (未達(dá)成) c (良好) a (優(yōu)秀)觀察腳本提出問題，對(duì)問題腳本的發(fā)現(xiàn)不能發(fā)現(xiàn)問題，但推測(cè)可以提出表面問題的科學(xué)、探索性問題，推測(cè)提出問題，預(yù)測(cè)結(jié)果的狀況無(wú)法預(yù)測(cè)， 和科學(xué)的結(jié)果相差很遠(yuǎn)，科學(xué)的結(jié)果可以預(yù)測(cè)的計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是基于計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)狀況不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 實(shí)驗(yàn)方案的某些環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)，但操作性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案可以設(shè)計(jì)，操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案可以研究和觀察記錄數(shù)據(jù)。 記錄實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的狀況只能不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作而操作，不規(guī)范或操作錯(cuò)誤多，但不能科學(xué)地記錄數(shù)據(jù)，科學(xué)地記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論數(shù)據(jù)的科學(xué)分析和得出結(jié)論的狀況不能

2、分析數(shù)據(jù)， 從得不到結(jié)論的數(shù)據(jù)中得出部分或表面結(jié)論不能分析科學(xué)結(jié)論來得到評(píng)價(jià)結(jié)論的結(jié)果分析論證和評(píng)價(jià)情況來評(píng)價(jià)結(jié)論，但比較新的思考能力和期待結(jié)果，發(fā)現(xiàn)新的問題則從比較中發(fā)現(xiàn)新的問題， 有助于解答組的交流應(yīng)用積極參加討論，提出見解能寫出有說服力的研究報(bào)告能對(duì)他人的報(bào)告提出科學(xué)的疑問能和他人良好協(xié)作能取得創(chuàng)造性的成果還沒有達(dá)到。 達(dá)到其中一個(gè)達(dá)到這兩個(gè)達(dá)到三個(gè)以上(包括三個(gè))高中化學(xué)研究的評(píng)價(jià)指標(biāo)表明，該評(píng)價(jià)指標(biāo)反映了發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)了普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)提案的內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生甲在“觀察場(chǎng)景提出問題”中只能得到c，在“實(shí)驗(yàn)探索記錄數(shù)據(jù)”中得到a，提出問題表現(xiàn)的能力不強(qiáng)或弱，

3、而甲具有很強(qiáng)的手操作和科學(xué)的記錄數(shù)據(jù)能力，評(píng)價(jià)指標(biāo)在學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)表1表示，教師只能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)活動(dòng)在各階段的表現(xiàn)，而學(xué)生不能在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中知道綜合素質(zhì)。 因此，基于上述研究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以構(gòu)建更完善的研究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，并給出學(xué)生在高中化學(xué)研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。 三、構(gòu)建高中化學(xué)探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建高中化學(xué)探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既取決于指標(biāo)的特點(diǎn)、參與者的認(rèn)知角度和水平，又取決于方法的應(yīng)用。 根據(jù)高中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用定性與定量相結(jié)合的方式，采用模糊綜合評(píng)價(jià)法(即c、d的個(gè)數(shù)合為整體)和多元統(tǒng)計(jì)法，可以設(shè)計(jì)出比較完整的高中化學(xué)探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)(見表2 )。表2高中化學(xué)研究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)指標(biāo)的總評(píng)價(jià)數(shù)a b c d為d-0- 2