1、數(shù)學(xué)論文之如何提升低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 勝利小學(xué) 張止安我從事小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，深深體會(huì)到，只有把數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和兒童年齡心理特征結(jié)合起來(lái)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能不斷提升課堂教學(xué)效果。具體地說(shuō)，我從以下幾個(gè)方面做的。一、 注重幼小銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性六、七歲的兒童剛剛離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校生活既感到新鮮又會(huì)感到緊張。他們的有意注意力是微弱的，對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心是難以持久的。因此，我每接一個(gè)一年級(jí)的新班，都注重做好幼小銜接工作，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，我的做法是：1、 課中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以適應(yīng)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)。新授課后都要安排短暫的休息，做課間休息，邊休息邊唱歌。如

2、“伸伸手，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭，快坐好”，“一二三，三二一，講文明，守紀(jì)律，愛(ài)勞動(dòng)，勤學(xué)習(xí)”等。這樣安排，使剛?cè)雽W(xué)的兒童既不感到上課枯燥無(wú)味，又容易消除疲勞，振作精神，集中注意力。2、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，常采用形象生動(dòng)的電化教學(xué)講數(shù)學(xué)故事，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，數(shù)圖形，做數(shù)學(xué)游戲，如：找朋友，奪紅旗，學(xué)郵遞員送信等等，使兒童愉快地學(xué)習(xí)。3、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)除了講究針對(duì)性、多樣性外，還要注意趣味性，如教了6的加法后，我插入一個(gè)小故事：一天，老猴對(duì)小猴說(shuō)，我出一道題看你會(huì)不會(huì)做：6=+=+=+ 小猴很快說(shuō)出了三個(gè)等于6的加法算式。你們會(huì)嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了小手。又如學(xué)習(xí)連加后，我說(shuō)，今天我留給

3、大家一道題：“+=10，可以擺學(xué)具，擺一道，寫(xiě)一道，寫(xiě)對(duì)5道的同學(xué)獎(jiǎng)一朵小紅花，寫(xiě)對(duì)10道的同學(xué)獎(jiǎng)2朵小紅花?！苯Y(jié)果有60%的學(xué)生得到了兩朵小紅花。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，化難為易。我對(duì)于備、講、批、輔、查等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)從不馬虎，尤其注重設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到目中有書(shū)，心中有人。對(duì)于學(xué)生難以接受的教學(xué)內(nèi)容，我總是化抽象為具體，想方設(shè)法，讓學(xué)生“踮一踮肢就能摘到桃子”。1、 掌握教材結(jié)構(gòu)，分析思考步驟以“有余數(shù)的除法”這小節(jié)為例，在教學(xué)之前，教材安排了如“4（ ）10，（ ）里最大能幾”的內(nèi)容，這是為有余數(shù)的除法試商而編排的，我充分利用教材，加強(qiáng)訓(xùn)練思路。教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，問(wèn)：“怎樣想商？”生答

4、：“用乘法口訣想商?！痹俪霈F(xiàn)“4（）10，（ ）里最大填幾？”，師：“有沒(méi)有和4相乘得10的口訣？”生：“沒(méi)有這句口訣”。師：“沒(méi)有這句口訣，那怎樣想呢？”生：“填2”。師：“怎樣想出來(lái)的？”同桌學(xué)生說(shuō)說(shuō)“悄悄話”。生：“4乘以2最接近10，又小于10”師：“填3行嗎？”生：“三四十二，1210，所以不行，只能填2。”從而小結(jié)出“4（）10的思考方法是：（1）用乘法口訣想；（2）要想出積最接近而小于10的。這樣就為數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法奠定了”試商“的基礎(chǔ)。2、 重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)探索精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用學(xué)具，讓學(xué)生與具體材料接觸，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。這符合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和大腦活動(dòng)規(guī)律。

5、在眾多的學(xué)具中，我認(rèn)為小棒比較好。學(xué)生既容易準(zhǔn)備又好保管。運(yùn)用這種學(xué)具，一般不是直接向?qū)W生說(shuō)明某一數(shù)學(xué)概念或計(jì)算法則，而是讓學(xué)生擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。仍以教學(xué)”有余數(shù)的除法“為例，”余數(shù)“的引進(jìn)我是這樣教學(xué)的。一上課，就讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。（1）把10根小棒平均分成2堆，每堆幾根？寫(xiě)出算式：102=5（根）（2）把10根小棒平均分成5堆，每堆幾根？算式：105=2（根）（3）把10根小棒平均分成3堆，每堆幾根？發(fā)現(xiàn)了什么？剩下的每堆還夠分一根嗎？算式：103=3（根），還剩1根。（4）把10根小棒平均分成4堆，每堆幾根？還有剩的嗎？每堆還能再分1根嗎？算式：104=2

6、（要命），還剩2根。這時(shí)，我說(shuō)，從剛才分小棒，大家已經(jīng)看得很清楚了，分東西一般有兩種結(jié)果，一種按要求剛好分完，一種按要求分了還有剩余，剩下的又不夠每份再分一個(gè)，這個(gè)剩下的數(shù)，我們把它叫做”余數(shù)“，余數(shù)寫(xiě)在商的后面，用六個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，把原算式后面的”還?！案膶?xiě)成”“。通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，初步建立了余數(shù)的概念。三、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透思想品德教育。1、 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生的，固有的，而是靠學(xué)校、家庭教育后逐漸形成的。如，上第一節(jié)課，我就告訴學(xué)生：課本、文具盒怎樣放，進(jìn)教室怎樣坐，起立怎能樣站，怎樣使凳子沒(méi)有大的聲音，發(fā)言聲音宏亮且要先舉手等等。邊說(shuō)邊

7、示范，邊讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生初步明確上課應(yīng)遵守的課堂規(guī)則，做作業(yè)要求學(xué)生字跡工整，按格式書(shū)寫(xiě)，對(duì)于寫(xiě)得工整、干凈、漂亮的作業(yè)就拿到全班表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)。我講課時(shí)也以身作則，板書(shū)工整。2、 滲透思想品德教育我上第一冊(cè)的準(zhǔn)備課時(shí)，首先結(jié)合封面對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育，使學(xué)生把從小學(xué)好數(shù)學(xué)與長(zhǎng)大為四化建設(shè)服務(wù)聯(lián)系起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生看課本中第2、3頁(yè)的插圖，結(jié)合圖上兩個(gè)學(xué)生向老師敬禮問(wèn)好，教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好；結(jié)合圖中兩個(gè)少先隊(duì)員給花澆水，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)勞動(dòng)，為美化校園作貢獻(xiàn)；結(jié)合圖中三個(gè)小學(xué)生在操場(chǎng)踢足球要求學(xué)生課間開(kāi)展有效的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)圖上畫(huà)有一面紅旗，我說(shuō)這是國(guó)旗，我們要尊敬國(guó)旗，升國(guó)旗時(shí)要立正站好一節(jié)準(zhǔn)備課不僅了解并