1、班主任論文之談中學生耐挫能力的培養(yǎng) 挫折是指一個人在實現(xiàn)某種目標的活動過程中，由于受到妨礙或干擾，致使目標不能得以實現(xiàn)時的情緒狀態(tài)，挫折是對人才意志的最好磨練，是個人成長的燧石，是中學生接受教育的必經部分。一、挫折教育是時代發(fā)展的呼喚21世紀的世界競爭已經從當今各國教育的競爭中拉開了序幕，許多發(fā)達國家對未成年人進行挫折教育已形成了機制，日本的中小學幾乎每年都要定期舉辦“田間學校”、“孤島學校”、“荒漠學?！?、“森林學校”，由社會、學校、家長聯(lián)合組織學生們到艱苦的環(huán)境中去體驗、苦練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、自我生存、與自然共存的能力和精神，增強學生克服困難、奮發(fā)圖強的信心和毅力。遠觀世界，近看我國，改

2、革開放和市場經濟的迅速發(fā)展，經濟建設取得了舉世矚目的成就，國強民富，國泰民安。但是教育卻相對滯后，特別是人的思想品質教育薄弱。而望子成龍，望女成鳳是很多父母的一廂情愿，一輪輪小太陽，一位位小皇帝生活在“蜜罐”中，被愛包裹得嚴嚴實實，在順境中過得瀟瀟灑灑，缺少培養(yǎng)百折不撓、自強不息精神和意志的沃土。不少孩子只知享福，不能吃苦，容不得批評，經不起委屈，心理承受能力極差。脆弱的神經一遇風霜雪雨就頹唐沮喪，精神崩潰甚至淪為罪犯或自尋短見。針對這些現(xiàn)象，中國要培養(yǎng)21世紀的主力軍，耐挫能力的培養(yǎng)刻不容緩。二、受挫原因的分析只有正確認識挫折產生的原因，才會有戰(zhàn)勝挫折的妙方。其原因是多方面的，其中心理因素是

3、最為復雜的。不能準確估計自己的實力。如果一個人自我估計遠遠超過實際能力，就會目空一切，自不量力，追求一些根本無法實現(xiàn)的目標，造成挫折是必然的。當然，如果自我估計過低，就會畏縮不前，同樣會陷入絕境。家庭不和導致心理失調。在新的社會條件下，離婚率急劇上升，當一個人由完整的家庭走向殘缺的家庭，情感世界的聚變乃至整個家庭生活的變化，都會給孩子帶來極大的心理不適應，尤其是心靈創(chuàng)傷。不良意識占據(jù)上風。有的學生既想當好學生，又不想努力學習，自覺遵守紀律。在這種情況下，如果不良意識占據(jù)了上風，影響到個體就會犯錯誤、沒有上進心。心理承受能力的不同。同樣都遇到了父母離異的打擊，心理承受能力強的孩子就能自立、自強，

4、產生一種強大的學習動力；而心理承受能力弱的孩子就會從此一蹶不振，成績下降，思想消沉。三、教給學生戰(zhàn)勝挫折的方法正確對待挫折。挫折人人都會遇到，教師應教育學生正確對待挫折，使他們懂得：美好生活來自艱辛的付出，在人生的道路上出現(xiàn)一些坎坷，遇到些逆境，碰到一些困難，遇到一些失敗，這是難以避免的現(xiàn)象。從某種意義上說，它對一個人的成長和發(fā)展還是必要的。“自古英雄多磨難！”歷史上許多著名的科學家、文學家和政治家大都是在逆境和坎坷中磨礪出來的。司馬遷在遭受宮刑的挫折中寫下了光照千秋的史記；貝多芬同聾疾的抗爭中寫出了動人心弦的命運交響曲；張海迪身殘志堅，心胸坦蕩，取得了驚人的成就。因此，我們應教育學生敢于同挫折作斗爭。 改變習慣認識。例如，在人厭惡學習時，就會習慣地這樣想：我再努力學也學不好，教師要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，只要稍有進步，就進行肯定、表揚；課堂上給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，