1、物理論文之物理教師應具備的八種實驗能力 陜西省千陽縣南寨中學 李曉剛實驗是物理教學的靈魂。物理實驗是為學生展現(xiàn)物理現(xiàn)象和過程的一種教學活動，讓學生有效地獲取知識的同時，開發(fā)智力，發(fā)展能力，進而逐步形成科學的世界觀和方法論。教師是重要的組織者和引導著，應具有以下八種實驗能力。一、嚴格規(guī)范的操作能力這是物理教師最基本的要求。物理實驗有嚴格的規(guī)范和操作要求，教師示范的作用遠勝講解。有的教師在示范時馬虎急躁，不注意細節(jié)的規(guī)范，比如，電路實驗中開關沒有斷開，滑動變阻器沒有在阻值最大處，用手拿砝碼等，雖是小節(jié)，但對學生影響極大，易形成錯誤的操作習慣。教師在演示實驗時，也要注意動作的規(guī)范性，給學生以潛移默化

2、的影響。如使用天平，拿取砝碼時，鑷子口的凹邊應當朝上，待測物和砝碼都應放在砝碼盤的中央；拿取盛有水銀的燒杯時，應用左手托底，不能用手提住燒杯口以免杯底破裂，如果在細長玻璃管中裝有水銀，翻轉玻璃管時，不可用雙手持玻璃管的兩端，而應以手挾持管的中部。二、設計改進實驗的創(chuàng)新能力實驗教學的內(nèi)容不僅僅是課本上十幾個指定實驗，還有課外活動，作業(yè)練習及生活中遇到的探究課題，這些沒有現(xiàn)成的設計，就得教師有因地制宜的設計實驗的能力，比如：探究熱水瓶的保溫性能。實驗教學也要因地制宜，因材施教，根據(jù)器材實際條件學生接收水平及特點靈活進行，不能墨守成規(guī)，一成不變。有的實驗儀器不足，有的效果不明顯，有的則與學情不符，這

3、就需要教師具有靈活的改進實驗的能力。大則改進實驗原理、方法，小則某個步驟及實驗器材的部分結構。三、重要細節(jié)的放大能力物理實驗主要是通過學生觀察實驗現(xiàn)象，達到教學之目的。但有的現(xiàn)象本身微小短暫，有的由于天氣環(huán)境等因素不易觀察或肉眼無法觀察到，怎么辦？教師就要設法把這些細節(jié)放大。一般來說，通過放大鏡、顯微鏡等儀器直接放大，有些則需要另辟蹊徑，比如內(nèi)能做功實驗中硝化棉的燃燒又弱又快，很難觀察到，我們可以利用家用DV快攝慢放，延長發(fā)生時間。再如光學實驗中光路不易觀察，我們可以用玩具紅色激光器代替普通光源，在空氣中加上煙霧，水中加入牛奶，光路就清晰可見了。四、探究方法的滲透能力物理實驗的最終目的是培養(yǎng)學

4、生自主的實驗探究能力，所以教師在實驗教學中要加強基本的實驗理論方法的滲透尤為重要。初中階段主要的實驗方法有：觀察法、比較法、控制變量法、等效替代法、類比法、建立模型法、理想實驗法、放大法等。大多數(shù)實驗包含多種方法，教師必須做好這些方法的講解和滲透，“授人以漁”，為學生以后的獨立探究打好基礎。五、探究合作的指導能力初中階段物理教學都是在進行初步探究性、創(chuàng)造性的教學活動。探究性既體現(xiàn)在邏輯思維方面，又體現(xiàn)在物理實驗方面。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行分析討論，各抒己見，集眾之長，最后得出結論，探究合作時一個重要的環(huán)節(jié)，教師要起到積極地指導作用。當學生在自主觀察、實驗或討論時，教師應積極地看，認真地聽，

5、真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，并著重考慮如何進一步指導學生學習。這要求教師必須具備新課程實施所需的技能。能夠設計實施最佳物理活動方案。對所要探究課題按新課程全面準確地加以理解，對學生思想、學習能力狀況作出科學分析，特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘。六、知識空間的擴展延伸能力知識的擴展指實驗所涉及的知識不能僅局限于課本范圍，而是要根據(jù)學情進行擴展。比如在測導體的電阻實驗中，教師不但要教會學生伏安法，還要介紹“一表法”，用一只電流表或電壓表測電阻的方法?？臻g的延伸指實驗不能停留在課堂之上，還要將教學中需長時間探究才能有結果的實驗及課堂條件暫時不滿足的實驗從課堂延

6、伸到課外。例如：學習光學知識的時候，可以從課外引導學生開展實驗探究活動，制作幻燈片、針孔成像機、用照像機開展攝影活動、用天文望遠鏡進行天文觀察等。七、實驗結果的評價反思能力實驗評價是教師對學生進行的實驗進行綜合判斷的過程。我們不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中解決問題的能力。評價分為探究性評價、理論性評價、操作性評價、實驗品質(zhì)評價。形式有口頭評價，比如平時實驗后的小結；書面評價，比如初三實驗能力測試。實驗反思就是教師自覺地把每次實驗作為認識對象而深入的冷靜思考和總結，分析其中的優(yōu)缺得失從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)。它是一種有益的思維活動和學習活動；是教師通過對其教學活動進行的理性觀摩與矯正，從而提高其教學能力的活動。實驗技巧和效果在不斷地反思中得到提高，他是物理教師必備的一種能力。八、實驗器材的維護制作能力眾所周知，農(nóng)村初中沒有專職實驗教師，物理教師就是實驗員。學生實驗中器材的損壞率較高，教師要隨時進行維修，實驗才能得以繼續(xù)。所以教師要熟悉各種器材的結構，具有熟練地維護能力才行。教師除了利用現(xiàn)成器材進行試驗外，還要會進行“低成本實驗”。 低成本實驗取材簡單， 常常使用日常用品甚至廢棄物品取代實驗室專用器材， 因而花費很少。 例如： 用紙杯做個簡易的電話， 還可以做個小孔相機、用釘子和