1、在美術(shù)論文美術(shù)課充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用課程改革對美術(shù)課提出更高的要求，需要美術(shù)教師充分發(fā)揮信息資源的作用，利用信息化課程資源給美術(shù)教室?guī)砘盍?，利用新的教育策略，實現(xiàn)課程教育的突破，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 美術(shù)教室教育需要新的探索模式，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展是信息資源在美術(shù)教室教育中的開發(fā)利用是當(dāng)今普遍認(rèn)識的最好方法。 我一直在想如何在美術(shù)課上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在一次教育實踐的檢查中初步找到了答案，我想應(yīng)該注意以下幾點(1)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和學(xué)習(xí)興趣愛好是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)熱情和自覺的核心，是學(xué)習(xí)強化劑。 在美術(shù)課上利用信息技術(shù)，為教育教育提供動態(tài)、模擬或真實的影像信息，可以設(shè)定虛擬現(xiàn)

2、實的情況，通過動畫、圖形、圖像、照片等形象，加上擬聲詞、白、音樂、解說等聲音信息，使學(xué)生生動、具體實現(xiàn)情況交流和情理統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生入境，受到潛在的隱含熏陶和感染，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情和主導(dǎo)性，更好地實現(xiàn)教育教育目標(biāo)，架起教育目標(biāo)和教育內(nèi)容實踐操作的橋梁，聲音豐富，顏色鮮明，直觀，學(xué)生的眼光如小鳥找家一課，利用自制的多媒體課件，用起伏的聲音讓學(xué)生建立了森林中的小鳥尋找家的境界，使學(xué)生感覺自己是小鳥，講畫、畫、畫、游戲等故事，從而開發(fā)學(xué)生的思考，性格陶冶，審美意識全課氣氛活躍，強烈的學(xué)習(xí)愛好貫穿了上課的始終。(2)合理設(shè)計教材，合理利用教材不能為了教育中形式的需要而使用信息技術(shù)。

3、特別是看一些情況，信息技術(shù)應(yīng)該為教育服務(wù)，信息技術(shù)不可剝奪。 課程不是展示技術(shù)和資源，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，強調(diào)教育重點，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，真正從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)校出發(fā)，進(jìn)行教育設(shè)計。 在信息化多媒體教育環(huán)境中，教師的授課變成教師的授課準(zhǔn)備，教師的授課準(zhǔn)備的關(guān)鍵在于為設(shè)計制作和利用教材。 在設(shè)計教材時，我們必須根據(jù)教育的需要，合理地安排資源，而不是強制使用，充分地考慮在教育過程中教材什么時候使用，花多長時間反復(fù)實踐后，保證信息化資源在教育過程中自然流暢方便學(xué)生的創(chuàng)作熱情來源于美的啟發(fā)，是以繪畫形式加強新知識、發(fā)展思考、實現(xiàn)反饋信息目的的訓(xùn)練過程，也是反映教育效果的主要環(huán)節(jié)。 因此，

4、在美術(shù)新教授的教育過程中，教師實際上利用學(xué)生的好奇心、愛動、競爭力、輕松的心理，用電教媒體來表演情況，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的強烈創(chuàng)作熱情，強化所學(xué)知識、技能，結(jié)合要點、線、面試教育，巡回指導(dǎo)，用材料教育來進(jìn)行美術(shù)教室的教育例如，在正在教新教材的一年級“摔倒樂園”中讓學(xué)生理解“摔倒”的概念時，我利用多媒體在畫面上展示了很多糖球、球、球形的果實，啟發(fā)了他們。 應(yīng)該怎么拿到呢？學(xué)生的預(yù)想是，屏幕上的球被踢到球門，糖果不站著就滾，坡滾。 由于興趣刺激，他們認(rèn)為振動中的石頭也能滾動，圓形的小動物也能滾動。 在這樣動態(tài)的教育中，學(xué)生為什么不開心呢？在使用多媒體課件的過程中，我們可以把教室感覺到的抽象的東

5、西像思考過程一樣形象化，使教室的美麗氣氛，提高學(xué)生的注意力，引起想象力。 在這里，合理地設(shè)計教材，合理地利用教材，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使美術(shù)教室真正地教美，培養(yǎng)美。(3)提供學(xué)生、師生交流的平臺積極提倡學(xué)生、師生交流，提供交流平臺。 普通教育不能解決的問題，積極倡導(dǎo)小組和小組交流。 采用校園網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、個人主頁等形式，構(gòu)建電子公告服務(wù)平臺等，提供學(xué)生、師生交流的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺。 指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)校、學(xué)生個人、班級集合網(wǎng)站，也可以分為作品展示、教育討論網(wǎng)站，在網(wǎng)站上或網(wǎng)頁上發(fā)表教師和學(xué)生的習(xí)作，請其他教師、社會界的藝術(shù)家、藝術(shù)愛好者進(jìn)行評價，通過社會評價和專家的指導(dǎo)，對學(xué)生的審美評價

6、能力和創(chuàng)造能力運用現(xiàn)代化設(shè)備，記錄教育實況，通過網(wǎng)站發(fā)布教育實況視頻，展示教育成果，創(chuàng)造基于互聯(lián)網(wǎng)的作品交流、教育成果交流平臺。 通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表自己的教育成果，形成了美術(shù)教師之間的研究和交流，為美術(shù)教師提高各自的教育水平帶來了新的動力和源泉。 尋求教育專家、藝術(shù)家、藝術(shù)愛好者的聯(lián)系方式，建立短信聯(lián)系方式，交流著名藝術(shù)家、藝術(shù)愛好者和教師學(xué)生的作品，與教育專家進(jìn)行教育研究成果的交流。 通過對話平臺，學(xué)生發(fā)表相關(guān)信息，可以得到很多師生的合作和指導(dǎo)。(4)促進(jìn)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)技術(shù)與課程的整合，是通過將信息技術(shù)有效地融合到各學(xué)科的教育過程中來創(chuàng)造新的教育環(huán)境，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，實現(xiàn)能充分表現(xiàn)學(xué)

7、生主體地位的以“自主、探索、合作”為特征的教育和教育方式，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性、積極性、創(chuàng)造性的教育，在教育中信息技術(shù)的表現(xiàn)力很強， 應(yīng)該充分發(fā)揮信息量大等特點，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。 師生在教育過程中有新的覺悟，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作熱情。美術(shù)課鑒賞充分發(fā)展了教室集體交流、人際關(guān)系、信息網(wǎng)絡(luò)、集體心理氣氛等社會心理因素的教育潛力。 同時培養(yǎng)學(xué)生集體合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與個人自主學(xué)習(xí)動態(tài)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在師生交流中形成教育能力，可以建立平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系。 在美術(shù)教材中，班級授課很合適，學(xué)生作為積極的學(xué)習(xí)者，以科學(xué)研究之類的方式利用信息技術(shù)，獲取信息，交流信息，最

8、終作為計算機作品完成研究任務(wù)。 但是，內(nèi)容的設(shè)定必須考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特征，采用漸進(jìn)的原則。 學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性的問題解決過程，將許多學(xué)科知識、學(xué)術(shù)知識和體驗知識、課內(nèi)和課外、學(xué)校和社會有機地結(jié)合，最大限度地豐富學(xué)生的美術(shù)知識，促進(jìn)審美能力的提高。 使美術(shù)教室的教育煥然一新，有了新的突破，使教育變得困難，使復(fù)雜抽象化成為直觀的形象。 同時為學(xué)生提供了視覺、聽覺、觸角等多種外部閃爍，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。 在有限的時間內(nèi)，在提高教育密度，豐富教育內(nèi)容，提高教學(xué)效率的同時，投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思考，豐富

9、想象力，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。美術(shù)和信息技術(shù)的整合為合作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。 傳統(tǒng)教育中的合作性學(xué)習(xí)流于形式，總是由優(yōu)秀的學(xué)生講課，其他學(xué)生聽，同學(xué)畫畫，其他學(xué)生照顧，甚至剝奪了美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生參加繪畫的權(quán)利。 另外，團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)成果不容易整合。 信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮各小組成員的力量和智慧，容易整合學(xué)習(xí)成果。 合作學(xué)習(xí)是先進(jìn)的教育理念，不僅是學(xué)習(xí)組織形式，在中國傳統(tǒng)教育中，學(xué)生好像競爭好，不擅長合作，因此創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境對開展合作學(xué)習(xí)特別重要。(5)利用信息技術(shù)教育，提高學(xué)生綜合實踐能力。利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，學(xué)習(xí)學(xué)生按照美的規(guī)律設(shè)計生活。 這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要對學(xué)

10、生使用一定的物質(zhì)材料和手段，以一定的目的和用途為中心進(jìn)行設(shè)計和制作，美化生活和環(huán)境。 例如，學(xué)習(xí)圖案、花紋、封面設(shè)計等內(nèi)容的時候，根據(jù)教育的需要，從設(shè)計的初稿、骨架、著色到完成作品，可以設(shè)計為教育教材。 分級展示了不同變化的骨架形式、不同色彩配置、誘導(dǎo)比較和分析。 另外，在計算機繪制軟件中，對圖像設(shè)置了各種變形、復(fù)印、縮放、旋轉(zhuǎn)、鏡像合成、色調(diào)調(diào)整等特殊效果處理功能。 進(jìn)一步擴大學(xué)生的視野，擴大他們的思考空間，使教育過程有趣。 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性。 指導(dǎo)學(xué)生用電腦做簡單的設(shè)計制作。 通過操作鼠標(biāo)改變設(shè)計形式和各種特殊效果的處理，他們的信息技術(shù)教育和美術(shù)設(shè)計意識和應(yīng)用互相促進(jìn)，互相提高。教師可以根據(jù)美術(shù)教育的內(nèi)容，設(shè)計必要的教育教材，形式靈活，可以開展多種多樣的美術(shù)教育。 學(xué)生可以指導(dǎo)簡單的計算機繪畫、設(shè)計等，以認(rèn)識、理解、參加為重點，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合學(xué)習(xí)。 可以用綜合材料制作口罩和頭飾，或表演。 在這一系列教育交流中，學(xué)生的綜合實踐能力大幅度提高。 基于信息技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可以以各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機軟件收集、處理信息，積極構(gòu)建知識系統(tǒng)?？傊?，在美術(shù)教育中，我們可以利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，與美術(shù)教育相結(jié)合，更好地實現(xiàn)美術(shù)