1、美術(shù)論文的我畫畫，我很開(kāi)心我畫畫，我喜歡沙坪鎮(zhèn)第一小學(xué)的黃雪“我畫畫，我很開(kāi)心”，是美術(shù)新課的標(biāo)準(zhǔn)教育環(huán)境，是美術(shù)教育的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，所有的學(xué)生都在美術(shù)教室畫畫很開(kāi)心，通過(guò)畫畫體驗(yàn)美麗的感情，通過(guò)畫畫表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)是在造型表現(xiàn)領(lǐng)域“體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生永久的興趣”。 “本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能的傳授為目的，而是結(jié)合學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征和美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)積極參加造型表現(xiàn)活動(dòng)”。 按照其標(biāo)準(zhǔn)，“我畫畫很開(kāi)心”是指在造型表現(xiàn)的繪畫教育中，讓所有學(xué)生積極地拿著畫筆，用繪畫的各種造型手段來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的美好感情。 在教育中繪畫真的面向所有學(xué)

2、生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、獨(dú)立造型從傳統(tǒng)技能教育的強(qiáng)制轉(zhuǎn)變。 同時(shí)，它是造型表現(xiàn)領(lǐng)域新的教育模式的嘗試，目的是讓所有學(xué)生畫畫。 因此，我讓學(xué)生調(diào)查了在學(xué)生的實(shí)際生活中描繪他們喜歡的內(nèi)容是最有趣的題材。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的學(xué)生選擇了動(dòng)畫。 學(xué)生喜歡動(dòng)漫出版物中的美麗形象，告訴我，以榜樣、繪畫形象為最大的滿足和幸福。 為什么我的觀察結(jié)論是，動(dòng)畫的造型簡(jiǎn)單明快，容易模仿，其次是動(dòng)畫的故事，特別是英雄人物，美麗的少女，公主等的形象，學(xué)生需要心理上的投影，模仿，觀賞，讓其特定年齡的身心暫時(shí)滿足，這就是今天的學(xué)生根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象的啟示，我們?cè)诮逃薪Y(jié)合教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的感情需要和他們的年齡技能和內(nèi)容來(lái)畫畫，是他們能“

3、我畫畫，我很開(kāi)心”的唯一理論。 首先，我們討論“畫畫開(kāi)心”教育的理論依據(jù)。 1、根據(jù)美術(shù)教育的喜悅原則，郭聲健在他的藝術(shù)教育論中闡述了藝術(shù)教育的喜悅原則。 “藝術(shù)的喜悅只有有好心情的人，如果不能確保學(xué)生有好心情的話，好心情就不能得到好的藝術(shù)效果”，同時(shí)也指出了藝術(shù)的喜悅和一般娛樂(lè)的不同，“審美的喜悅主要著眼于精神上的樂(lè)趣，是深刻的身心感，而一般娛樂(lè)童慶炳炳也認(rèn)為“自然的感情要經(jīng)過(guò)回憶和思索，或者重新體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換成可以享受的審美感情”。 在教育中，“我畫畫，我開(kāi)心”的目標(biāo)是，通過(guò)給學(xué)生使用一定的繪畫造型手段，表達(dá)與他們的學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的感情，喚起他們心中所愛(ài)的、想擁有的、印象深刻的東西的感情，在以

4、畫的形式再次表現(xiàn)的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生內(nèi)心感情所必要的外部化2、根據(jù)心理學(xué)說(shuō)的情緒、感情的動(dòng)機(jī)學(xué)說(shuō)，心理學(xué)上認(rèn)為人的動(dòng)機(jī)是在愛(ài)好、喜歡、喜悅、憤怒等感情的直接驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的。 同時(shí)，這種感情可以分為積極情緒和消極情緒。 積極的感情，例如喜悅、熱愛(ài)、喜歡等，因?yàn)樗c某一需求的滿足相關(guān)聯(lián)，往往伴隨著喜悅的主觀體驗(yàn)，可以提高人的積極性和活動(dòng)能力。 “我畫畫，我很開(kāi)心”這一教育的前提是，學(xué)生在畫畫時(shí)希望自己喜歡的事情和東西，是他們想表現(xiàn)的對(duì)象，這樣的目的是讓學(xué)生的這種喜歡、快樂(lè)、自由的感情，在心理上變成積極的動(dòng)力，他們的興趣、集中3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的造型表現(xiàn)的要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活

5、動(dòng)被定義如下。 “通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解線、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，用對(duì)稱和均衡、節(jié)奏和節(jié)奏、對(duì)比和協(xié)調(diào)、多樣化和統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 通過(guò)各種美術(shù)媒體、技術(shù)和制作過(guò)程的探索和實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感覺(jué)能力和造型表現(xiàn)能力。 體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣是第一點(diǎn)、第二點(diǎn)的要求，我認(rèn)為顯性問(wèn)題即學(xué)生愉快地描繪了多種材料，很多繪畫技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)直接影響“我開(kāi)心”的過(guò)程和結(jié)果，但模糊地強(qiáng)調(diào)繪畫技術(shù)的教育的話， 還是回到強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的古老道路上，為了讓學(xué)生切實(shí)感受到“我很開(kāi)心”，在教育中適度降低對(duì)技能的要求的難度，突破“畫是象，現(xiàn)實(shí)”是美的

6、單一審美觀念，接近學(xué)生的普遍繪畫能力和實(shí)際水平，大膽地畫畫， 提倡分離的畫并不重要，是否用自己的造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的形象很重要，鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣的畫來(lái)表現(xiàn)自己的感情，表現(xiàn)自己個(gè)性的畫面效果。 同時(shí)，在教育中引入半抽象抽象的造型語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步淡化“繪畫的照片”，有助于學(xué)生通過(guò)繪畫和表現(xiàn)個(gè)性。 學(xué)生學(xué)習(xí)技能和藝術(shù)語(yǔ)言的問(wèn)題解決后，學(xué)生就能充分體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，“畫畫，開(kāi)心”。 4、在基于學(xué)生身心需求的教育中，基于學(xué)生的身心需求，即基于學(xué)生這一特定年齡的生理心理需求內(nèi)在的隱性教育目標(biāo)，如上所述，學(xué)生為什么喜歡動(dòng)畫形象？ 這是他們的身心需要、感情需要。 只有在教育中教育內(nèi)容滿足學(xué)生的身心需要，

7、才能“畫畫，開(kāi)心”。 從教育過(guò)程來(lái)看，通過(guò)特定美術(shù)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生選擇印象深刻喜歡的主題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的工具和適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)表達(dá)主題，表達(dá)自己對(duì)主題、學(xué)習(xí)、生活、藝術(shù)的感情和理解。 相反，從學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生為了表現(xiàn)自己的感情和個(gè)性，選擇工具和方法來(lái)表現(xiàn)一定的主題，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)自己美術(shù)和特定美術(shù)內(nèi)容的認(rèn)知。 此外，在這個(gè)模型中，教育過(guò)程的情意性是一個(gè)顯著的特征，在教育過(guò)程中，造型表現(xiàn)圍繞著學(xué)生喜歡的對(duì)象，是學(xué)生喜歡的繪畫工具和方法和展開(kāi)。 從學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，學(xué)生處理表達(dá)對(duì)象的感情(喜歡的感情)成為一個(gè)隱藏的線索，把教育過(guò)程聯(lián)系在一起。 學(xué)生的最終工作效果不僅與繪畫工具、方法有著密切的關(guān)系，而且與學(xué)生對(duì)表現(xiàn)對(duì)象、主題的情感態(tài)度有著重要的關(guān)系，“我畫畫很開(kāi)心”的教育模式體現(xiàn)了這種教育過(guò)程的情感特征。 良好的美術(shù)教育離不開(kāi)作業(yè)的評(píng)價(jià)。 這個(gè)環(huán)節(jié)是“我畫畫，我快樂(lè)”教育模式，作業(yè)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生相互評(píng)價(jià)自己和別人的工作效果，其目的是進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的感情和個(gè)性，別人的評(píng)價(jià)吸收優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮相互促進(jìn)的作用教師的評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生作業(yè)中表現(xiàn)出的多樣性，尊重個(gè)性和創(chuàng)造性，注意學(xué)生在表達(dá)感情時(shí)有防止單純感情發(fā)泄的傾向。 同時(shí)，必須掌握教師的評(píng)價(jià)在學(xué)生工作的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)造