1、數(shù)學(xué)論文分類思想在中學(xué)教育中的滲透“教育部組織了一些改革專家去實驗區(qū)中小學(xué)了解新課程實驗情況。當(dāng)?shù)匾晃活H有名的教授手里拿著公開講座，受到了全體教員的喝彩。但是在別人眼里這是一門很好的課程，但是受到了教育課程專家的各種質(zhì)疑和尖銳的批評。這位老師因為專家的審查很難，哭了起來。新課程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，我們要以新的教育理念審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)是一種個性化的行為。作為教師，要創(chuàng)造有助于在課堂教學(xué)環(huán)境中宣傳學(xué)生個性的“場所”，在學(xué)生個性松散、自然愉快的氛圍中釋放，展現(xiàn)生活的活力。但是長期以來，我們的教室忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過分強調(diào)了知識的記憶、模仿，抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教育缺乏

2、機器、遲鈍、童心、靈性，缺乏生命力。那么如何面對新課程改革的挑戰(zhàn)，使我們的數(shù)學(xué)課真正活著呢？我想：第一，讓學(xué)生成為教室主人教育工作者道行知識教師倡導(dǎo)”是認(rèn)知的開端和實踐。人的能力不是聽“會”，而是“會”，獲得實際知識是“直接操作，積極思考”。所以我們不能讓學(xué)生在課堂上做“觀眾”。要讓學(xué)生成為教室主人，動嘴，動手，動腦子，直接參與課程和實踐，包括知識獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的整合和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)學(xué)生能提出的所有問題，教師不能提出。老師不回答學(xué)生能解的例句。凡學(xué)生能表達(dá)的，不要靠教學(xué)來寫。數(shù)學(xué)教室不再是過去的教師“一言堂”。教師要積極參與課堂活動，積極指導(dǎo)，耐心合作，通過與學(xué)生平等的合作、

3、努力研究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正解放學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。第二，營造寬松的教室氛圍要使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，就必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種意識意識。為了喚醒和提高學(xué)生的主體意識，應(yīng)該營造平等、民主、和諧的教室氛圍。促進(jìn)教師與學(xué)生的互動，共享彼此的思維、洞察力和知識，交換彼此的感情、概念和概念，真正將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、帶頭人和合作者，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人的良好教室氛圍。營造松散的教室氛圍，必須用“感情”開始教學(xué)。哈吉約翰遜說：“教育沒有感情，沒有愛，就像池塘里沒有水一樣?！睕]有水就變成釘子，沒有愛就沒有

4、教育。“所以老師要先愛學(xué)生。這種愛是多防衛(wèi)的。生活上關(guān)心學(xué)生的溫暖，喜歡和討厭，在學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，鼓勵很多，不輕易否定，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生思考，急急。這樣學(xué)生們才會覺得老師是老師，是更好的朋友。第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新教材章節(jié)的編制是以主題的形式進(jìn)行的，增加了很多活動課內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過“教育過程中新添加的”，可以將“讀”、“想”、“試”、“創(chuàng)造”等內(nèi)容結(jié)合起來，用與實際生活緊密相關(guān)的知識進(jìn)行補充，練習(xí)學(xué)生的實踐，訓(xùn)練自主探索、合作交流等能力。用“刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們按原原本本地使用所學(xué)

5、的東西”來讀。數(shù)學(xué)從實踐中出來，按相反的順序在練習(xí)中起作用?！叭绻覀冏⒁庠谡n程中制作合適的劇本，形象化，具體化抽象問題，那么學(xué)生們就會從外部學(xué)習(xí)，從淺到深，從感性到理性，不斷激發(fā)興趣?！遍喿x新教材，解決有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實際問題，不僅能擴大知識，還能提高教材的實用性。使用1，可以指導(dǎo)學(xué)生操作，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師也很辛苦。最終，學(xué)生們以一種形式解決問題，而直接創(chuàng)造和應(yīng)用知識的能力卻很低?！安挥谜f開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造力”，入學(xué)教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。通過創(chuàng)造“充分利用新教材”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們利用硬紙、木條、鐵絲等資料制作簡單的幾何模型，激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，反映教課標(biāo)準(zhǔn)要求：“可以用簡單的實物想象幾何圖形，可以構(gòu)思實物形狀?！眴螕衾谩八枷搿遍_發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，新教材布局活潑，圖片豐富，內(nèi)容純利，深度淺，枯燥的數(shù)學(xué)知識生動，有趣，可接受性，直覺性和啟發(fā)性強，教材安排的想法“對開發(fā)思想，培養(yǎng)興趣有很大幫助”。培養(yǎng)學(xué)生的知識探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的考試過程中，我們可能會面臨一些暫時難以理解的問題，對新教材的編制有些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每個年級教學(xué)工作的難度不太明確。教師只能根據(jù)教材的例句和課后練習(xí)問題的程度來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這也不是問題，沒有注意新教材中的練習(xí)題，根據(jù)容易的程度，比一些練習(xí)、練習(xí)題、節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題更