1、數(shù)學論文之談談多媒體教學在數(shù)學教學中的體會與思考 新大綱明確指出“現(xiàn)代技術的使用將會深刻地影響數(shù)學內容、方式和目標的改變。”主要有：首先，運用多媒體教學能夠增加課堂容量。教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、圖形、題目，甚至于一些解題步驟，以便在第二天上課時，按實際情況，逐個亮題，避免傳統(tǒng)教學中抄一題講一題，或者傳統(tǒng)中先抄在小黑板上，所有的題目全亮在學生面前，顯得沒有針對性。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學生思考與練習，保證了教學中教師的精講與學生的多練。再者，運用多媒體教學，可以更加形象、直觀。我們現(xiàn)在的中學生仍在學習著2300年以前歐幾里德留給后人的古老幾何，但是幾何又是一

2、門在運動中把握不變規(guī)律的學科，要想讓學生在動態(tài)中掌握知識，這對于傳統(tǒng)的拿著粉筆、直尺、圓規(guī)等傳統(tǒng)教具的老師們的教學具有一定的局限性。幾何畫板這一工具軟件的出現(xiàn)，使教師們在“幾何畫板”上畫出的圖形與黑板上或者草稿紙上的圖形不同，是動態(tài)的并可保持設定的幾何關系不變，為教師和學生提供了一個在動態(tài)中觀察幾何規(guī)律的圖板，這一軟件的使用為幾何學的教改及創(chuàng)新教學模式注入了無限的活力。我曾用幾何畫板這一軟件給初三學生上點的軌跡及有關的練習，軌跡的概念在初中生的腦海里很抽象，如：在一個定圓中求定弦中點的軌跡這一題，很多學生想象不出中點的軌跡，通過畫板上的動畫演示，再跟蹤點的軌跡，即刻在投影上出現(xiàn)了一個圓，這樣，

3、學生非常形象直觀地理解了本題。這就使在傳統(tǒng)教學中無法解決的難題變得非常容易，教師上課輕松，學生更是在感興趣的前提下自覺進行了學習。另一方面，運用多媒體教學可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學生面前。現(xiàn)在使用計算機的優(yōu)勢，教師可以自己設計出光線柔和的、或顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學當中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調劑課堂氣氛。但是有部分教師在使用多媒體進行數(shù)學教學時，存在一些認識上的誤區(qū)，有的教師認為使用多媒體教學，就意味著與粉筆和黑板可以說再見了，其實不然。任何媒體的運用無不受著教育思想的指導。計算機是機器，作為一種教學工具是“中性”

4、的，可以用它來培養(yǎng)能力，提高素質，也可以用它搞“題海”、“滿堂灌”，增加學生的負擔。無論計算機有多么強的交互性，“人機對話”不要代替“人際對話”，不要忽視黑板等其他媒體的使用，不提倡整堂課用計算機教學。課件制作要注意經(jīng)濟、實用、簡單、明了，不必追求華麗。計算機輔助數(shù)學不是計算機功能展示課，是數(shù)學課，能解決問題、滿足需要就行，特別是在數(shù)學教學中要謹慎地使用聲音。有人認為把課件是否制作得漂亮、華麗作為一個標準。我以為會誤導這項實驗研究、因為這存在著對課件如何評價的問題，應該把是否體現(xiàn)新教育思想，應用新教育觀點進行教學作為重要的評價標準；把是否體現(xiàn)新教育思想，應用新教育觀點進行教學作為重要的評價標準；把是否增強教學效果作為