1、.1 .數(shù)學(xué)游戲有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先導(dǎo)，是推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神力量。學(xué)習(xí)愛好的不足往往使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為苦役，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績下降。 據(jù)調(diào)查，小學(xué)生成為數(shù)學(xué)“劣等生”的主要原因之一是沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)無聊，討厭數(shù)學(xué)。 要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，首先要保證對數(shù)學(xué)教育有興趣，吸引小學(xué)生。 數(shù)學(xué)游戲兼具知識性和有趣，能很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，好奇心、好勝心、求知欲旺盛，對新的事情的接受能力也很強(qiáng)，對新的教育形式非常感興趣。 因此，數(shù)學(xué)游戲有必要引入數(shù)學(xué)課。 另外，數(shù)學(xué)游戲也能幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個寬松

2、的活動空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以在這個寬松的自我掌握的環(huán)境下進(jìn)行，可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3 .數(shù)學(xué)游戲有助于小學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造過程。 現(xiàn)代教育只有尊重小學(xué)生在教育活動中的主體地位，讓小學(xué)生成為教育活動的積極參加者，讓小學(xué)生積極參加教育活動，才能培養(yǎng)小學(xué)生的“創(chuàng)新”質(zhì)量，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到學(xué)習(xí)之美。 尊重小學(xué)生的主體地位不僅取決于教育的理想，還取決于小學(xué)生所具有的主體性。因此，在數(shù)學(xué)游戲中，人的主體性決定游戲充分發(fā)揮小學(xué)出生的主體地位。 主體性是個人所具有的獨(dú)立性、選擇性、能動性和創(chuàng)造性，人作為人的本質(zhì)而存在。 主體性產(chǎn)生于游戲中，由游戲賦予，由游戲發(fā)展，為了讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)教室

3、教育的主體，必須讓小學(xué)生進(jìn)行自主的數(shù)學(xué)活動。 在游戲教育中，其教育形式的開放性可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的自主環(huán)境。 數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的構(gòu)建，存在于師生共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氣氛和教師交流的環(huán)境中，特別是有教師的指導(dǎo)，小學(xué)生才決定有效的構(gòu)建活動。 因此，數(shù)學(xué)游戲教育的中小學(xué)生的自主活動不僅是小學(xué)生是教師指導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。 數(shù)學(xué)游戲教育是小學(xué)生的主要雖然身體的作用得到充分發(fā)揮，自主活動是主要的教育，但是數(shù)學(xué)游戲教育作為一種特別的活動，其內(nèi)容和時間是有限制的。 作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲主要是前人完成的數(shù)學(xué)，對小學(xué)生來說是間接的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生不需要完全重復(fù)前人的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程。 “再創(chuàng)造”也只是簡單地再現(xiàn)數(shù)學(xué)

4、結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，數(shù)學(xué)游戲教育是對數(shù)學(xué)結(jié)論的教育。 我們反對完全的結(jié)論式教育并不是說不能告訴我數(shù)學(xué)的結(jié)論。 有意義地接受學(xué)習(xí)是必要的“過程與結(jié)論并存”是最合理的，在教育過程中教師應(yīng)該分析教材內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)，讓小學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，即使是一些結(jié)論形式的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生也應(yīng)該積極參加，不應(yīng)該簡單地教。 另外，小學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造過程中，可以充分培養(yǎng)小學(xué)生的自信。 自信作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用。 傳統(tǒng)的精英教育模式篩選數(shù)學(xué)，多起到選擇和淘汰的作用，結(jié)果，一代年輕人對數(shù)學(xué)不感興趣在數(shù)學(xué)面前自信地受到了很大的損失。 很多人以被淘汰的人的心情走向社會。 這種心情影響他們一生的發(fā)展。 目前，世界許多國家和地區(qū)都把小學(xué)生的態(tài)度感情和自信作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，從而促進(jìn)小學(xué)生使用數(shù)學(xué)解決問題的動力和能力。在數(shù)學(xué)教育中合理利用數(shù)學(xué)游戲，還鍛煉和培養(yǎng)了小學(xué)生參加游戲過程中可以宣傳和提高自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的自主探索、合作交流的能力、意志品質(zhì)、態(tài)度感