1、地理論文之運(yùn)用交互式電子白板 打造地理高效課堂 地理學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻，實驗演示等多媒體信息量大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常要運(yùn)用一定的媒體技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織教學(xué)活動，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。1利用交互式電子白板，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70，三天后僅能保持10；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72，三天后可保持20；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85，三天后可保持信息量的65，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如應(yīng)用拉幕、探照燈、擦除等白板的這些特殊

2、效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。2、利用交互式電子白板，促進(jìn)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)電子白板的浮動面板功能可以讓教師在地圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)圖、模式圖或者停止播放的動畫、視頻上進(jìn)行勾畫、講解，仿佛在電子白板上加上了一個浮動而透明的面板一樣，從而可以引導(dǎo)學(xué)生對某一問題進(jìn)行探究。如筆者在講“世界氣候類型分布規(guī)律及成因”時，首先展示一幅熱帶雨林氣候的 氣溫變化曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納 此氣候類型的特征，學(xué)生總結(jié)出：中年高溫，降水豐沛。然后讓學(xué)生尋找此種氣候類型的分布規(guī)律。學(xué)生回答有困難，我便調(diào)出一幅世界氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，讓學(xué)生展開聯(lián)想

3、，學(xué)生可以看出氣壓帶和風(fēng)帶與降水的關(guān)系，從而利用氣壓帶和風(fēng)帶分布圖推斷出世界氣候的成因及分布規(guī)律。最后再讓學(xué)生與世界氣候的實際分布進(jìn)行對照。這樣的一個過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程：先是從現(xiàn)象出發(fā)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律；接著提出假設(shè)，再將假設(shè)與實際情況對照，驗證假設(shè)。在這節(jié)課上，學(xué)生不僅獲得了關(guān)于氣候形成原因和規(guī)律的知識，更是學(xué)會了一種思維方式，一種科學(xué)探究的方式。如果沒有白板，我在黑板上畫圖要花費(fèi)許多時間，而在電子白板上我可以隨時調(diào)用事先準(zhǔn)備好的各種圖片，還可以將圖片疊加，不僅節(jié)約了時間，也更加直觀、形象。3、利用交互式電子白板，豐富了地理課堂教學(xué)的資源交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫，并

4、且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。交互式電子白板為各學(xué)科準(zhǔn)備了大量的素材。我們可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，我們還可以自定義自由加入圖片、課件、模板、多媒體文件等教學(xué)資源，并保存下來。這樣日常教學(xué)內(nèi)容將更豐富、多樣、有趣。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板為資源型教學(xué)活動提供技術(shù)支撐，我們可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。4、利用交互式電子白板，實現(xiàn)了師生之間的互動交流地理教學(xué)具有特殊性，地圖是地理的第二語言，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，更是獲取地理知識以及進(jìn)行地理學(xué)

5、研究必不可少的工具，因此，地圖教學(xué)是地理教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的最主要差別。與教學(xué)掛圖相比，電子白板上不僅可以指讀，還能填繪；與板圖相比，電子白板可以利用現(xiàn)存的底圖，既位置準(zhǔn)確，又可以節(jié)省大量的時間；與多媒體中的電子地圖相比，利用電子白板進(jìn)行地圖教學(xué)，教師和學(xué)生可以直接在圖中填繪，教師不需要面對電腦操控課件，師生之間的互動交流大大增強(qiáng)。5、利用交互式電子白板， 提高了教學(xué)總結(jié)和反思的質(zhì)量總結(jié)和反思是有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。利用白板的保存功能也能夠把整個課堂的所有操作記錄保存下來，必要時回放教學(xué)過程，方便教師從中找到課堂中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對教學(xué)進(jìn)行反思，更好地改進(jìn)教學(xué)。由此可見，使用交互式電子白板的課堂，學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了課堂交互的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，同時加深了教