1、語文論文之切實提高小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)的效率 仁莊鎮(zhèn)小 吳雙雙在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實施新一輪課程改革的背景下，輕負(fù)擔(dān)、高效率的學(xué)科教學(xué)顯得尤為必要。期未復(fù)習(xí)是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮期末復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺、溫故知新等作用，使學(xué)生把階段性學(xué)過的知識結(jié)構(gòu)化、條理化和簡約化，進(jìn)一步學(xué)會復(fù)習(xí)方法，提高聽說讀寫的能力，體驗階段性語文學(xué)習(xí)的樂趣。如何切實提高小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)的效率？本人淺談以下幾點復(fù)習(xí)建議。一、 注重規(guī)律復(fù)習(xí)就是要溫故知新。溫故，是要回顧以往的學(xué)習(xí)過程，回憶學(xué)過的語文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。知新，就是要通過復(fù)習(xí)，進(jìn)行階段性的梳理、歸納、概括，使掌握的知識結(jié)構(gòu)化、條理化、情境化，對

2、知識規(guī)律、學(xué)法規(guī)律有新的認(rèn)識，有更高的語文綜合運(yùn)用能力。在期末復(fù)習(xí)中，需要溫故并知新，也要做到溫故而知新。溫故知新的過程，是把書本由厚變薄的過程，是把學(xué)過的由繁變簡的過程，是進(jìn)一步提升能力的過程。這過程，最重要的是把握新的規(guī)律。小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)，很多規(guī)律都是應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握的。 怎樣組詞、怎樣理解詞語、怎樣理解句子、怎樣把句子說寫得具體、怎樣把幾句話表達(dá)得連貫、怎樣說寫好一段話、怎樣寫人事景物、怎樣理解文章所表達(dá)的思想感情這些都是有規(guī)律可循的。在期末復(fù)習(xí)，就要梳理這些規(guī)律。例如，要指導(dǎo)學(xué)生梳理出劃分段落的一般規(guī)律：按事情發(fā)展順序劃分、按時間先后劃分、按地點或空間位置變換劃分、按總分關(guān)系劃分、按

3、材料性質(zhì)劃分等。對小學(xué)生而言，抽象的規(guī)律是不易掌握的，我們不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些規(guī)律條文。讓學(xué)生掌握規(guī)律的重點在于要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)典型的語言文字內(nèi)容梳理出更具結(jié)構(gòu)化的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以便融會貫通，靈活運(yùn)用。所以，在期末復(fù)習(xí)時，要重視對以教材為核心的語文資源作一次新的整合。例如，在期末，為了讓學(xué)生較系統(tǒng)地掌握文段的結(jié)構(gòu)，如：總分結(jié)構(gòu)、先概括后具體結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、因果式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)、按事情發(fā)展順序結(jié)構(gòu)、按時間順序結(jié)構(gòu)、按空間方位結(jié)構(gòu)等，就要讓學(xué)生運(yùn)用教材資源，把各種結(jié)構(gòu)形式與典型文段掛上鉤。這樣，學(xué)生對抽象的形式就有了具體的理解，就能融會貫通，易于遷移運(yùn)用。在重組整合語文教材內(nèi)容時

4、，不要只局限于課文內(nèi)容，而是要在梳理課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用教材中課文以外的部分，如每組教材的“導(dǎo)讀”“語文園地”“積累運(yùn)用”，每篇課文“預(yù)習(xí)”和“思考練習(xí)”以及文中插上的“泡泡”（展示“小伙伴”的想法、話語）等。教材的目錄、生字表也是重組運(yùn)用的資源。優(yōu)化重組豐富的資源，能使學(xué)生更好地掌握有關(guān)規(guī)律。規(guī)律的把握不能靠死記硬背，而要讓學(xué)生通過積極的思考真正悟出。也就是說，規(guī)律的悟出，要結(jié)合思維訓(xùn)練。比較辨析是常用的方法。例如，通過比較病句與規(guī)范句子的寫法，掌握規(guī)范句子的規(guī)律。在期末復(fù)習(xí)中，歸納概括的思維方法是經(jīng)常用到的，因為在期末復(fù)習(xí)中對分散學(xué)過的內(nèi)容、知識加以整理并尋出規(guī)律，是絕不能離開集中思維

5、的。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中，多向的發(fā)散思維也是不可缺少的。例如，在歸納出寫具體句子的規(guī)律后，就要放開表達(dá)內(nèi)容的思路，運(yùn)用規(guī)律把句子寫具體。當(dāng)學(xué)生積極思考后悟出了有關(guān)規(guī)律，再進(jìn)行記憶等方面的訓(xùn)練，就能大大提高掌握規(guī)律的復(fù)習(xí)效率。規(guī)律的把握、良好習(xí)慣的形成還離不開運(yùn)用。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用中更明確規(guī)律，熟悉規(guī)律。要抓好課堂訓(xùn)練，要重視創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的語言環(huán)境，多讓學(xué)生在綜合性的情景中應(yīng)用規(guī)律。這樣，就能大大提高掌握有關(guān)規(guī)律的效率。三、 以學(xué)為主學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體。要改變以往教師一味講，學(xué)生一味聽的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)有充分的時間參與語文實踐活動，學(xué)生要調(diào)動多種感官，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)積極地進(jìn)行看、聽、說、議、答

6、、辯、畫、讀、背、演、寫、思等語文活動。要加強(qiáng)歸納性的探究活動，讓學(xué)生回顧、體驗，經(jīng)歷知識方法結(jié)構(gòu)化、條理化的過程，產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到內(nèi)化、融會貫通、靈活運(yùn)用的境界。只有切實掌握方法，才能高效地提高語文能力。對于語文學(xué)習(xí)方法，一般來說廣大教師是相對重視的。但是，有意識地培養(yǎng)學(xué)生把握期末復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)會在復(fù)習(xí)中學(xué)會復(fù)習(xí)，是相對薄弱的。而讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，正是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的一大關(guān)鍵。主動自檢、自設(shè)習(xí)題、出題互檢、自我默寫、參與總結(jié)、主動質(zhì)疑、列表歸納、自動積累、聯(lián)系生活，等等，都是學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的好方法、好策略。在復(fù)習(xí)中，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主選擇的時間、空間。例如，要留有讓學(xué)生

7、根據(jù)自己的情況自主確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的時間。如設(shè)計“自選生字默寫”“用多種方法組詞”等復(fù)習(xí)題目。四、落實重點面面俱到的復(fù)習(xí)效果不一定好，在復(fù)習(xí)時間少的情況下，更要抓住重點復(fù)習(xí)。有一些內(nèi)容是不必拖到期末才復(fù)習(xí)的，如作文修改方法，就應(yīng)在平時讓學(xué)生掌握。在平時每課教學(xué)中，要及時復(fù)習(xí)，盡量不留到期末。查漏補(bǔ)缺與溫故知新相比，在期末，最理想的是不需補(bǔ)漏缺，而是把更多的時間放在階段性的溫故知新中。復(fù)習(xí)重點的確定要有針對性。一要扣緊年級的教學(xué)重點。如，在雙基方面，低年段要重字詞句的復(fù)習(xí)，中年段要重句段的復(fù)習(xí)，高年段要重段篇的復(fù)習(xí)。二要針對本班學(xué)生的實際。在階段復(fù)習(xí)期間，可以在復(fù)習(xí)前進(jìn)行適度的檢測，以確定復(fù)習(xí)的起點，有的放矢。例如，經(jīng)過摸查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯別字、病句特別多。于是就設(shè)計相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生平時易錯字、詞和病句整理出來加以糾正。一般來說，學(xué)生掌握的好的少復(fù)習(xí)，對于弱項，就要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。三要順應(yīng)當(dāng)前語文教學(xué)改革的方