1、網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)、師生聯(lián)動(dòng)與物理論文的內(nèi)需驅(qū)動(dòng)清溪初級(jí)中學(xué)程玉賢關(guān)鍵詞是一個(gè)以學(xué)生為主體，以課堂為基礎(chǔ)，以概念為基礎(chǔ)，自主激活，師生互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)改革模式。課堂教學(xué)改革的培養(yǎng)模式是以課堂為基礎(chǔ)，不局限于課堂，更不要閉門(mén)造車(chē)。新瓶裝舊酒不能演變成與物理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息分離的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。課堂教學(xué)改革的培養(yǎng)模式需要教師的個(gè)人智慧、合作和師生的支持，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息分享經(jīng)驗(yàn)和成功的力量。這種師生間的合作、網(wǎng)絡(luò)交流和互動(dòng)至少可以起到資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從教師和學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，讓教師和學(xué)生都能積極參與每一次教學(xué)活動(dòng)，注重營(yíng)造一種由“我想學(xué)”向“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變的濃厚氛圍。只有共同形成合

2、作學(xué)習(xí)、平等對(duì)話(huà)、創(chuàng)造智慧的教學(xué)活動(dòng)，才能有效激發(fā)教師教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力，激活教師靈活的教學(xué)思維，為教師課堂教學(xué)改革提供幫助。自主反思、師生互助、網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)型教師，如果缺乏自我反思意識(shí)和自我更新能力，就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，讓他們面對(duì)明天的未來(lái)”的尷尬境地。事實(shí)上，為什么許多教師在教學(xué)了十幾二十年后，仍然沒(méi)有“家”的感覺(jué)，而“工匠”的味道卻越來(lái)越濃？過(guò)度依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)和缺乏反思是主要原因。美國(guó)教育家波斯納有一個(gè)著名的教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)”。研究表明，閱讀和訓(xùn)練是由外向內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而反思來(lái)自教師內(nèi)心的反思和思考，是理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà)。案例1 變阻器老師拿出準(zhǔn)備好的調(diào)光燈，合上開(kāi)關(guān)，

3、轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕改變燈光亮度。從生活出發(fā)，老師向?qū)W生們介紹調(diào)光燈的調(diào)光原理。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)影響導(dǎo)體電阻的因素，并在此基礎(chǔ)上觀(guān)察實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)改變長(zhǎng)度可以改變電阻。根據(jù)自制變阻器活動(dòng)中遇到的困難，展示變阻器儀器并觀(guān)察變阻器物體。讓學(xué)生用手中的儀器改變燈的亮度反射：這節(jié)課的教學(xué)理念從學(xué)生的生活開(kāi)始，從學(xué)生使用的儀器開(kāi)始，讓學(xué)生感覺(jué)到物理在他們身邊。事物不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在這節(jié)課中，老師為學(xué)生的思維提供了強(qiáng)大的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和興趣，誘導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中的不足應(yīng)該是允許學(xué)生自帶調(diào)光燈，這樣學(xué)生

4、就能更有效地參與課堂。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用。在反復(fù)提問(wèn)的過(guò)程中，最好讓學(xué)生邊討論實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)。這更有利于學(xué)生的記憶。在本課中，學(xué)生不需要總結(jié)生活中使用的變阻器。知識(shí)的擴(kuò)展是不夠的。經(jīng)過(guò)反思，新設(shè)計(jì)：變阻器教學(xué)片段開(kāi)班。老師演示了由電源、燈泡、開(kāi)關(guān)、鉛筆芯和可在鉛筆芯上滑動(dòng)的銅線(xiàn)組成的電路中燈泡的變化。這個(gè)話(huà)題是在學(xué)生觀(guān)察和猜測(cè)時(shí)介紹的。在整個(gè)課堂上，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們分組通過(guò)思考、交流和討論開(kāi)展四項(xiàng)探究活動(dòng)。活動(dòng)1。制作一個(gè)可以改變電阻器大小的變阻器。連接電路以改變燈泡的亮度。思考：為什么燈泡的亮度會(huì)改變？活動(dòng)2。觀(guān)察和比較：與滑動(dòng)變阻器相比，自制變阻器的缺點(diǎn)是什么？活動(dòng)3。有多少

5、種方法可以連接sli自?。和ㄟ^(guò)更換由電源、燈泡、開(kāi)關(guān)、鉛筆芯和可在鉛筆芯上滑動(dòng)的銅線(xiàn)組成的電路中的燈泡來(lái)代替真正的調(diào)光燈，從而避免學(xué)生只問(wèn)問(wèn)題而不知道如何用學(xué)到的知識(shí)來(lái)消除疑慮。使教學(xué)更有針對(duì)性和有效性。如果課堂教學(xué)改革沒(méi)有教師積累反思，沒(méi)有教師不斷從普通事物中看到新的細(xì)節(jié)和變化，改革最終將流于形式。師生互助和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要因素。教師和學(xué)生可以通過(guò)活動(dòng)互相幫助，如消除疑慮，家庭作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)，如學(xué)習(xí)方法。釋疑是師生交流的重要手段，也是理清教學(xué)思路的重要參考。不同于新課程的教學(xué)，教師在釋疑時(shí)往往會(huì)閃現(xiàn)新的想法，對(duì)課堂教學(xué)會(huì)有新的感悟和體驗(yàn)，從而將自己的思想和體驗(yàn)具

6、體化，成為學(xué)生的“課程”，相互幫助成長(zhǎng)。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)察紀(jì)連海、袁騰飛等“明星”教師的示范班，以及同行在講座、評(píng)課、課題研究等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的職業(yè)道德、學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，引導(dǎo)自己走上專(zhuān)業(yè)研究的軌道，促進(jìn)自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，也是非常重要的。以課堂、教師和學(xué)生為中心是課堂教學(xué)改革的基本實(shí)施形式。無(wú)論如何，課堂教學(xué)改革離不開(kāi)課堂，有必要研究課程與教學(xué)。課堂教學(xué)很復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生是一樣的，一個(gè)班級(jí)是一樣的。沒(méi)有課堂教學(xué)改革，就沒(méi)有新課程的真正實(shí)施，課堂教學(xué)改革就沒(méi)有突破。從這個(gè)意義上說(shuō)，如果我們掌握了課堂，我們就掌握了本質(zhì)、課程和教學(xué)，我們就掌握了課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師是課堂教學(xué)改革的

7、實(shí)施要素。目前，大多數(shù)人在課堂上談?wù)摗疤岣咝剩瑴p輕負(fù)擔(dān)”和“減輕負(fù)擔(dān)”。歸根結(jié)底，重要的是質(zhì)量和教學(xué)風(fēng)格。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。教師素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)成熟度是相對(duì)的，而發(fā)展是絕對(duì)的。因此，教師應(yīng)該把自身發(fā)展作為課堂教學(xué)改革的第一要素，用教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展，用教師和學(xué)生的成長(zhǎng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，課堂教學(xué)是一個(gè)有效的載體。根據(jù)相關(guān)研究，目前教師對(duì)課堂的控制是“照?！保瑢W(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)影響不大。目前，有一種現(xiàn)象，只研究課程和教科書(shū)，但很少研究學(xué)生。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展來(lái)研究他們。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生的研究，我們才能站在學(xué)生的角度去理解、尊重、關(guān)心和欣賞學(xué)生，從而建立平等和諧的師生關(guān)系。只有師生關(guān)系和諧，教學(xué)才能有效。求真務(wù)實(shí)展現(xiàn)課堂教學(xué)改革態(tài)勢(shì)課堂教學(xué)改革需要氛圍。在課堂教學(xué)改革中，與時(shí)俱進(jìn)的信息