1、提高物理論文物理課堂教學效果的幾個策略09年中級職稱鑒定論文交換(柳軍)申報，旨在提高物理課堂教學效果的戰(zhàn)略柳軍(南翔中學)摘要，在上海“第二階段課程改革重點，對自己平時的積累，從三個方面，并大家討論了提高物理課堂教學效果的問題。最大限度地提高課堂教學效率，使學生愿意被動學習。第一個方面是激發(fā)學生學習的興趣，第二個方面是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，第三個方面是利用現(xiàn)代教育技術(shù)。關(guān)鍵詞有效的教學情景發(fā)現(xiàn)性教學現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建上?！皟呻A段課程改革”，同時改變過去學生適應(yīng)課程的被動狀況，建立適應(yīng)課程體系，促進每個學生發(fā)展的現(xiàn)代課程體系，是當務(wù)之急。第二階段課程改革以素質(zhì)教育為核心，基本理念是“以學生發(fā)展為主

2、導(dǎo)”，具體目標是改變過去接受學習、記憶、記憶機器訓練的現(xiàn)象，學生自發(fā)參與、探索、勤奮努力，學生獲取和處理信息的能力，掌握新認識的能力，分析和解決問題的能力，交流和合作。課堂教學是組織學生學習的主要陣地，是實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。課堂教學時間有限，有效的教學以最少的時間實現(xiàn)最大的進步和發(fā)展，最大限度地提高課堂教學效率，具有十分重要的意義。課堂教學的效力特性可以列出很多，但最重要的一點是看學生是否愿意學習，自愿學習，如何學習，如何學習。其中，學生們“想學”是核心中的核心。下面結(jié)合我的課堂，簡單談?wù)勎以谖锢碚n堂教學中提高教學效果的一些策略。第一，以學生為主體激發(fā)學生對學習的興趣的著名物理學家楊振寧教

3、授說：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是學習動機的源泉?！眳⑴c學習的學生的熱情和動機都源于興趣。中學物理教學的主要內(nèi)容是經(jīng)典物理學的基本知識，也是相應(yīng)的經(jīng)典物理學的基本研究方法。但是我們可以在所有的教育階段盡可能使學生感興趣。引入新的會話，激發(fā)學生對學習的興趣。引入新課是一門課中學生能否立即集中精神參加課程，引入新課的好壞是關(guān)鍵。制作場景是我們經(jīng)常使用的一種方法，在引入機器力定律的新課程時，我們用繩子掛在門框上的物體在鼻子前釋放，人靜止不動，害怕在事物晃動的過程中遇到人，還記得永遠不見面是安全的。學生有很多愛好，為什么不面對面。所以我對這門課的內(nèi)容也產(chǎn)生了很大的興趣。好的介紹可以通過情況介紹、故事

4、介紹、實驗介紹、問題等引起很多興趣。但是，一些引進不僅沒有引起學生興趣的作用，反而降低了學生的學習興趣。引進環(huán)節(jié)太復(fù)雜，需要太長時間，這是我們必須阻止的。2.在新的教學過程中，可以用不同的方法保持學生的學習興趣。充分利用教材，就能做這樣的事。高中物理教科書有很多內(nèi)容，本身也有很多吸引人的地方。我們深入挖掘其意義，擴大外延，合理布局，學生們要把“古學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W”。像我們新教科書中的“模塊機器人學習包”一樣，學生們會很感興趣的。我們相信，如果能充分地把它與邏輯電路聯(lián)系起來，我相信學生會很感興趣。這對我們的教學很好。在教學過程中，我們可以充分發(fā)揮物理學的實驗基礎(chǔ)特性，給學生充分的興趣，可能的話，

5、可以把實驗作為學生實驗，做更多的小實驗，使實驗成為一種普通的教學。例如，在超重、失重的課堂上，可以直接在教室里放測量儀，讓一個學生對另一個學生看測量儀，站著蹲著。這樣學生可以直接從測力計中讀取三個不同課程中的測力計讀數(shù)。學生可以參與，不浪費很多時間。3，在進行整合練習的時候，我們可以提高學生的興趣，讓學生成功。我們可以增加幾個思維定勢的題目，給學生錯誤，使學生表現(xiàn)出不足，最終使學生成功，使學生的成功感更大。第二，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。上海中小學“兩階段課程改革”是一階段課程改革“質(zhì)量中心”的繼承和發(fā)展，重點是社會發(fā)展的需要、學科體系和學生發(fā)展的實際發(fā)展。以教育人民為核心

6、，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實施學生終身學習基礎(chǔ)的新科學課程和整體學歷觀，符合上海一流城市一流教育的發(fā)展目標。知識是能力的載體，創(chuàng)新是能力的靈魂。在我們傳統(tǒng)的物理教育中重視基本知識的教學，創(chuàng)新教育相對薄弱，學生的創(chuàng)造欲望被壓抑，沒有充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，這與知識經(jīng)濟時代的要求很不相符，與上海的“兩階段課程改革”理念相違背。而且，高考物理也開始更加注重學生的創(chuàng)新能力的檢測。因此，在我們平時的教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更加重要。1、改革傳統(tǒng)教學方法，關(guān)注教師自身知識的持續(xù)更新?，F(xiàn)在的時代是知識不斷更新的時代，學生可以通過多種方式獲得更多的更新知識。如果我們的教學還停留在我們學校的時代，我認為這

7、樣很難和學生溝通，會有效果的。聽了第一節(jié)課，準備了期待學生以后在學習物理的同時集中精力的三位優(yōu)秀科學家的例子。如我所想，這三個例子應(yīng)該很好。我記得上學的時候受到了啟發(fā)。第一個是坐在艾薩克樹下靈感的牛頓發(fā)現(xiàn)了重力，第二個是安培追逐馬車，把馬車后面誤認為黑板的歷史事實。第三件事是愛因斯坦早上穿著睡衣，走在頭暈?zāi)垦５穆飞?，讓路過的人大吃一驚的歷史事實。但是在結(jié)束這三個小例子的時候，我沒有得到預(yù)期的效果。過了一段時間我才知道他們在中學科學課上知道那種例子。我將在以后的教學中尋找現(xiàn)代物理學的相關(guān)例子。2、改革傳統(tǒng)教學方法，重點在課堂上進行啟發(fā)式教學。在傳統(tǒng)教學方法中，容易做的事情是教師代替學生思考，直接

8、告訴學生答案。這并沒有真正反映學生的學習，學生們也只是機械地接受老師給的知識，對培養(yǎng)創(chuàng)新能力很不利，隨著時間的推移，學生們喪失了這種能力。在我們平時的教學中，老師經(jīng)常抱怨學生們?yōu)槭裁礃祟}不能變小，這也是平時的學習，好像沒有養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力我認為啟發(fā)式教學是最好的方法。教師可以在啟發(fā)式教學中提供多種形式的刺激信息，引導(dǎo)理想的反應(yīng)或活動過程。使用物理實驗、表演、例句、一系列問題準備等方法，積極引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索問題，主動解決問題。教師要盡力在學生的思維成為“刺激狀態(tài)”，在得出結(jié)論和答案的最佳時機，給予適當?shù)撵`感。這樣，教師的疑問就起到了溫存、指偽裝、排除障礙、整理思想的作

9、用，學生們最終自己得出了結(jié)論和答案。3.通過將物理與社會聯(lián)系起來，讓學生用學過的物理來說明社會上的新事物，進一步提高學生的創(chuàng)新動力。例如，2008年9月25日，我國自行開發(fā)的神舟7號宇宙飛船成功發(fā)射，是將圓周運動和重力知識結(jié)合起來研究其發(fā)射、軌道旋轉(zhuǎn)過程的新里程碑。如果是上海超導(dǎo)磁懸浮列車這一先進技術(shù)的成果，也可以結(jié)合磁場和電磁感應(yīng)等電氣知識，說明其運行原理。通過研究這些問題，高新技術(shù)更接近學生學習的物理知識，也從不可抗拒的力量中伸出了手。這樣，學生們就可以嘗試用學過的知識來解釋，而不是迷信。第三，將現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教育緊密聯(lián)系在一起。上?！岸谡n程改革的重點之一是信息技術(shù)與課程體系的全面整

10、合?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展得很快，現(xiàn)在的信息量也很大。使用圖像比在同一時間內(nèi)用語言傳輸?shù)男畔⒖偭恳嗟枚?。從接受信息的角度來看，人們通過屏幕構(gòu)圖和聲音的雙重刺激接受信息的能力是語言或文字信息能力的5倍。在現(xiàn)代教學技術(shù)的幫助下，以直觀、生動、形象的手法展示教學內(nèi)容，很容易引起學生的注意，提高教學效果，使學生更好地理解和理解通過現(xiàn)代教學媒體學到的東西。這些學生的學習也可能更有效。上海DIS系統(tǒng)實驗室全部完成后，所有學校的設(shè)備也到位了，從根本上改變了學生進行實驗的階段。將更多的物理實驗和現(xiàn)代科學技術(shù)緊密聯(lián)系在一起，學生對信息技術(shù)的要求也很高，學生必須能用電腦處理好信息，資料也要處理好。在這種情況下，如果我

11、們還按照傳統(tǒng)方法進行實驗，對學生的學習很不利。而且書上的某些實驗現(xiàn)在不能在我們教室里進行，所以我們可以用教育技術(shù)模擬這樣的實驗。例如原子物理學中涉及的核反應(yīng)實驗。實際實驗結(jié)果不明確的實驗也可以通過教育技術(shù)提高效果。例如，如果彈簧測量儀完全沒有通過很小的力來測量，我們可以用力感應(yīng)來測量。這段時間在我們地區(qū)正式展開的電子黑板也是很好的教育技術(shù)。我相信不久的將來我們老師將不再需要粉筆了。因為電子黑板的功能可以做所有黑板和粉筆能做的事。你可以做更多用粉筆做不到的事。這一切，都要求我們的老師在平時的教育中不斷使用這些技術(shù)。而且，教育技術(shù)好的服務(wù)物理課堂教學，不是為了不濫用而使用。以上內(nèi)容以上海的“兩階段課程改革”為背景，只從三個方面探討了如何更好地提高課堂教學效果。還有很多其他有