1、語文論文的巧妙運(yùn)用多媒體智慧構(gòu)建語文的有效課程隨著教育均衡發(fā)展的深入，多媒體被廣泛應(yīng)用于語文教育。 多媒體與語言教育的整合，是指將多媒體、信息資源與語言教育有機(jī)地結(jié)合，有效地在語言教育中應(yīng)用多媒體，促進(jìn)教育內(nèi)容的表現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教育方式和教師的交流方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使多媒體成為學(xué)生的認(rèn)知， 作為探索和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高利用多媒體自主探索和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高效課的最終目的。如何在語文教學(xué)中有機(jī)地整合多媒體和語文教育，實(shí)現(xiàn)高效課程的最終目的？第一，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教育場景。 教師通過多媒體激發(fā)學(xué)生的語言興趣，為學(xué)

2、生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教育情況，安靜地活動(dòng)，無聲地發(fā)聲，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生對語言的好奇心和知識欲，積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教育場景，讓學(xué)生感受到語文的美麗，讀書愛好、讀書愛情、閱讀理解、教育工作效果就會(huì)加倍。愛因斯坦說“愛好是最好的老師”。 由此，多媒體以其特有的感染力和形象性，很快就能引起學(xué)生的注意力，教音樂，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 語言教師在教育中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材特征和教育需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺、液晶顯示器、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來創(chuàng)設(shè)教育狀況，使學(xué)生進(jìn)入狀況、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 在美麗的情況下讀書、發(fā)現(xiàn)、疑問、思考、探索，理解文

3、章的內(nèi)容，理解課文表達(dá)的思想感情，感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。 在教育奇妙的克隆的情況下，根據(jù)教育的實(shí)際需要，我首先把學(xué)生在自己生活中知道的克隆現(xiàn)象和收集到的克隆文字資料列舉出來，讓學(xué)生理解克隆的興趣，和學(xué)生一起讀文章，讓學(xué)生理解克隆的發(fā)展史。 在學(xué)習(xí)“克隆”這一部分時(shí)，上課前編輯的克隆聲像資料在多媒體中及時(shí)播放。 學(xué)生一下子對無聊的說明文增加了興趣，開始積極探索有關(guān)克隆的科學(xué)知識，開始理解克隆羊多莉的創(chuàng)造過程和神秘，意識到高科技的魔法和科學(xué)家的毅力，很快就理解了“科技是雙刃劍”的道理。 上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)快，老師也簡單地教。第二，多媒體與培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有機(jī)性結(jié)合。 朗讀是重要語文的基本工作，也是語文

4、教育的重點(diǎn)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對讀書提出了非常明確的目標(biāo)，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)很多讀法”。 因此，在語言教育中，學(xué)生可以充分地閱讀、意識、推測、不斷地積累和運(yùn)用語言文字，他們可以真正地體會(huì)到中文的獨(dú)特魅力，真正地掌握語言學(xué)。 講義中的適當(dāng)疑問引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有效地朗讀，達(dá)到了整理文章順序的目的。 因此，可以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語言教育質(zhì)量，讓學(xué)生開心，教師輕松地教學(xué)。 利用多媒體訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力是最有效的方法，使用現(xiàn)有的語言教育軟件、CD、磁帶等輔助資料。 現(xiàn)在語言教育大綱中的很多課文都是用動(dòng)漫或視頻剪輯朗讀的，通過朗讀播放，學(xué)生能正確理解課文，也能解決老師的普通話不太準(zhǔn)確的問題。八年級的

5、下冊不會(huì)讀雷電頌 海燕 小石潭記等美麗的教科書，這不能說是真正的鑒賞。 對這種文本的教育要充分朗讀，理解作者的感情。 當(dāng)教這些課文時(shí)，我使用多媒體提供的朗讀素材，以自己的節(jié)奏進(jìn)行自讀、跟進(jìn)、感情朗讀，朗讀時(shí)注意節(jié)奏、節(jié)拍，特別閱讀作者的感情。 有畫面的文本朗讀，通過頻道的選擇，向?qū)W生展示通過自己的朗讀體驗(yàn)作者感情和作者文章的技術(shù)，有效地提高學(xué)生的朗讀能力。 用電腦的“錄音”功能錄音學(xué)生自己的朗讀，學(xué)生自己從那里發(fā)現(xiàn)問題，還能進(jìn)行閱讀和矯正感情的處理等。 教育實(shí)踐證明這是促進(jìn)學(xué)生朗讀能力迅速提高的有效措施，然后向?qū)W生通過自我評價(jià)和相互評價(jià)的方式提出改進(jìn)的方法，反復(fù)錄音，反復(fù)比較，朗讀能力的提高自

6、然水汪汪的。第三，通過多媒體有機(jī)地整合教科書知識和豐富的課外知識。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用”，語言教育要通過網(wǎng)絡(luò)捕捉更多的學(xué)習(xí)信息，最終達(dá)到豐富學(xué)生課外知識的目的。 “語文課程資源包括課程教育資源和課外學(xué)習(xí)資源。 比如，網(wǎng)絡(luò)、工具書、教科書、圖書館”現(xiàn)代多媒體體現(xiàn)了強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可以收集更多的語言學(xué)習(xí)信息資源，將教師、學(xué)生、圖書館與自制數(shù)據(jù)庫信息有機(jī)結(jié)合，增加教育信息量，充分利用語言資源教完楊修之死后，為了讓學(xué)生更多地理解知識，課后在三國演義中收集了很多關(guān)羽、張飛、趙云、馬超、呂布等人物故事，進(jìn)行加工整理三國風(fēng)云人物的板報(bào)。 學(xué)生們通過分工合作，許多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索照片，查找資料，把通過各種途徑收集的各種資料匯總起來，通過多媒體資源進(jìn)行共享。 多媒體為學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快速的資源，學(xué)習(xí)教科書知識、增長知識，學(xué)生也受到情感價(jià)值觀的教育。