1、數(shù)學(xué)論文之?dāng)?shù)字資源讓課堂更高效 現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進了我們的課堂。在課程改革中，倡導(dǎo)新理念、新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思想品德課上始終演譯著語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性在教學(xué)中顯示出獨特的魅力，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實際，激發(fā)興趣上新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒

2、體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營造出良好的氛圍。如：教學(xué)四年級我只看見你的眼睛一課時，課的伊始我播放了配樂朗誦我只看見你的眼睛的Flash，一開始教室里安靜極了。欣賞完之后，我不失時機地提問“你想知道這雙眼睛是誰的嗎？”“你了解”非典“嗎？”這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進入本課的學(xué)習(xí)。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)思維通過多媒體課件展示出生動有趣的畫面，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能激活學(xué)生思維，擴展學(xué)生的思維空間。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)動袥]有遇到過那樣的事情。如果遇到了這種事情應(yīng)該如怎么辦

3、？例如：講暢所欲言珍惜學(xué)習(xí)機會這一部分時，圍繞教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)學(xué)校附近新開一家網(wǎng)吧的情境，把畫面放大，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較、綜合、概括等思維活動，在學(xué)生共同互動、共同分析問題的途中，進一步利用電子白板展示洪戰(zhàn)輝克服困難、努力學(xué)習(xí)的感人事跡，讓學(xué)生感悟要珍惜學(xué)習(xí)機會的重要，進而形成把對知識吸收的過程變?yōu)橐粋€充滿理性思維的解決問題的高級學(xué)習(xí)過程。再比如講節(jié)約資源，保護環(huán)境時，通過多媒體展示水在工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療事業(yè)、科技以及日常生活中的作用，展示生活中節(jié)約用水和浪費水的對比的小鏡頭，學(xué)生能更深刻地體會到水的作用之大，有的還聯(lián)想到了家里斷水后的諸多不便。因為是自己親身經(jīng)歷

4、的，感觸特深，思維特活躍。除了書本上講到的節(jié)約用水的方法外，學(xué)生能提出許多好的建議，有的說，今后再也不玩水了；有的說，可以利用淘米水澆花這樣的教學(xué)真正做到了學(xué)生思維空間的開放，增強了思想品德教育的感染力和實效性。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的作用，提高能力傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會產(chǎn)生“臺上教師口沫橫飛，臺下學(xué)生昏昏欲睡”的效果，無法滿足學(xué)生的需求和新課標(biāo)的要求。而聲、光、動畫、視頻等的使用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。只有在思想品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代教育手段，才能

5、使師生之間有了更多的交流。比如在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣變師生之間的“臺上臺下”為“零距離”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的教學(xué)情境，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流，學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。再比如講誰說沒有規(guī)則一課時，我把平時用錄像機在校園內(nèi)拍攝到的文明和不文明現(xiàn)象搬上屏幕，很自然地讓學(xué)生對新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，充分借助視聽優(yōu)勢，變抽象為具體，促使學(xué)生主動思考、不

6、斷探究，在思考和探究中發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。尤其是精心選編的一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“今日說法”、“焦點評述”等，成功地把封閉式的教學(xué)環(huán)境變成了開放式的展示平臺，學(xué)生潛力得到了發(fā)揮，個性得到了張揚，這無疑會有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊浞诌\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)的實效，同時也能使教學(xué)信息生動、形象、感染力強，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但值得注意的是在利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)時要適時、有效，這樣方能起到事半功倍的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，也