1、導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期2014年10月22日地點(diǎn)辦公室吐露心聲30分鐘講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。1、學(xué)習(xí)倡議不足。經(jīng)常不能完成作業(yè)，沒(méi)有刻苦的努力，缺乏毅力，沒(méi)有研究精神。2、自我捆綁的能力不好。經(jīng)常逃學(xué)，有依賴和慣性心理，聰明，但不喜歡多動(dòng)腦子學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：1、鑒于他父母寵壞了他，缺乏必要的約束力，一切都想得到，所以他生活在寬松的生活狀態(tài)下，很容易發(fā)展懶惰的紀(jì)律，沒(méi)有結(jié)果。2、上課時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，缺乏認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)比較困難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，不去問(wèn)別人，假裝不知道，長(zhǎng)期發(fā)展，知識(shí)不強(qiáng)。產(chǎn)生了疲倦的學(xué)習(xí)感情，害怕上學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：同學(xué)們有一定的進(jìn)步，身體強(qiáng)壯

2、，學(xué)習(xí)成績(jī)大有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度大有提高，但人的性格不是一朝一夕就能改變的，有穩(wěn)定的特性，要完全改變，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：教育是偉大的教育項(xiàng)目。因?yàn)槿擞懈星椋楦嘘P(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的地位。學(xué)生過(guò)分的漠不關(guān)心其實(shí)是一種精神情感障礙，教師給予更多的情感關(guān)注，就能達(dá)到確定的調(diào)節(jié)治療效果。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期2014年10月23日地點(diǎn)辦公室吐露心聲30分鐘講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。性格頑固。和人們一起工作，不考慮結(jié)果，缺乏自制力，責(zé)任心不強(qiáng)學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：他從小就很少管教。萬(wàn)事如意，太放縱，事情出錯(cuò)，可能造成不可估量的后果。在課堂上，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，認(rèn)真

3、，刻苦的學(xué)習(xí)精神不足，所以對(duì)于更困難的問(wèn)題，不愿意動(dòng)腦筋，不問(wèn)別人，裝作不知道，長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)不容易。指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：他總是犯錯(cuò)誤，在問(wèn)題方面，我耐心地指導(dǎo)，幫助他分析錯(cuò)誤的原因，認(rèn)真地找出自己的錯(cuò)誤。不解除對(duì)他的教育，用愛(ài)照顧他，用愛(ài)嚴(yán)格要求他，有助于他真正理解對(duì)老師的愛(ài)，形成他優(yōu)秀的行為準(zhǔn)則。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：更同事的關(guān)心。這些心理困難的學(xué)生大多很敏感，自尊心強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度冷淡，他們會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期2014年10月22日地點(diǎn)辦公室吐露心聲30分鐘講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。學(xué)習(xí)方法

4、錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)效率低下學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：由于各方面的原因，對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要按順序引導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在學(xué)生之間建立互助小組，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶著學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，實(shí)行一組，一起進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：他根據(jù)自己基礎(chǔ)不足的特點(diǎn)，慎重開(kāi)發(fā)相應(yīng)的咨詢內(nèi)容，每個(gè)咨詢都有詳細(xì)的咨詢記錄，總結(jié)優(yōu)秀的不足之處，盡快聽(tīng)懂，學(xué)習(xí)，盡快趕上其他學(xué)生。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：對(duì)學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生的晉升要認(rèn)真記錄，工作中寶貴的經(jīng)驗(yàn)和不可取的地方，一切都要認(rèn)真細(xì)致地記錄，在以后的工作中要及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期2014年10月23日地點(diǎn)辦公室吐露心聲30分鐘講師講述

5、具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。1、學(xué)習(xí)倡議不足。經(jīng)常不能完成作業(yè)，沒(méi)有刻苦的努力，缺乏毅力，沒(méi)有研究精神。2、自我捆綁的能力不好。經(jīng)常逃學(xué)，有依賴和慣性心理，聰明，但不喜歡多動(dòng)腦子學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：對(duì)惰性的強(qiáng)烈缺點(diǎn)熱愛(ài)生活，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，努力做有價(jià)值的事，鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)老師們可以擔(dān)任教區(qū)等，與家長(zhǎng)溝通，在家里幫助爸爸做他能做的事，我?guī)椭囵B(yǎng)了耐心熱愛(ài)生活的自信。指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：在課堂上，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，認(rèn)真，刻苦的學(xué)習(xí)精神不足，所以對(duì)于更困難的問(wèn)題，不愿意動(dòng)腦筋，不問(wèn)別人，裝作不知道，長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)不容易。產(chǎn)生自卑感。反正我覺(jué)得不行，自暴自棄，成績(jī)下降，事事都認(rèn)為我是對(duì)的，對(duì)自己不了解

6、，情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)出現(xiàn)了。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：理解溝通的更多對(duì)話?；c(diǎn)時(shí)間，以平等的態(tài)度和學(xué)生們多談?wù)勑?，就能知道學(xué)生們的心在想什么，他們最擔(dān)心的是什么。不要訓(xùn)斥學(xué)生，要表現(xiàn)得更體諒，適當(dāng)?shù)亟o他們加分，學(xué)生心中的那個(gè)小響當(dāng)當(dāng)?shù)耐蜁?huì)解除。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期2014年10月24日地點(diǎn)辦公室吐露心聲30分鐘講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。生活自我管理能力較強(qiáng)。聰明，但不喜歡更多的大腦。學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：對(duì)惰性的強(qiáng)烈缺點(diǎn)熱愛(ài)生活，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，努力做有價(jià)值的事，鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：根據(jù)他的實(shí)際情況，我相信每個(gè)人的本性都是善良的。如果和家長(zhǎng)一起耐心細(xì)致的教育和幫助，

7、他會(huì)改變的。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：理解溝通的更多對(duì)話?；c(diǎn)時(shí)間，以平等的態(tài)度和學(xué)生們多談?wù)勑?，就能知道學(xué)生們的心在想什么，他們最擔(dān)心的是什么。不要訓(xùn)斥學(xué)生，要表現(xiàn)得更體諒，適當(dāng)?shù)亟o他們加分，學(xué)生心中的那個(gè)小響當(dāng)當(dāng)?shù)耐蜁?huì)解除。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期2014年10月24日地點(diǎn)辦公室吐露心聲30分鐘講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。性格頑固。和人們一起工作，不考慮結(jié)果，缺乏自制力，責(zé)任心不強(qiáng)學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)不振，老師布置的作業(yè)完成了工作，不想再做了，任何忍耐都克服不了學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下游。犯了錯(cuò)誤，不接受批評(píng)，不讓別人說(shuō)，顯示出強(qiáng)烈的虛榮心和反抗精神。指導(dǎo)學(xué)生

8、的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：媽媽忙于自己的小事業(yè)，沒(méi)有管教，讓他自己自由發(fā)展，培養(yǎng)自由放蕩、過(guò)激、固執(zhí)的性格，工作就不動(dòng)腦筋，我表現(xiàn)得很好，不計(jì)后果，出了問(wèn)題，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出反抗的精神。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：在屬靈的意義上，每個(gè)孩子好像都懷著感恩的心來(lái)到這個(gè)地方。在對(duì)教育的感謝中，最重要的是不放棄對(duì)學(xué)生、兒童、教育對(duì)象的愛(ài)，尤其是教育工作者傾注在弱勢(shì)群體上的愛(ài)和期待。深刻認(rèn)識(shí)教育的奧秘在于喚醒孩子。所有生命覺(jué)醒的力量是翻山越嶺無(wú)法阻擋的。(阿爾伯特愛(ài)因斯坦)。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期2014年10月25日地點(diǎn)辦公室吐露心聲30分鐘講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。性格頑固。和人們一起工作，不考慮結(jié)果，

9、缺乏自制力，責(zé)任心不強(qiáng)學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)不振，老師布置的作業(yè)完成了工作，不想再做了，任何忍耐都克服不了學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下游。犯了錯(cuò)誤，不接受批評(píng)，不讓別人說(shuō)，顯示出強(qiáng)烈的虛榮心和反抗精神。指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：媽媽忙于自己的小事業(yè)，沒(méi)有管教，讓他自己自由發(fā)展，培養(yǎng)自由放蕩、過(guò)激、固執(zhí)的性格，工作就不動(dòng)腦筋，我表現(xiàn)得很好，不計(jì)后果，出了問(wèn)題，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出反抗的精神。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：在屬靈的意義上，每個(gè)孩子好像都懷著感恩的心來(lái)到這個(gè)地方。在對(duì)教育的感謝中，最重要的是不放棄對(duì)學(xué)生、兒童、教育對(duì)象的愛(ài)，尤其是教育工作者傾注在弱勢(shì)群體上的愛(ài)和期待。深刻認(rèn)識(shí)教育的

10、奧秘在于喚醒孩子。所有生命覺(jué)醒的力量是翻山越嶺無(wú)法阻擋的。(阿爾伯特愛(ài)因斯坦)。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期10月25日地點(diǎn)學(xué)生之家吐露心聲2小時(shí)講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。討論學(xué)生和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)方法的不足學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)不是盲目死記硬背就能解決的大事。要從自己的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，充分利用時(shí)間，開(kāi)發(fā)最適合自己的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：學(xué)生們通過(guò)這次教育，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高，名次也在不斷上升，成績(jī)出了天府，我可以說(shuō)對(duì)他的未來(lái)很樂(lè)觀。他反應(yīng)慢，只能先飛笨拙的鳥(niǎo)，讓他找到了自己努力就會(huì)有收獲的自信。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：這次活動(dòng)基本上取得了

11、好的效果。學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，改正了自己的不足，相信他會(huì)繼續(xù)發(fā)展。其他人只能起到幫助他更快成長(zhǎng)的輔助作用，但他自己是最重要的因素。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期10月26日地點(diǎn)學(xué)生之家吐露心聲2小時(shí)講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。討論學(xué)生和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)方法的不足學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：綜合幾次單元考試成績(jī)，可以看出這個(gè)學(xué)生的試卷表面太粗糙，出現(xiàn)了很低的錯(cuò)誤水平?？梢詾樗趹已吕振R，使學(xué)科成績(jī)穩(wěn)步上升。特別和他談笑。作業(yè)和測(cè)試的時(shí)候，一定要認(rèn)真讀題目，努力做，做完后再認(rèn)真檢查，告誡作業(yè)和試卷不要有這樣低的錯(cuò)誤。期末取得比較理想的成績(jī)，努力報(bào)答老師和父母。指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)

12、價(jià)：學(xué)生們通過(guò)這次教育，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高，名次也在不斷上升，成績(jī)出了天府，我可以說(shuō)對(duì)他的未來(lái)很樂(lè)觀。他反應(yīng)慢，只能先飛笨拙的鳥(niǎo)，讓他找到了自己努力就會(huì)有收獲的自信。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：學(xué)生們虛心接受我的建議，學(xué)習(xí)不再局限于課程的知識(shí)，學(xué)習(xí)很多課外知識(shí)，豐富自己。另外，學(xué)習(xí)又開(kāi)始發(fā)展，擺脫了暫時(shí)的不進(jìn)步現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)速度慢，反應(yīng)也低，但具有不怕的精神，不怕別人嘲笑他。多虧了這一點(diǎn)，我對(duì)他產(chǎn)生了好感。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期10月27日地點(diǎn)學(xué)生之家吐露心聲2小時(shí)講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。學(xué)習(xí)法律問(wèn)題學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：先通過(guò)啟發(fā)式的對(duì)話找出問(wèn)題的根源。問(wèn)題的出現(xiàn)與心理社會(huì)因素

13、密切相關(guān)。通過(guò)對(duì)話發(fā)現(xiàn)，他性格內(nèi)向，平時(shí)與父母溝通不足，父母對(duì)他的成績(jī)和心理狀態(tài)不太了解。單純地認(rèn)為他的成績(jī)不錯(cuò)。父母對(duì)他寄予希望，提出良好的學(xué)習(xí)條件，并要求他考大學(xué)。事實(shí)上，他的成績(jī)并不理想。所以父母的期望成了很大的壓力。指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師評(píng)價(jià)：學(xué)生們通過(guò)這次教育，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高，名次也在不斷上升，成績(jī)出了天府，我可以說(shuō)對(duì)他的未來(lái)很樂(lè)觀。他反應(yīng)慢，只能先飛笨拙的鳥(niǎo)，讓他找到了自己努力就會(huì)有收獲的自信。評(píng)估此事件的效果的指導(dǎo)者：愛(ài)情還需要寬容。“海納百川，龍齡”的容忍是高尚的領(lǐng)域。面對(duì)像露珠這樣的學(xué)生的寬容有時(shí)比懲罰更有道德震動(dòng)。導(dǎo)師和學(xué)生們深度交換記錄表日期10月27日地點(diǎn)學(xué)生之家吐露心聲2小時(shí)講師講述具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容：尋找和他一起在網(wǎng)上連載的真正原因。通過(guò)對(duì)話，他的問(wèn)題逐漸清楚了，逐漸意識(shí)到了自己的問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，工作一年努力，基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)方法也不合適，所以他在學(xué)習(xí)上總是沒(méi)有成就感。他在高手如云的中間也更加感到自卑。他性格內(nèi)向，不善于與人溝通，甚至他的父母也不知道他的內(nèi)心，希望以充滿希望的態(tài)度考上他的好大學(xué)。從二年級(jí)開(kāi)始，他的成績(jī)不但沒(méi)有多大提高，反而退步了，與父母的期望更加疏遠(yuǎn)