1、美術(shù)論文之小學(xué)美術(shù)教學(xué)初探 由于素質(zhì)教育的提出和實施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。然而美術(shù)學(xué)科教學(xué)法建設(shè)畢竟不及語文數(shù)學(xué)那么完善。美術(shù)教學(xué)和語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)之間存在著巨大的差異，美術(shù)教學(xué)有它的特殊性。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變專業(yè)化傾向，通過生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實，易于被學(xué)生掌握。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對色彩感受能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。色彩知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識的范疇，其中的對比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的。但是色彩也是小學(xué)生普遍喜歡的，所以在上色彩課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高。下面我就以萬綠叢中一點紅一課的教學(xué)為例，來談?wù)勛约菏侨绾芜M(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的。一、知識脈絡(luò)：萬綠叢中一點紅

2、是五年級上冊的第一課，這課主要是要學(xué)生掌握色彩的對比與協(xié)調(diào)。因此，備課時我有針對性的對一至五年級教材中有關(guān)色彩方面的知識進(jìn)行了梳理，在這一過程中，我對整個教材體系中色彩基礎(chǔ)知識的連續(xù)性、貫通性有了系統(tǒng)的認(rèn)識與了解。三年級時通過魔幻的顏色讓學(xué)生了解認(rèn)識三原色、間色及復(fù)色；四年級時通過色彩的冷與暖、色彩的對比、冰川與晚霞、畫嗅覺讓學(xué)生認(rèn)識了解冷色、暖色、對比色及色彩的漸變等；五年級時通過萬綠叢中一點紅、色彩的和諧使學(xué)生認(rèn)識了解如何使用對比色、鄰近色使畫面取得舒適、和諧的的感覺。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)時我就能做到心中有數(shù)，游刃有余的把這些知識點前后貫通，有機的結(jié)合起來，起到了事半功倍的效果。二、潛心組織教

3、學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試綜合美術(shù)，音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)門類，讓學(xué)生自主探究、體驗，感受理解色彩對比與協(xié)調(diào)不僅僅存在于人們生活的衣食住行，在我們所熟悉的音樂、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。我通過在游戲中感知色彩，在生活中尋找色彩，在音樂中感受色彩這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行新知的傳授。上課開始時，我出示學(xué)生熟悉的三原色、三間色，接著讓學(xué)生辨識：感知五彩繽紛的色相。 在做“找朋友”的游戲活動中，先讓學(xué)生在紙片上涂出自己喜歡的種顏色，根據(jù)紙片上的色彩“找朋友”。如教師提供紅色，提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”？把它找出來，貼到紅色周圍。由此學(xué)生感知到了色相接近地顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。針對沒有被選出的顏色，讓學(xué)生說說

4、不配成“朋友”的理由，由此我引導(dǎo)學(xué)生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍(lán)色等這些對比色。接著我讓學(xué)生在生活中尋找色彩。首先提問：色彩規(guī)律中的對比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎？與生活有怎樣的關(guān)系？然后帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)找一找（教室環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的色彩搭配），再讓學(xué)生在自己所熟悉的生活中找一找（學(xué)習(xí)、生活用品等），由學(xué)生自己說一說找到的色彩對比與協(xié)調(diào)。最后讓學(xué)生欣賞一組生活中的圖片（多媒體展示），并且告訴學(xué)生在生活的衣、食、住、行等方面運用對比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得色彩搭配所帶來的美的享受。最后我與學(xué)生一起欣賞一段樂曲，如民樂合奏曲春江花月夜，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、旋律，讓學(xué)生隨著

5、恬靜優(yōu)美的音樂進(jìn)入平靜凝思，然后在豐富內(nèi)心體驗基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象。學(xué)生交流自己的獨特感受，我再歸納：節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美流暢的音樂呈現(xiàn)的是一幅協(xié)調(diào)色的畫面。第二遍聽賞的過程中伴隨圖片、配音解說一起進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生的視，聽等多種感官去領(lǐng)悟音樂與協(xié)調(diào)色的關(guān)系。再欣賞第二段樂曲，如民樂合奏曲金蛇狂舞，著重讓學(xué)生感受樂曲中激越的鑼鼓聲所渲染的熱烈歡騰氣氛。我用言語、身體語言促使學(xué)生跟隨音樂一起動起來，學(xué)生體驗著樂曲的旋律昂揚，熱情洋溢，感受著此時的色彩搭配所體現(xiàn)的強烈對比。接著在背誦古詩中領(lǐng)悟色彩：伴隨著樂曲金蛇狂舞，我發(fā)出“誰持彩練當(dāng)空舞”的感慨，過渡到古詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。指導(dǎo)

6、學(xué)生讀出詩句的音律，并讓學(xué)生從中感知出綠的蓮葉、青的碧水，紅的荷花互相映襯對比。最后分小組交流其它古詩中從時間和空間方面寫景，富于詩情畫意。領(lǐng)悟詩人用飽蘸生活的彩筆，創(chuàng)造出多姿多色的詩篇，描繪出多彩的神韻，由栩栩如生的形象傳達(dá)出情景交融的意境美。三、耐心指導(dǎo)練習(xí)：在作業(yè)時，本課要求學(xué)生用對比色設(shè)計賀卡或海報招貼，我在一個班就是按照這個要求做的，可是作業(yè)效果并不好，學(xué)生一是不理解什么是招貼，二是設(shè)計不出成人眼中標(biāo)準(zhǔn)的招貼畫。在另一個班，我從學(xué)生熟悉的卡通畫形象入手，讓學(xué)生當(dāng)堂尋找應(yīng)用對比色的卡通形象，學(xué)生從文具盒上、書皮上、衣服上發(fā)現(xiàn)了許多這樣的形象，于是我要求學(xué)生用對比色畫卡通畫，學(xué)生作業(yè)有了明顯的進(jìn)步。在第三個班，我讓學(xué)生觀察紅果綠葉、紅花綠草、紅魚綠水、橙色太陽與藍(lán)色天空，紫色花瓣和黃色花蕊等等，用畫筆來表現(xiàn)所見的美好景色，效果不錯。四、精心講評作業(yè)同學(xué)們在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認(rèn)可。我在講評時話題緊扣課堂教學(xué)要求，同時注意鼓勵全體學(xué)生，除了考慮作業(yè)的可視效果的質(zhì)量外，對于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己的真實感受的同學(xué)給予肯定，給予鼓勵，特別是對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的鼓勵。再把學(xué)生的作品展示出來，使學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。小學(xué)