1、數(shù)學(xué)論文之創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 【摘要】 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是課程改革的主陣地。 高效課堂，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就必須努力提高課堂教學(xué)實效，才能真正完成教學(xué)任務(wù)，達到培養(yǎng)人才的目的。而提高課堂教學(xué)實效，可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，如巧設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置一題多變情境等，探討在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生的學(xué)業(yè)更有收獲，有提高，有進步，使得高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到體現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】 高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)生的認(rèn)知主體；主動探究；合作意識高效課堂

2、，是高效型課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂教學(xué)一定是有效的課堂教學(xué)，反過來，有效課堂教學(xué)未必是高效課堂教學(xué)。有效課堂教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，高效課堂教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)。作為高中數(shù)學(xué)教師，要做到將有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就必須在課堂教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：注重數(shù)學(xué)知識的生成、遷移和拓展的過程，真正使學(xué)生有思維參與、課堂活動、獲取知識的體驗過程。認(rèn)知規(guī)律體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要求以學(xué)生為主體，重視對學(xué)生

3、接受知識的研究。只有按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律去組織教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)實效，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，才能真正完成教學(xué)任務(wù)，達到培養(yǎng)人才的目的。下面從課堂教學(xué)的各種授課情境，闡述如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。1 巧設(shè)生活情境，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“教育的根本宗旨在于使教師因此而少教，學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿歡樂與生機”.因此，數(shù)學(xué)教師就必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體性，因為學(xué)生的認(rèn)知主體性是素質(zhì)教育的核心和靈魂，它是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主觀能動性和調(diào)動他們參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性，并成為課堂的主人。而 “人的學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”.一般來說，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而就會主動地去學(xué)習(xí)，積極地去思考問題、探索問題。所以，為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學(xué)過程的主體者，教師在教學(xué)中所提出的問題必須是能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)起濃厚探索興趣的問題。那么如何把那些看起來平淡的、抽象的問題通過教師的這個“加工廠”后變成一個個能使學(xué)生睜大眼睛、閃耀著神奇力量的火花呢？這就需要教師精心設(shè)計展現(xiàn)問題的情境，特別貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體性。例如，在幾何概型的新課教學(xué)中，教師出示了兩個問題：創(chuàng)設(shè)課堂情境，