1、語(yǔ)文論文之新課程中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的幾點(diǎn)嘗試 識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課程綱要中要求學(xué)生第一學(xué)段（1-2年級(jí)）要認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)。從一年級(jí)新教材來看，每課生字約十五個(gè)。這樣艱巨的任務(wù)如何讓學(xué)生熟練掌握呢？ 德加。富爾在學(xué)會(huì)生存一書中這樣認(rèn)為：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！庇纱丝磥恚谛抡n程教學(xué)中教師應(yīng)盡快地“授之以漁”而不再是“授之以魚”了。只有讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法，他的興趣、能力才能有顯著的提高。一、借助圖畫，學(xué)習(xí)識(shí)字第一單元字與畫中要認(rèn)識(shí)的十七個(gè)字全部都是象形字，所以在教學(xué)中，可提前在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出課文插圖，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，在對(duì)“字與

2、畫”的關(guān)系有了一定的感知后，放手讓學(xué)生認(rèn)字。為了降低難度，可采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。在集體交流中，學(xué)生認(rèn)字情況出乎我的意料。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)全部會(huì)認(rèn)了。當(dāng)我向?qū)W生了解是如何認(rèn)字的時(shí)候，有的學(xué)生說是幼兒園學(xué)的，有的學(xué)生說是爸爸媽媽教的，有的學(xué)生說是通過圖畫自己猜的。這樣，通過放手讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生在認(rèn)字活動(dòng)中便不知不覺地掌握了認(rèn)字方法猜字和借助圖認(rèn)字。二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)聽讀識(shí)字預(yù)習(xí)可以為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。為提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，首先要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，初讀課文。學(xué)生記憶力強(qiáng)，很快就能熟練地閱讀課文。但是，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，能熟練地閱讀課文，并不等于學(xué)生就能認(rèn)識(shí)

3、課文中的每一個(gè)字。一年級(jí)的學(xué)生往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出來卻不認(rèn)識(shí)。所以，應(yīng)讓學(xué)生看橫格中有幾個(gè)生字，并要求他們從課文中圈出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認(rèn)識(shí)生字。比如：學(xué)習(xí)我的家一課時(shí)，學(xué)生在熟練地讀課文后，教師貼出生字“有”，學(xué)生不認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生指讀課文，并注意找找“有”的位置。這樣，當(dāng)學(xué)生讀出“我有一個(gè)幸福的家”時(shí)，就會(huì)很快說出“有”字的讀音。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生會(huì)很自然地運(yùn)用聽讀識(shí)字這一方法進(jìn)行識(shí)字。并且還可以教學(xué)生一首兒歌：“聽讀識(shí)字真正好，小朋友們要記牢，先把課文讀熟練，再把生字圈一圈，你幫我來我?guī)湍悖献鲗W(xué)習(xí)妙妙妙！”三

4、、注意觀察，在生活中識(shí)字我們的生活環(huán)境中有許多東西值得學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去了解。例如滿街的廣告語(yǔ)中常用字很多，這無(wú)疑又是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)。因此在一年級(jí)開學(xué)初就可布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)集字本，把平時(shí)在大街上、超市里、報(bào)紙上等地方認(rèn)識(shí)的生字寫在或貼在這個(gè)本子上，兩個(gè)星期搞個(gè)認(rèn)字積累競(jìng)賽，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，就評(píng)為班上的“識(shí)字大王”。這不僅能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且通過這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀察，多留心，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)，觀察生活的能力。有的家長(zhǎng)還告訴老師：“這樣的活動(dòng)非常好，自從開展了這樣的競(jìng)賽，孩子只要看到不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)問我們，在不知不覺孩子又認(rèn)識(shí)了很多漢字?！彼摹⒆鲎鲅菅?，在活動(dòng)中識(shí)字

5、運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)記得更牢。如在學(xué)“看”字時(shí)老師把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣看較遠(yuǎn)的地方，并請(qǐng)學(xué)生也和老師一起來做一做。這樣學(xué)生就會(huì)牢牢地記住看上面是手，下面是目。像“搖、推、擺”這些可通過動(dòng)作表演來理解字義的，就盡可能讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手做一做，這樣不但讓學(xué)生記清了字形而且弄懂了字義，學(xué)起來也不費(fèi)力。五、比比記記，抓住特點(diǎn)識(shí)字漢字中的形近字特別多，如果在識(shí)字時(shí)不加以區(qū)分，學(xué)生會(huì)很容易混淆。如在學(xué)習(xí)“渴”和“喝”這兩個(gè)字時(shí)，因?yàn)檫@兩個(gè)字只是左邊偏旁不同，右邊完全相同，很多學(xué)生都分不清楚，因此老師可利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生來區(qū)分。請(qǐng)學(xué)生討論：為什么“渴”是三點(diǎn)水旁，“

6、喝”是口字旁？在學(xué)生討論之后，可帶著學(xué)生一起編一句順口溜：“口渴要喝水渴是三點(diǎn)水，喝水要用口喝是口字旁?！绷?、編編猜猜，在趣味中識(shí)字猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在識(shí)字活動(dòng)中進(jìn)行猜字謎、編字謎，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣并且鞏固了生字。一開始是老師來出字謎。例如：毛竹是什么（筆）？我旁邊有只鳥（鵝）等等。并發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋自編謎語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)教師在課堂上滲透了這種做法后，學(xué)生就會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，自己去編字謎。學(xué)生編得五花八門，如：上小下大（尖），兩人土上蹲（坐），一人門里站（閃），一只手放在眼睛上（看）課堂外我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愛出一出自己編的字謎考考同學(xué)：嗨，我說個(gè)謎語(yǔ)，讓你猜一個(gè)字，看你猜得出嗎？每次無(wú)意中聽到學(xué)生這些話，真是喜上眉梢，學(xué)生的識(shí)字興趣不但提高