1、班主任論文之烹調(diào)班主任工作(獲獎?wù)撐? 東莞市大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué)：吳植權(quán)用“雞肋”來形容班主任工作對于苦惱而不得其法的班主任最貼切不過，烹之有趣，吃之艱難，棄之可惜。如果是雞肋還好，有時成為了“魚刺”，烹不好，卡在思想里，卡在生活中，愛之深，恨之切，輾轉(zhuǎn)無眠，苦思無良策，如何烹之？道理從實踐中來，需要一些“配料”與方法的革新是不爭的事實。第一， 抓對中心任務(wù)，事半功倍。如果你想做事做得好，就不要做得太多，做得太雜。江南七怪全心全意教射雕大俠郭靖學(xué)武藝，教了多年不見長進。而丘道長只教了郭靖金雁功及入門內(nèi)功心訣，郭靖卻武功突飛猛進。我們的班主任工作亦然。我很佩服一些班主任，早早到班，開門開窗，抓衛(wèi)生工

2、作，督促學(xué)生讀書，吩咐科代表收發(fā)作業(yè)，和學(xué)生一起清潔勞動周而復(fù)始，精神可嘉！一時統(tǒng)計校服，一時布置班級文化，一時密密麻麻地圈圈點點批改周記精衛(wèi)填海無窮盡！許多班主任很盡心盡力，但卻走入誤區(qū)，許多學(xué)生該做的我們包辦了，許多班主任該做的我們淡化了，因為瑣碎細微的班主任工作已讓我們無暇東顧，哪有時間突破中心任務(wù)呢？班主任工作無非分為三類：“人”、“事”、“物”。教書育人，作為科任老師，知識的傳道授業(yè)我們責(zé)無旁貸，就為“教書”；育人嘛，從“人”、“事”、“物”中選擇，我們會毫不猶豫地選擇“人”。我們的中心工作正是學(xué)生！我們的中心任務(wù)正是與學(xué)生多進行心靈的溝通！“事事”煩心勞心。當(dāng)你統(tǒng)計了校服的件數(shù)，學(xué)

3、生的能力提高了嗎？我們可不可以讓學(xué)生來統(tǒng)計補訂校服的件數(shù)，鍛煉學(xué)生的辦事能力呢？當(dāng)你把課室打扮得如童話世界一般，學(xué)生的智慧開啟了嗎？我組織學(xué)生各展其才，有的學(xué)生用瓶蓋裝飾課室，有的學(xué)生剪出蜻蜓，有的用彩帶編織花朵。我的任務(wù)只是構(gòu)思主題，提出建議，找原材料，打印“文明禮貌”之類的大字而已?！八故锹?惟吾德馨,苔痕上階綠,草色入簾青”學(xué)生做出來的是最美的，才是教師最想看到的。學(xué)生一番努力之后，老師幾句入情入景的肯定與贊賞又讓咱班多了幾個藝術(shù)家，她們毛遂自薦，課室文化建設(shè)真是日新月異啊。再拿批改周記來說吧。許多老師字斟句酌，精妙構(gòu)思評語，敬業(yè)精神無可挑剔。我以前也如此，花費了許多時間在批改中，但我

4、們的一片苦心有誰能讀懂呢？我批改的錯字訂正出來，許多學(xué)生視而不見，想他抄寫三次以便記憶，一片苦心付諸東流。更可恨的是他們居然下一周還是“明目張膽”地寫錯同一個字，犯同一個低級錯誤，憤怒的感覺難以名狀。明知是“魚刺”還是硬咽下去，何苦呢？我已改變了策略，那就是我最多親自批改三個小組（我班共有五個小組），有時評語讓學(xué)生聽了我的教導(dǎo)后自評，有時叫幾個熱心的學(xué)生幫老師批改。重點放在面批，當(dāng)面指正學(xué)生的不足，分析原因，解答他們心中的疑問，授以解決問題的思路或方法。評語精短了，學(xué)生卻進步更大了。班里的“物”，學(xué)著魏書生老師的方法，把各種物件的管理與維護責(zé)任到具體的學(xué)生名下。既鍛煉了學(xué)生各方面的能力，又增強

5、他們的責(zé)任感，同時班主作能抽出更多的課間時間來與學(xué)生溝通，或一起高談闊論，或一起游戲活動。要治班級，先治其生；欲治學(xué)生，先治其心。欲治好其心，集思其心也。第二，善用平常之心，等待時機。活著就是最大的幸福，世間不平之事十有八九，作為一名有責(zé)任感的班主任，時刻裝著學(xué)生，那思想之弦繃得緊些不可避免。只是大家記住，任憑你如何煩惱地球依然會自轉(zhuǎn)；你快樂，太陽依然要升起。你煩惱改變不了現(xiàn)狀，你快樂起碼能讓自己活得更精彩。許多時候，我對學(xué)生的一錯再錯真的是有種恨鐵不成鋼的憤怒，下一次依然屢教不改，火山爆發(fā)那是順理成章之事。在課堂上“動之以情，曉之以理”，往往影響了正常的教學(xué)計劃，憤怒的時候失態(tài)失言那是不可避

6、免的，自然言多錯，高年級的學(xué)生已有一定的思維能力，看到老師的“瘋狂”與無奈，覺得老師無能可笑；聽到老師言語中錯批了好人，自然免不了逆反心理與厭惡之感水漲船高了。為了極少數(shù)學(xué)生個人問題，浪費了大家寶貴的學(xué)習(xí)時間，惹來更多學(xué)生的非議與排斥，值嗎？冷靜的同仁們啊，犯不著為了一棵心中認為“不成材的樹”而放棄整個森林。在你生氣的時候，不妨想想犯錯學(xué)生的優(yōu)點，你看他們是天鵝，他以后就能展翅高飛。美國教育研究專家和一些我國著名的教育家都有范例，小時候你肯定學(xué)生以后能成大業(yè)，并以這宏偉的理想勉勵之，鞭策之，學(xué)生實現(xiàn)兒時夢想的機率是很大的。如果學(xué)生沒有從沒犯錯誤，我們班主任就沒有存在的價值了。大慧是06屆畢業(yè)的

7、學(xué)生，在四五年級的時候語文考試都是邊緣人物，這已經(jīng)是厚待我了，數(shù)學(xué)從不上40分，英語從不上60分?？此v話頭頭是道，能歌善舞，體育上更是一枝獨秀，學(xué)校的田徑運動會上，她勇奪60米、100米短跑的雙料冠軍，又是學(xué)校的籃球隊首發(fā)隊員。明眼的老師都能看出，那是厭學(xué)惹的禍。我們精心輔導(dǎo)過她無數(shù)次，找過她談過無數(shù)次話，威脅過她不讓參加籃球隊訓(xùn)練，她依然故我。機會在五年級的下半學(xué)期，她的語文考了85分，同學(xué)們當(dāng)然冷嘲熱諷，說她作弊。連我也深信不疑，當(dāng)天晚上去家訪，免不了說她弄虛作假，她一言不發(fā)，只是默默落淚。周記上，她用自己的性命起誓：那是她千真萬確憑個人復(fù)習(xí)取得的成績！滿篇都是傷心與執(zhí)著。是真是假我不在

8、乎，我在乎的是能否讓她從此成長起來，因為這是我第一次看她那么在乎。我向她承認了自己的武斷，并在班上為她解困，證明她的“清白”。打那以后，她突然脫胎換骨了，作業(yè)每次都認真完成，上了六年級，許多次的測驗她都能超過85分。當(dāng)煩惱之時，是應(yīng)該有釋放的方式。去公園劃船，在湖邊垂釣，在松山湖騎自行車乘風(fēng)暢游，去唱唱卡拉OK給自己放松心情，冷靜才能想出更好的辦法。等待時機吧！第三，滿懷進取之心，創(chuàng)造機遇。班級管理出現(xiàn)了問題，當(dāng)然不能置之不理，這是不負責(zé)任的做法，我們還是要積極尋找機遇。當(dāng)問題迫在眉睫，而自己又猶豫不決時，我們可以和身邊的科任或同事交流，一人計短，眾人計長。別因為我們的草率從事，讓教育學(xué)生的好

9、機會成為千古奇“痛”，讓已取得的階段成果半途“夭折”。當(dāng)問題存在，應(yīng)及時解決時，可以上Q群聊或圍坐群聊，可以在博客中留言不恥請教風(fēng)平浪靜時，我們也要居安思危，審時度勢，未雨綢繆。多上一些教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)治班救班的一招半式；看一些教育專著，豐富教育工作者的涵養(yǎng)，更新教育觀念。 這些需要時間，時間怎樣來？考勤制度、衛(wèi)生保潔、班務(wù)瑣事讓學(xué)生最大限度地參與其中，培養(yǎng)他們自主、自治、自動的精神。我們才有時間與時俱進，更好地為學(xué)生的成長出更好的點子，為學(xué)生的發(fā)展提供“優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師服務(wù)”。第四，借助集體活動，善導(dǎo)學(xué)生。許多時候，班級活動才是學(xué)生進步的搖籃。馬卡連柯正是運用了一次又一次的集體活動，讓教養(yǎng)院許多被認

10、為無藥可救的學(xué)生最終成為工程師、醫(yī)生、教師我班有兩個淘氣包，在主題中隊會中，我不僅讓他們參加，而且讓他們做隊伍前列中隊旗的護旗手。為完成這個光榮的任務(wù)，兩個人別提練得多么認真了，一改上課東張西望的事惡習(xí)。訓(xùn)練時，我還專門為他倆錄了短片，在班會中展播后大加贊賞；同時為他們照了像，展覽在班里的墻報上。丘比特之箭，善用集體活動之弦射之，最淘氣的學(xué)生也能成為天使。第五，乘著經(jīng)典之風(fēng)，感染學(xué)生。我校立項經(jīng)典誦讀的省科研課題，經(jīng)典誦讀就是很好的教育手段，經(jīng)典誦讀有利于學(xué)生的身心發(fā)展，好處在網(wǎng)上俯拾皆是，這里就不一一細數(shù)。在每天的午讀（經(jīng)典誦讀）中，除了誦讀經(jīng)典之外，我還從中華上下五千年中選取其中一個故事講給學(xué)生聽，我適時從故事中延伸到做人的道理，學(xué)生聽得津津有味。有時結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生從中領(lǐng)悟經(jīng)典的精髓，如當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到疑難時應(yīng)怎么做，請用弟子規(guī)的語句來幫助他：“隨札記，就人問，求確義。”當(dāng)同學(xué)上課不前認真聽講，在玩弄小東西，請你用弟子規(guī)里的相關(guān)語句勸勸他。這學(xué)期還在語文輔導(dǎo)時間里，創(chuàng)設(shè)了分組問答競賽，學(xué)生美其名曰“PK”，從大學(xué)、論語、弟子規(guī)中選取一本來設(shè)計問題，學(xué)生樂在其中。輸?shù)哪墙M講一個成語故事或寓言，贏的那組有權(quán)選擇下一周競賽的經(jīng)典書目。我也相應(yīng)地設(shè)計了“經(jīng)典”為主題的班會課：如經(jīng)典誦讀比賽，經(jīng)典戲劇大舞臺之類別開生面的活動，讓學(xué)生更好地走進經(jīng)典，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)經(jīng)典。