1、英語論文淺談書面表達(dá)的英語教學(xué)書面表達(dá)是英語教育的重要組成部分，同時(shí)也是過去高考英語的途徑，占總分的17%，其質(zhì)量的好壞是英語教育效果的綜合反映。 特別是像我們這樣的山區(qū)學(xué)校，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，連簡(jiǎn)單的語言都說不清楚，很難寫。 根據(jù)學(xué)生的情況和山區(qū)學(xué)校的特征，我談了如何提高學(xué)生的寫作能力。一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。人的各種活動(dòng)是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)也經(jīng)常受一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。 它是一種學(xué)習(xí)的需要，這種需求在學(xué)生的腦海中反映出社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的客觀要求，它以學(xué)習(xí)意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作

2、用。 學(xué)生如果能清楚地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，就能掌握學(xué)習(xí)自覺性，如果有學(xué)習(xí)自覺性，就能爆發(fā)學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的毅力，促進(jìn)他們勤奮練習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知愛好，即知識(shí)欲。 了解愛好，是了解世界，獲取文化科學(xué)知識(shí)，不斷探索真理，具有情緒色彩的意向活動(dòng)。 許多科學(xué)家和發(fā)明家取得偉大成果的原因之一是他們有著深刻的認(rèn)識(shí)愛好和強(qiáng)烈的知識(shí)欲望。 一個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他總是積極愉快地學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。 有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生集中精力，積極地思考，還能達(dá)到忘寢忘食的狀況。 因?yàn)槿嗽诟信d趣的狀態(tài)下學(xué)到的東西總是迅速而堅(jiān)定，所以我會(huì)用一切手段最大限度地發(fā)揮

3、他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們用英語寫的興趣。二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，明確書面表達(dá)的重要性和可行性英語考試說明中“書面表達(dá)”的要求是“說明的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有關(guān)，學(xué)生幾乎能說話”。 “根據(jù)給定的場(chǎng)面，希望用英語寫100個(gè)左右單詞的短文。 劇本包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。 這些要求，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，可以經(jīng)過訓(xùn)練達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。 因此，在進(jìn)行完善的填補(bǔ)專業(yè)訓(xùn)練時(shí)，以書面表達(dá)為突破口，使學(xué)生意識(shí)到書面表達(dá)的重要性和可行性，并積極與老師合作，提高自己的文章水平。三、明確文章類型，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練因?yàn)椴煌奈恼掠懈髯缘慕Y(jié)構(gòu)，所以寫的第一原則是，越是事先考慮或決定今后要寫的文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的結(jié)構(gòu)，成

4、功的希望就越大。 所有的文章都有框架，學(xué)生充實(shí)有血有肉的內(nèi)容，就能成為優(yōu)秀的文章。 具體的步驟如下：1、精選資料從各種報(bào)紙和雜志中選擇40多種書面表達(dá)來加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫有效的文章。書面表達(dá)的種類：說明文、敘述文、應(yīng)用文、記述文等。書面表現(xiàn)提供情景的方式：表作文、圖作文、文字、短文。2 .總結(jié)常見的應(yīng)文形式不同的文體采用不同的形式，掌握了常見的應(yīng)文形式和文體形式，可以避免學(xué)生不能說話或偏離主題而混亂。 一般的形式有： (1)書信的形式；(2)通知的形式；(3)日記的形式；(4)接受邀請(qǐng)函、拒絕邀請(qǐng)函；(5)拒絕邀請(qǐng)函；(6)留言板；(7)募集借書；(9)丟失啟發(fā)書3、總結(jié)常見的應(yīng)文式、句子對(duì)

5、某問題學(xué)生事先設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和啟發(fā)自己的見解，進(jìn)行討論和研究。 通過討論收集學(xué)生看到的東西，思想廣泛受益，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，就可以執(zhí)筆了。四、鼓勵(lì)學(xué)生積極積累文章起源于生活。 學(xué)習(xí)積累生活素材等于寫文章的一半。 這是水庫蓄水，裝滿，慢慢排出，一邊儲(chǔ)蓄一邊放置，用不完。 但是，要積累，就必須吃苦。 充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，鼓勵(lì)他們訂閱報(bào)紙和雜志，讓他們廣泛閱讀課外讀物，開闊視野，充分吸收營(yíng)養(yǎng)。 另一方面，鼓勵(lì)有意識(shí)地總結(jié)幾個(gè)習(xí)慣表現(xiàn)、同義表現(xiàn)、同義詞(組)、反義詞(組)、接續(xù)詞等。五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行序列化訓(xùn)練。人們常說“一看到花就很難刺繡”。 要寫好文章就要練習(xí)。 因此，我讓

6、學(xué)生做從節(jié)到句的翻譯、多重表現(xiàn)、資料的寫作、自由表現(xiàn)，一方面簡(jiǎn)單到復(fù)雜、逐次地將訓(xùn)練序列化，另一方面在學(xué)習(xí)文章的各個(gè)階段貫徹寫作訓(xùn)練。 具體辦法如下：1 .在理解文本內(nèi)容的階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。 方法如下： (1)從課文中回答問題，回答課文的梗概；(2)聽寫9句左右，調(diào)整句子構(gòu)成短文；(3)聽寫課文中重要的段落和從課文改寫的短文。2、在文本的重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造文訓(xùn)練。 (1)模仿書的句型造句(2)模仿老師的范文造句(3)選言造句，連句造句。3、在復(fù)習(xí)和鞏固教材階段進(jìn)行縮寫、擴(kuò)展、改寫、抄寫等訓(xùn)練，有利于鞏固教材中所學(xué)的語言和句型，有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，一舉兩得。六、指導(dǎo)學(xué)生自主思考。書

7、面表達(dá)是比較復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。 這是從感性到理性的飛躍過程，體現(xiàn)了個(gè)人勞動(dòng)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的特征。 所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成好的思考習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主思考。 也就是說，想得越好，想得越明朗，綱領(lǐng)越具體，寫文章就越容易。 思考是成篇的基礎(chǔ)，成篇是思考的結(jié)果。 所以，這篇文章的體裁是什么，要指導(dǎo)學(xué)生在寫文章之前要認(rèn)真思考？以什么時(shí)態(tài)為主？文章可以分什么要點(diǎn)來寫？首先寫什么？寫什么？在要點(diǎn)和要點(diǎn)之間應(yīng)用什么樣的過渡語？ 什么內(nèi)容的要點(diǎn)可以用更復(fù)雜的詞匯和方法來表現(xiàn)呢？ 抓住主題，應(yīng)該如何發(fā)揮作用？ 等一下用多少語言完成？ 想到周到、透徹，“磨刀不砍柴”是其理由。 學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣后，工作就減半。七、培養(yǎng)修改的習(xí)

8、慣俗語說“文章不重復(fù)播放”“三分寫七分”。 在好的書面表達(dá)中，修改所占的分量很明顯。 傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式由老師精心指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成，老師評(píng)分，評(píng)價(jià)學(xué)生的文章。 其弊端是所有的學(xué)生都被動(dòng)，不能發(fā)揮主體性的作用，學(xué)生只是把“寫”，把“改”看成是老師，老師抱怨，很難用書面表達(dá)，原因是文字不是問題，語言不對(duì)，語言連續(xù)，語言不滿足多年來，學(xué)生討厭寫，老師討厭讀，全體學(xué)生寫水平?jīng)]有提高，變成了惡性循環(huán)。事實(shí)上，教師不能詳細(xì)批準(zhǔn)所有的書面表達(dá)并及時(shí)反饋。 必須改變教學(xué)方法，把“球”踢給學(xué)生。 “與其授魚，不如授漁”。 葉圣陶老師也說：“評(píng)分教育的重要工作自不必說，還要讓學(xué)生能夠自己修改作文。 教師應(yīng)該把作

9、文的修改權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)生在自己的習(xí)作和反復(fù)修改中寫的規(guī)則”。 “改寫的關(guān)系很密切，改寫的優(yōu)先級(jí)是作文的本人”。 因此，我們必須首先向?qū)W生說明修改的意義。 其次，告訴學(xué)生是否密切注意審查問題，要點(diǎn)是否有遺漏，人稱、時(shí)態(tài)、詞形是否有錯(cuò)誤，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫、字?jǐn)?shù)是否符合要求，在表達(dá)復(fù)雜文體時(shí)是否有語法錯(cuò)誤。 運(yùn)用學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生用語感來判斷，讓學(xué)生不舒服、模糊、不正確、停下來修改。 反復(fù)推敲，直到成為正確、鮮明、生動(dòng)的東西。 修正的要求是看著大的變化變大，看著小的變化變小。 要不惜筆舌，勇敢地否定自己。 再次要求學(xué)生有意識(shí)地重新審視，水平會(huì)越來越高。 這是螺旋上升的過程。

10、 “為了不改變”。八、讓學(xué)生集體修改傳統(tǒng)文章修改的弊端是勞動(dòng)力強(qiáng)、效率低。 具體的表達(dá)方式，老師埋頭于仔細(xì)的重新審視，工作很忙，但是學(xué)生只看分?jǐn)?shù)和評(píng)論，完全不注意自己文章中出現(xiàn)的問題，教育效果不好。 這種教師決定的評(píng)分方法很難喚起學(xué)生主體參加意識(shí)。 自我改革的作用很明顯，但缺點(diǎn)是，有些同學(xué)基礎(chǔ)不好，*自己的力量很難使自己的作業(yè)達(dá)到完美的境界。 因此，有必要進(jìn)行集體評(píng)分。 具體的辦法如下：1、教師集中精力，精選作文的一部分，總結(jié)典型錯(cuò)誤。 例如單詞的拼寫、冠詞的誤用、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、中文英語等。2、教師說明學(xué)生寫作中主要存在的問題。三、小組討論。 (各組由一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生、兩個(gè)中學(xué)生、一個(gè)劣等生組成)這種做法大大增強(qiáng)了參加意識(shí)、責(zé)任