1、如何提高初中生的英語寫作能力摘要：英語書面語言表達是英語教學(xué)的重要組成部分，也是課程標準對學(xué)生語言技能的要求。本文通過對初中學(xué)生在中考中書面表達的分析，總結(jié)出初中學(xué)生寫作中存在的一些問題。為了提高學(xué)生的書面表達能力，我在日常英語教學(xué)中主要從五個方面著手指導(dǎo)學(xué)生寫作，并在教學(xué)實踐中取得了良好的效果。首先，初中學(xué)生書面表達英語教學(xué)的現(xiàn)狀要求學(xué)生培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫技能以及對這四種技能的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生的英語口頭和書面交流能力是整個初中英語教學(xué)的目標之一。其中，“寫作”是一個更高層次的信息系統(tǒng)，它要求學(xué)生具有更高的書面語言表達能力。根據(jù)新課程標準的要求，初中生的寫作要求達到了五個層次的目標。然

2、而，目前初中生英語寫作能力較差，寫作水平不容樂觀。從近幾年中考的書面表達來看，這一段學(xué)生丟了很多分，很多學(xué)生一個字也寫不出來，很多學(xué)生寫了很多，但是沒有一個正確的句子，分數(shù)非常低。從學(xué)生論文分析來看，主要存在以下問題：(1)平時不注重積累，詞匯貧乏，語言知識貧乏，語法混亂，搭配不當(dāng)。(2)語言連貫性差，如句子之間缺乏銜接，缺乏邏輯性，語言轉(zhuǎn)換少，簡單明了。(3)觀念淡薄，內(nèi)容貧乏，信息不完整，組織混亂。(4)受漢語影響，用漢語思維方式造句。鑒于上述原因，如何提高學(xué)生的寫作能力成為初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。二，我在教學(xué)實踐中采用的教學(xué)方法1、循序漸進和階段性要求“羅馬不是一天建成的?！?/p>

3、英語寫作能力不是一蹴而就的。教師應(yīng)根據(jù)初中各個教學(xué)階段的要求，安排和確定學(xué)生寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。它必須從淺入深，從簡單到復(fù)雜，從簡單到困難，一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地訓(xùn)練。教師應(yīng)重視基本技能訓(xùn)練。首先，在初中的第一個月，嚴格要求學(xué)生正確、正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫和標點符號。學(xué)生通過寫作測試后，必須嚴格掌握單詞。因為書面表達需要一定的詞匯量，所以學(xué)生在書面表達時往往會忘記單詞或把中英文單詞等同起來。因此，要求學(xué)生堅持聽寫，聽寫和記憶每天循環(huán)的單詞，以掌握和鞏固詞匯。學(xué)生還需要給出同義詞、近義詞、反義詞以及與單詞相關(guān)的類似單詞，以最大限度地重復(fù)詞匯。其次，要注意平時的教學(xué)，在單

4、詞和句子方面，把連詞變成句子，把句子分成段落來練習(xí)，從點到線，甚至是寫句子。單元寫作的內(nèi)容應(yīng)與單元詞匯、句型、語法、語篇內(nèi)容和語篇結(jié)構(gòu)有機結(jié)合。如果我已經(jīng)學(xué)了七年級的慈善版，我會指導(dǎo)我的學(xué)生寫“我的家庭”，他們都會寫一些簡單的句子。例如：我家有三口人。我媽媽和我。我爸爸是醫(yī)生。他在醫(yī)院工作。我媽媽是一名教師。她在一所學(xué)校工作。我是三班的學(xué)生，通過這種方式，學(xué)生們將家庭成員的詞匯與工作單位所學(xué)的職業(yè)詞匯和句型有機地結(jié)合起來，形成一篇小作文的雛形。第三，隨著學(xué)生知識的積累，書面表達應(yīng)逐漸從以句子為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐远温浠蛘Z篇為單位，訓(xùn)練形式應(yīng)多樣化，如讀圖寫句子、讀圖寫作文、縮寫、擴展、模仿、改寫、圖形

5、作文、提示作文等。從易到難，從簡單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，并與主題或單元同步，定期定量完成。2.培養(yǎng)語感，注重語言積累。要提高學(xué)生的書面表達能力，語言積累是第一步。沒有大量的寫作材料積累，學(xué)生很難寫作。俗話說，“巧婦難為無米之炊”克拉申在他的第二語言習(xí)得“輸入假設(shè)”理論中指出，要想在外語學(xué)習(xí)中取得成功，必須有豐富而自然的目標語言材料和相關(guān)知識的輸入。沒有大量的輸入，外語學(xué)習(xí)就成了無源之水，沒有基礎(chǔ)，信息輸出就無法進行。只有輸入大量的語言信息，學(xué)習(xí)者才能輸出信息并模仿它，形成自然流暢的語言表達。用心讀300首唐詩，即使你不會寫詩，你也會唱歌.因此，教師應(yīng)立足教材，在教學(xué)過程中充分利用教材

6、，讓學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上多讀、多說、多練、多記，讓學(xué)生積累多，發(fā)展少。舉例來說，當(dāng)我在第五單元第三個主題里教文章我的學(xué)校生活的時候，我不僅把它當(dāng)作閱讀訓(xùn)練，也當(dāng)作口語訓(xùn)練的好材料和寫作的好榜樣。我是這樣處理這篇文章的：首先，做閱讀訓(xùn)練，判斷是非，回答問題，段落分析，指導(dǎo)閱讀方法；其次，口語訓(xùn)練，讓學(xué)生就文章內(nèi)容提問，其他學(xué)生回答，并將學(xué)生提到的問題寫在黑板上?？赡苡泻芏鄦栴}：1 .你叫什么名字？2.你在哪個班？3.你的學(xué)校生活有趣嗎？4.課程什么時候開始？5.你上午/下午有幾節(jié)課？6.你有哪些科目？7.你最喜歡哪個科目？為什么？8.你不喜歡什么科目？為什么？9.放學(xué)后你做什么？10.你在業(yè)余時間

7、做什么？11.你認為你的老師和同學(xué)怎么樣？讓學(xué)生根據(jù)實際情況互相提問和回答，然后讓學(xué)生復(fù)述課文和課文第二天，當(dāng)我復(fù)習(xí)英語口語時，我讓學(xué)生們一個接一個地匯報他們的學(xué)習(xí)和生活。我發(fā)現(xiàn)這對他們來說并不難。學(xué)生們自己說，也聽他們的同伴說。他們有可怕的記憶。三天后，我安排了現(xiàn)場寫作。主題是我的學(xué)校生活。這些要求不能與案文一致，也不能被視為無聲書寫。學(xué)生們完美地完成了它。在期中考試之前，有一次年度考試。書面題目是：向你的筆友琳達介紹你在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生們?nèi)匀豢梢暂p松地寫它。我的這種教學(xué)在今天的課程改革中可能有點愚蠢，但在某種程度上它幫助學(xué)生度過寫作的難關(guān)。3.指導(dǎo)寫作方法以提高寫作技巧寫作不同于其他

8、書面練習(xí)。寫作需要清晰完整的思想表達。主要目的是提高學(xué)生用英語表達思想的能力。然而，寫作中涉及到許多問題。除了語言表達之外，寫作中涉及的思想內(nèi)容、組織和形式也應(yīng)受到重視。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾點：1。仔細檢查主題。對于情景作文，仔細閱讀主題，理解主題的含義，并理解給定的情景。找出時間、地點、人、事件等。由這個場景提供。對于命題作文，學(xué)生必須關(guān)注給定的命題，理解命題要求，把握寫作方向。當(dāng)然，命題作文也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和思維空間，只要他們不偏離命題范圍內(nèi)的主題。對于讀圖寫作，學(xué)生們要接受理解、觀察、思考和語言運用方面的測試。因此，在完成這樣的主題時，我們必須首先仔細觀察畫面

9、，理解畫面表達的實際意義，并清楚地看到事物、人物、時間、地點、文字等。在照片里。其次，根據(jù)給定的標題，圖片中的內(nèi)容被連接成一個構(gòu)思相對完整的故事。其中，詞語的選擇必須及時準確。此外，有時要求學(xué)生寫一篇應(yīng)用文，如信件、通知、筆記等。這就需要特別注意應(yīng)用文的格式要求，尤其是與中文的差異。因此，在普通教學(xué)中，必須要求學(xué)生掌握各種類型的文章格式。2.草擬一個大綱。寫提綱是寫一篇好文章的必要條件。畫一個輪廓可以使混亂的材料有序。大綱應(yīng)該包括主題，不要太詳細。根據(jù)主題的要求，文章可以分為幾個部分。每個部分的總體思路是什么？文章的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該是有計劃的。3.把筆寫在紙上。根據(jù)所列提綱充分發(fā)揮內(nèi)容，寫出主題要

10、求的相關(guān)內(nèi)容，避免充分發(fā)揮與要求無關(guān)的內(nèi)容，以免畫蛇添足。寫作時，我們應(yīng)該注意運用所學(xué)的單詞、短語或句型，模仿課文中的表達，盡量用簡潔地道的英語表達，多用簡單句、短句和主動句，少用復(fù)合句、長句和被動句。注意正確的語法，避免中文翻譯。4.注意檢查和修改。英語寫作和漢語寫作一樣，需要反復(fù)檢查和復(fù)習(xí)才能寫出更高水平的文章。寫完英語作文后，首先檢查時態(tài)、人稱和數(shù)字是否一致。大小寫和標點符號是否正確；過多的詞語是否使用得當(dāng)。然后檢查是否有用中文表達的句子。有語法不明確的長句嗎？最后，英語中的常用表達應(yīng)該精煉。例如，我的手表壞了。你可以用我的手表，它壞了。然而，為了表示我的桌子壞了，我經(jīng)常用我的桌子有問題

11、?？梢哉f，我經(jīng)常幫助我妹妹學(xué)習(xí)英語。我們通常說我?guī)椭颐妹脤W(xué)習(xí)英語，而不是我?guī)椭颐妹脤W(xué)習(xí)英語。她嘴巴很大。我們通常說她有一張大嘴，而不是她有一張大嘴，因為大嘴可以指一個人的大嘴，也可以描述一個人喜歡亂說話，這很容易產(chǎn)生歧義。這就要求教師在教學(xué)過程中注重跨文化意識的滲透，讓學(xué)生更好地理解中西文化的差異，避免誤解。只有通過反復(fù)檢查和修改，我們才能保證準確的措辭，流暢的句子和更好的作文質(zhì)量。4.采用靈活多樣的評價和糾正方法，保持寫作熱情a)簡化作文評價，積極鼓勵學(xué)生。一些老師在批改學(xué)生的作文時，經(jīng)常去挑出學(xué)生的病句并進行修改。一篇文章被修改后，“血淋淋的”臉就認不出來了。不僅他們累了，而且學(xué)生們也

12、失去了信心。因此，教師必須改變作文修改的方式。在批改作文時，教師應(yīng)該注意挑出在意義和結(jié)構(gòu)表達上正確的句子。老師可以畫笑臉來鼓勵寫得好的句子，這樣學(xué)生每次都能有成功的寫作經(jīng)驗。教師不必在課堂上詳細糾正錯誤的句子，更不用說批評或諷刺學(xué)生了，這樣可以避免學(xué)生的自卑和對困難的恐懼，減輕教師批改作文的負擔(dān)。(二)采用師生合作方式進行批改的教師可以先選擇幾篇學(xué)生寫的作文作為展示和評價的范文，然后讓學(xué)生把作文寫在黑板上。老師和學(xué)生可以共同改正。他們不僅欣賞學(xué)生寫的精彩句子，還和同學(xué)一起分析文章的結(jié)構(gòu)、層次和語境轉(zhuǎn)換。學(xué)生將討論和分析錯誤，并分析錯誤的原因，學(xué)生將表達他們的修改意見。只要學(xué)生愿意，他們也可以輪

13、流把作業(yè)抄在黑板上，供老師討論和指導(dǎo)。這種面對面的方法也能極大地提高學(xué)生的寫作技能。組織學(xué)生“互相學(xué)習(xí)”和“互相學(xué)習(xí)”。教師不經(jīng)常組織學(xué)生互相批改作文，通常是四人一組。老師首先給了學(xué)生一篇范文。在學(xué)生熟悉模型文本后，學(xué)生首先對發(fā)現(xiàn)的錯誤表達進行初步糾正?？紤]到范文不可能囊括所有的表達方式，而且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也各不相同，校正器會對有疑問的地方進行標注，并在雙方討論達成一致后進行糾正。如果有任何爭議，請當(dāng)場咨詢你的老師。當(dāng)學(xué)生得到滿意的答案時，他們總是很高興，他們對寫作的興趣自然會增加。然后，根據(jù)他們的好句子，學(xué)生學(xué)習(xí)范文和其他學(xué)生的本質(zhì)，以改善他們的作文。最后，每個小組的代表交換他們修改過的作

14、文，老師發(fā)表評論來指導(dǎo)寫作策略和技巧。這樣，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，大大提高寫作效果。指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。老師將給他們一篇范文。每個學(xué)生將自己的文章與范文進行比較，并根據(jù)范文修改自己的作文。如有疑問，請當(dāng)場咨詢你的老師。教師根據(jù)不同學(xué)生的實際情況給予不同的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)寫作技巧，掌握寫作要領(lǐng)。通過批改作文，學(xué)生們得到了老師的指導(dǎo)，獲得了實踐和成功的經(jīng)驗。它必須大大增強寫作的信心。5.當(dāng)積累練習(xí)來展示無限制作文訓(xùn)練的結(jié)果時，我要求學(xué)生以小報的形式寫作文。每次學(xué)生完成一個主題，他們都會布置一篇與課文內(nèi)容相關(guān)、貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生表達需求的作文。學(xué)生用美術(shù)作業(yè)紙統(tǒng)一書寫。他們可以在作業(yè)紙上畫他們最喜歡的圖片，或者粘貼最喜歡的圖片，或者畫一些圖片作為背景。構(gòu)圖模式和小報一樣漂亮。每個學(xué)生還需要購買一個透明的檔案袋，并告訴學(xué)生用它來保存三年來積累的作品。盡管這種練習(xí)有點麻煩，學(xué)生們還是很開心。他們首先設(shè)計藝術(shù)圖案，然后寫作文。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書