1、美術(shù)論文之對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)中創(chuàng)新培養(yǎng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí) 對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，我認(rèn)為新標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是它與兒童的創(chuàng)造性思維活動(dòng)結(jié)合得相當(dāng)好，有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景比較研究在我們以往的教學(xué)中由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師的主動(dòng)性從而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造思維，他直接導(dǎo)致的后果是學(xué)生作業(yè)“千篇一律”，這顯然不是教育的目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)與價(jià)值體現(xiàn)中就明確規(guī)定要形成學(xué)生的創(chuàng)造精神?！皠?chuàng)新意識(shí)”主要體現(xiàn)在觀念方面，因而更具變通性，也就是說(shuō)通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的“創(chuàng)新意識(shí)”，可以泛化到當(dāng)前和未來(lái)生活的方方面面，使他們做任何事都追求“新穎”和“與眾不同”，所以強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)具有普遍的意義，將有助于引

2、導(dǎo)教師在自己的教學(xué)活動(dòng)中有意思地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)造思維能力。因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極影響。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想。美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素，腦力和體力的因素。所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面起作用是獨(dú)特的。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維結(jié)合的必要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中就有培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)

3、造性。因此，美術(shù)課程因特別重視對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。如果我們教師在黑板上示范畫(huà)法，孩子們照樣畫(huà)出，那么學(xué)生作品會(huì)出現(xiàn)很多的雷同。但如果我們教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)孩子們發(fā)揮創(chuàng)造思維并將其具體化加以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生作品就會(huì)有我們意想不到的效果。教師只在導(dǎo)入階段說(shuō)上十分鐘，然后與每個(gè)孩子進(jìn)行交談。孩子們?cè)僦谱鬟^(guò)程中一旦產(chǎn)生苦惱和猶豫就

4、與教師商量。此時(shí)，教師會(huì)把自己的姿勢(shì)降低至孩子們的視線高度，耐心的聽(tīng)孩子們的講敘，并根據(jù)孩子們的需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因此，即使是使用同一題材，孩子們也會(huì)做出富有個(gè)性的作品來(lái)。三、初探結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1師生互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)分為“造型表現(xiàn)”“ 設(shè)計(jì) 應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)又將九年義務(wù)教育階段教育分成四個(gè)學(xué)段。綜觀四個(gè)學(xué)段的每一項(xiàng)內(nèi)容都包含了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如第一學(xué)段中“造型表現(xiàn)”嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽自由地把所見(jiàn)所聞所感的想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。從以前美術(shù)教師

5、以傳授是教學(xué)方式來(lái)看教師完全按教科書(shū)觀念性地展開(kāi)課堂教育當(dāng)然是最省力的，但可能挫傷在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的興趣，學(xué)習(xí)這的自發(fā)性與學(xué)習(xí)意欲也會(huì)被剝奪了。如何運(yùn)用新方法來(lái)體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目的是我們美術(shù)教師所要學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的。如在大家一起畫(huà)一課中，一開(kāi)始老師先帶領(lǐng)大家唱兒歌，達(dá)到師生融洽。桌上擺放不同顏色的紙盒，通過(guò)讓學(xué)生模一模，猜一猜，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生感性知覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)毛線，方便面，豆子等物品加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線，點(diǎn)等基本構(gòu)成元素的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“我也來(lái)幫你添一筆”活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生評(píng)價(jià)作品的效率。整節(jié)課中既讓低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)，同時(shí)也讓他們?cè)诳鞓?lè)中得到充分展示，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的目的。2、游戲活動(dòng)是

6、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)域中有一項(xiàng)過(guò)去未曾涉及的內(nèi)容，那就是“綜合，探索”但是如何激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望？游戲就成了扮演非常重要的角色。如棋牌樂(lè)一課，教師緊緊抓住學(xué)生平時(shí)下課后最喜愛(ài)玩“游藝棋”的興趣，組織學(xué)生在課堂剛開(kāi)始就玩大型的探險(xiǎn)游戲。他們用長(zhǎng)布做“線路”，人做“關(guān)卡”。整體感覺(jué)前五分鐘時(shí)間就是“游藝天堂”。那么如果讓學(xué)生親手來(lái)涂畫(huà)“棋盤(pán)”和“線路”不就能挖掘出學(xué)生豐富的創(chuàng)造嗎？在老師的指導(dǎo)下四，五個(gè)同學(xué)圍成一組?！疤掌灞P(pán)”，“海底棋盤(pán)”，“魔鬼世界棋盤(pán)”就出現(xiàn)在這些小畫(huà)家手中。當(dāng)然一張完整的棋盤(pán)不僅是一張美麗的畫(huà)，更能玩耍。最后他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中再不斷改進(jìn)，完善自己的棋盤(pán)。這樣一堂美術(shù)課不但發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的潛力。同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)與民主，分工又合作3把美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與其他意識(shí)相結(jié)合培養(yǎng)“創(chuàng)新意識(shí)”主要體現(xiàn)在觀念方面，我們要使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)讓他們作任何事多追求“新穎”，“獨(dú)特”和“與眾不同”。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程有更深，更廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)層次。美術(shù)與環(huán)境有一種天然的聯(lián)系，因?yàn)樗冀K以自然環(huán)境，人為環(huán)境及環(huán)境中的人和事作為自己關(guān)注的對(duì)象和