1、班主任論文之讓學生在賞識中樹立信心 小學階段是學生的啟蒙階段，這個階段孩子的心理接受暗示的能力較強，在教學過程中對學生使用恰當的心理暗示能提高學生的自信心，使其在之后的學習中能夠樹立信心提高學習效率。對于小學生來說：老師的賞識是對其學習的一種肯定，因而適當的肯定學生對小學生來說無疑是大有裨益的，有人曾說過這么一句話，“老師對學生的賞識是最廉價也是最有價值的”。比如：某位廚師有個“怪癖”，當看到客人將他所做的菜吃光時，異常高興，再做的菜一道比一道可口；當他看到桌上的剩菜很多時，再做的菜卻一道比一道糟?？腿伺u時，他還會發(fā)脾氣。此故事聽來可笑，可細一想，誰又能說這種“怪癖”不是所有人的“通病”呢？

2、這不正是“賞識教育”的心理依據嗎？賞識，是鑲嵌在心靈上一個用之不竭的核反應堆，是一種精神催化劑，是前進的原動力。而對學生來說，班級是其最切近的生長環(huán)境，班主任是其成長過程中的主要精神關懷者，起著舉足輕重的作用。班主任只有學會賞識，才有可能成為“伯樂”，去發(fā)掘一匹又一匹的“千里馬”。一、賞識的前提是教師必須具備健康的心理素質1、正確評價自己和職業(yè)。有些教師把教師職業(yè)看得過于高尚，一旦受到別人的嘲諷，終日郁郁寡歡；或者是在社會中作些對比，發(fā)現自己和職業(yè)的平常，無“錢途”更無“權途”，產生了心理不平衡甚至自卑心理。帶著這種心理工作，效果如何就不言而喻了。只有用平常心對待自己和職業(yè)，堅信只是社會分工不

3、同，同是在為維持一個“生態(tài)平衡”作著貢獻，這樣自然會釋懷，以全身心投入到工作中去。試問：沒有對工作的熱忱，又怎會去賞識工作中的對象呢？2、熱愛學生。心理學研究表明，愛的需要是人的需要結構體系中的一個十分重要的組成部分。對兒童來說，期望得到成人的愛，既是他們本能的要求，又是他們個性健康發(fā)展所必需的重要的環(huán)境因素。無數實踐證明：教師的愛對學生個性發(fā)展尤為重要。班主任工作中對學生進行教育時，要想取得良好的教育效果，需要借助師愛這種情感的觸動和催化。只有具備了對學生的愛，才能用“愛”這個顯微鏡去發(fā)現并放大學生的閃光點，給予學生莫大的鼓舞。也只有這樣，才能激起學生對教師的真誠愛戴，從而樂于接受教師的親切

4、教誨。二、賞識學生，要因人而異古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！币逃脤W生，只有先了解學生，掌握學生的狀況，把握學生的個性特點，才能因人而異地對學生進行有針對性的教育。1、賞識差生，克服其自卑心理。差生一般有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，有一種自慚形穢的感覺。一個人之所以心自卑，是因為對自己的評價過低，德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是在學生身上激發(fā)出對于自身力量和自身榮譽的信念?！崩蠋煻嗪筮M生多一點表現自己的機會，抓好閃光點多鼓勵。我班的小張，基

5、礎甚差，缺乏上進心。在一次教學看圖列式時，我讓學生自己列式，結果他并沒按要求做，而是照著原圖畫起小鳥來，我當時并沒嚴厲批評他，而是指出他的錯誤，發(fā)現他畫圖不錯后，還當即表揚了他，還鼓勵他到黑板上畫，并帶領全班學生給他報以熱烈的掌聲。我發(fā)現他眼睛里流露出一種驚喜。我因勢利導，使他感覺到自己的能力：“只要肯努力，我一定能趕上大家?！睆拇怂险n愛發(fā)言，不會的能求教，學習、表現均有很大進步。2、教會賞識的方法，增強中等生的自信心。中等生大都優(yōu)點、缺點不大明顯。他們身上都潛藏著許多矛盾的因素，如：要求進步，卻缺乏信心；想表現自己，又沒有勇氣。曾經有位偉人說過：“誰擁有自信誰就成功了一半。”自信能將人的一

6、切潛能調動起來，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動性、積極性得到充分的發(fā)揮，我們要善于創(chuàng)造機會，讓學生正確地認識自己、賞識自己，尋找前進的驅動力。在一次“我的格言”交流會中，在學生充分交流后，我贈給學生一句：“知人者智，自知者明?！比缓笞寣W生拿出一張紙，把自己的優(yōu)點和缺點羅列出來、交給我。過后，許多同學在日記里都反映：“如果不是這次交流會，我還不知道原來自己優(yōu)點那么多呢?！蔽页脽岽蜩F，結合學校開展的教育活動，在班級開展“我能行”活動：我能洗一次全家人的衣服；我能做一頓全家人吃的飯讓學生通過實踐，挖掘出自己的閃光點，積極的認知誘發(fā)了積極的行為、自信品質得到了有效的培養(yǎng)。3、學會賞識別人，培養(yǎng)優(yōu)等生健康的心理素質。傳統(tǒng)教育中，優(yōu)等生往往在學校中處境優(yōu)良，容易受到表揚，立為榜樣，而很少會挨批評。即使犯了錯誤也能“從輕發(fā)落”。久而久之，他們會形成一些不良心理及缺陷個性。如嫉妒心強、生怕別人超過自己；虛榮心強，怕暴露自己的短處；自我為中心、自命不凡等。我班優(yōu)秀生也表現出了這種“癥狀”。我認為教優(yōu)等生正確定位自己，學會常識別人，是矯正其弊端的有效措施。俗話說：山外有山，人上有人。為了挫挫他們的銳氣，我特舉行了“八仙過海，各顯神通”的競賽，讓學生拿出自己的殺手锏，展示自己的特長。如繪畫、唱歌、跳舞等。使他們肯定自己聰明智慧的同時，也看到他人的長處，紛紛表示今后將更