1、英語(yǔ)論文之淺談在閱讀教學(xué)中如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí) 全國(guó)通用的SEFC教材的編排體系為：每四課為一單元，每單元的第二課為閱讀課，這一課是教師傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的藍(lán)本。高中閱讀課歷來(lái)?yè)?dān)負(fù)著兩大任務(wù)：一是讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本文旨在談?wù)Z言知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為：盡管閱讀課的根本目的是培養(yǎng)閱讀理解能力，但語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是獲取閱讀能力的前提和保障。學(xué)生一旦掌握了足夠的語(yǔ)言知識(shí)，閱讀中就沒有什么語(yǔ)言障礙了。在閱讀教學(xué)中，又怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)呢？下面談?wù)劰P者在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。一、超前集中學(xué)習(xí)某一單元的詞匯、句型，掃除閱讀障礙華東師大附中著名教師張思中先生創(chuàng)建的

2、外語(yǔ)教學(xué)法原理“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”，因其教學(xué)方法比較符合中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)際情況，而取得了很好的效果。在全國(guó)外語(yǔ)界引起了很大的振動(dòng)。筆者認(rèn)為：“適當(dāng)集中”是這一教學(xué)原理獲得成功的關(guān)鍵。它包括超前集中、隨機(jī)集中、和綜合集中。超前集中即把常見的、積極的、有規(guī)律的語(yǔ)言知識(shí)在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前教給學(xué)生。筆者在近幾年的教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行這一嘗試，受到了學(xué)生的歡迎，也取得了令人滿意的效果。比如：在教SEFC 1A Unit1 American English 時(shí)，采用以下方法超前集中學(xué)習(xí)該單元的詞匯和句型：1、加詞綴法學(xué)習(xí)新詞匯。本單元單詞多且長(zhǎng)，但很多單詞是原單詞的同根詞?？刹捎脧?fù)習(xí)

3、單詞，加綴學(xué)習(xí)新單詞。這樣大大降低了記憶詞匯的難度和遺忘率。如：舊單詞新單詞詞 綴difficultdifficultyywestwesternernIndiaIndiannEuropeEuropeanandirectindirectinpronouncepronunciationation2、利用英美英語(yǔ)的差異，復(fù)習(xí)舊單詞，學(xué)習(xí)新單詞。本單元的話題為 American English。 用英式英語(yǔ)單詞解釋美式英語(yǔ)單詞，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的欲望。避免單詞學(xué)起來(lái)枯燥乏味。如：British EnglishAmerican Englishautumnfallfilmmovieshopstore

4、postmailcryhowl以上兩種方法可以讓學(xué)生記住本單元大部分詞匯的音、行、義。3、利用情景，學(xué)習(xí)、理解詞匯的用法。前面兩種方法只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新詞匯的音、形、義，對(duì)單詞的用法還存在一定的困難。而我們學(xué)習(xí)詞匯的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)詞匯的用法。教師可在學(xué)生記住單詞的音、形、義的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，講解、操練重點(diǎn)詞匯的用法。如：1）difficult difficultyI think few of us find the new word difficult to remember.So few of us have difficulty in remembering the new words.2

5、）Europe EuropeanAs we know ，England is in Europe ，so we say England is a European country 。3） Pronounce PronunciationWei Hua can pronounce all the new words correctly and her pronunciation is beautiful.經(jīng)過以上三個(gè)方面超前集中學(xué)習(xí)詞匯之后，再進(jìn)行聽說、閱讀教學(xué)基本上就沒有障礙了。避免了中斷閱讀而進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，從而獲得了完整的篇章信息，提高了學(xué)生的閱讀興趣。二、在閱讀過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)前

6、面談到使用超前集中學(xué)習(xí)詞匯可以為閱讀理解掃清障礙。也談到了超前集中學(xué)習(xí)詞匯必須是有規(guī)律的。然而教材中各單元圍繞某一話題所呈現(xiàn)的新詞匯不可能都是有規(guī)律的。因此各單元均使用超前集中學(xué)習(xí)詞匯是不現(xiàn)實(shí)的，必須靈活處理，況且語(yǔ)言知識(shí)必須在語(yǔ)境中練習(xí)。讓語(yǔ)言知識(shí)負(fù)載信息的意義，才能學(xué)以致用。在教學(xué)中可以采用以下方法：1、在閱讀中猜測(cè)詞義學(xué)生猜測(cè)詞義的能力是英語(yǔ)閱讀理解能力的一個(gè)重要組成部分。它要求學(xué)生能根據(jù)上下文已知部分正確理解文中個(gè)別關(guān)鍵詞句的含義；也要求聯(lián)系全文意義來(lái)判斷有關(guān)詞句的含義；有時(shí)還要求進(jìn)行語(yǔ)法分析、判斷詞與詞之間的關(guān)系來(lái)猜出文章中關(guān)鍵詞句的含義。比如：SEFC Book2A Unit3 L

7、10 Body Language 一文，該文文字較淺，理解難度不大，生詞雖不多（共12個(gè)），但第一段就有7個(gè)（body language、 handshake、wave、nod、agreement、disagreement、gesture）。在教學(xué)中，教師不必先呈現(xiàn)新單詞，而是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一自然段的每一個(gè)句子，對(duì)句子的已知部分進(jìn)行邏輯判斷、語(yǔ)法分析，就會(huì)猜出handshake（握手）、wave（揮手）、nod（點(diǎn)頭）的詞義，又根據(jù)構(gòu)詞法可猜出agreement（同意）和disagreement（不同意）的含義，根據(jù)以上單詞的含義和文章開頭句子的句意，不難猜出gesture（手勢(shì)）一詞，最

8、后綜合第一段各句的含義，從而猜出Body Language（身勢(shì)語(yǔ)）的含義。讀懂了第一段就會(huì)激發(fā)學(xué)生讀完全文的欲望。讀完了全文，對(duì)理解文章最后一句中的短語(yǔ)follow these customs（入鄉(xiāng)隨俗）的意義，就一目了然了。2、在閱讀中理解、運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)眾所周知：語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)不可能脫離一定的語(yǔ)言環(huán)境，只有在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，才能懂得語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)涵和外延，才能正確地運(yùn)用其語(yǔ)言知識(shí)。比如follow一詞的本意為“跟著、跟隨”，但在SEFC教材中，卻因語(yǔ)境不同，而賦予了不同意義。請(qǐng)看下面從教材中選錄的例句：、Next what，Im sorry I dont quite follow you

9、.（SEFC 1A L9）、Do what he or she tells you to do.Follow your teachersinstructions.（SEFC 1A L5）、Generally speaking，newspapers follow the American way，but conference reports and schoolbooks use British spelling.（SEFC 2A L25）、In parts of Asia you must not sit with your feet pointing at another person.Fo

10、reigners should follow these customs when they are visiting these countries.（SEFC 1A L10）、The CCTV has been broadcasting English programmes ever since 1977.Many of them are well received，such as Follow me .Follow me to science （SEFC IA L46）以上例句，我們不難看出，因語(yǔ)境不同follow一詞的詞義分別為：例中為“理解（understand）”，例、中，foll

11、ow意為“按照行事、遵循”，只有例中follow才是其本意“跟隨、跟著”。通過以上課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)follow一詞的搭配和詞義就能靈活應(yīng)用。理解和運(yùn)用一個(gè)詞匯需要情景，時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)也離不開語(yǔ)境。比如：學(xué)生在初中就學(xué)過一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，卻對(duì)SEFC教材中一些含有一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的句子不能理解。請(qǐng)看句子：、When they finish their talk，The two may be quite a long distance from the place where they were standing.（SEFC 1A L11）（當(dāng)他們結(jié)束談話時(shí)，那兩個(gè)人可能離他們?cè)瓉?lái)所站的位置相當(dāng)遠(yuǎn)了。）Im sorry ,I didnt know you wanted it.hat a shame!（SEFC 2A L23）（對(duì)不起，我先前不知道你想要它（那張郵票）。Fang Qun: where are you from, Dean?Dean: Im from Canada.Fang Qun: Really? I thought you were from the States（方琴：你從哪兒來(lái)，迪安？迪安：我來(lái)自加拿大。方琴：真的嗎？我原以為你是美國(guó)人呢。）以上句子不是單純的過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生理解和運(yùn)用這類句子有點(diǎn)困難。究其原因，一