1、語(yǔ)文論文之巧借電教度難關(guān) 高安市第四小學(xué) 廖宜峰在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些疑難語(yǔ)句的理解，教師會(huì)覺(jué)得“一言難盡”，甚至“千言難盡”，或者是教師“言己盡”，而學(xué)生不理解的意思“仍無(wú)窮”，這時(shí)，如果能巧妙利用電教手段，則可使“千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中”，又何悉度不過(guò)難關(guān)？這一點(diǎn)，我在教學(xué)中有深刻的體會(huì)，下面我就談?wù)勎以谄綍r(shí)教學(xué)中利用電教手段突破難點(diǎn)的方法。一、巧借錄音，烘托氣氛。在教學(xué)一些描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文時(shí)，由于學(xué)生生長(zhǎng)在和平環(huán)境中，對(duì)于硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代很陌生，對(duì)課文內(nèi)容中涉及到的一些場(chǎng)面，學(xué)生無(wú)法理解或理解不深，問(wèn)題難以得到滿(mǎn)意的解決，如果能利用錄音錄制一些配合課文內(nèi)容的音響，就可以起到烘托

2、氣氛的作用，使孩子們有身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：在教學(xué)黃繼光一課時(shí)，我錄制了配合課文內(nèi)容的音響，在教學(xué)倒數(shù)2自然段時(shí)，我用焦急而又充滿(mǎn)希望的語(yǔ)調(diào)讀著：“天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了，指導(dǎo)員正在著急，只見(jiàn)”接著，我一邊按下音鍵，一邊繼續(xù)朗讀課文，這時(shí)教室里響起了猛烈的槍炮聲以及“嘀嘀嗒嗒”的令人窒息的鬧鐘聲，當(dāng)我讀到：“他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”旋即，錄音機(jī)里放出猶如排山倒海，驚天動(dòng)地的喊聲“沖?。辄S繼光報(bào)仇”，隨之是憤怒的，復(fù)仇的炮火聲。學(xué)生們聽(tīng)了這樣的配聲朗誦，仿佛進(jìn)入了炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)，他

3、們理解了“驚天動(dòng)地”的意思，也明白了戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，消滅了全部敵人的力量之源，有的學(xué)生說(shuō)：“黃繼光想到的是戰(zhàn)友的安全，是戰(zhàn)斗的勝利，唯獨(dú)沒(méi)想到他自己，他只有一個(gè)念頭，我一定要把火力點(diǎn)摧毀，為了完成這個(gè)上級(jí)交給的任務(wù)，我寧愿用自己的胸膛去堵住敵人罪惡的槍口，讓鮮紅的心臟在槍口跳躍。”二、巧借錄像，創(chuàng)設(shè)情境。語(yǔ)文教材中的很多文學(xué)作品，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教給他們?cè)鯓幼鋈?，而且能夠陶冶學(xué)生美的情操，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。如果能巧妙利用錄像，再現(xiàn)那動(dòng)人的情景，那危急的關(guān)頭，則是完成這一教學(xué)任務(wù)的最佳形式之一。再如，在學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋一課時(shí)，為

4、了突出瀘定橋的險(xiǎn)要。突出紅軍戰(zhàn)士不畏難險(xiǎn)、英勇斗爭(zhēng)的精神，最好要讓學(xué)生親眼看看瀘定橋究竟險(xiǎn)到什么程度。錄像是解決這一問(wèn)題的最好辦法。學(xué)生看到了連平時(shí)有木板走起來(lái)就像蕩秋千似的險(xiǎn)橋，紅軍戰(zhàn)士卻要在抽掉木板只剩十三根鐵鏈的瀘定橋上邊鋪木板邊沖鋒英勇殺敵的動(dòng)人場(chǎng)面，聽(tīng)到了似真槍實(shí)彈的呼嘯聲，聽(tīng)到了河水的狂濤怒吼這一切使學(xué)生猶如置身于戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，那激動(dòng)的心情，那對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生，自然而然地理解了黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍是能夠戰(zhàn)勝任何敵人的文章主旨。有時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，我還經(jīng)常在課題上下功夫，采用電教手段能盡快使學(xué)生一接觸課題就入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為了理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如：在教學(xué)“我不能忘掉祖國(guó)”一文時(shí)，我就將宋慶齡在課堂上慷慨陳詞的錄像放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生到課文中找答案，這位女學(xué)生是誰(shuí)？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？她是在哪國(guó)的土地上為誰(shuí)慷慨陳詞？她的話(huà)在課堂上引起了什么反響？學(xué)生懷著極大的興趣開(kāi)始自讀，效果可想而知，是令人滿(mǎn)意的。良好的教學(xué)