1、語文論文之構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 一、激趣 導(dǎo)讀“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣，是學(xué)不好語文的。教師要善于通過各種手段，找準教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲?？刹捎谜Z言激趣、情景激趣、謎語故事激趣等教學(xué)方法。激趣，要找好導(dǎo)向的作用，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生探索潛能與欲望有所指向。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，就要引導(dǎo)學(xué)生明確：這節(jié)課要學(xué)什么。那么，就要把學(xué)習(xí)目標展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生明確自己努力的方向，為達成目標而積極主動地探索。教師要認真地鉆研教材，設(shè)置好教學(xué)目標。教學(xué)目標可分為三個方面：即認知目標（學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識，形成技能）、能力目標（有意識地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力）、情感目標（培

2、養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感）。目標的設(shè)置還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際程度。二、自讀 質(zhì)疑首先，教師要指導(dǎo)好“自讀”這個環(huán)節(jié)。要求：（1）正確、流利地讀通課文，遇到困難看注釋、看圖或自己思考或查資料、問同桌、問老師。（2）初步感知課文的思想內(nèi)容。（3）勾畫圈點批注，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生自讀的過程中，教師要特別對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。在自讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑（要求學(xué)生提問題不要重復(fù)），然后師生共同疏理問題，淺顯的問題由學(xué)生直接回答；與課文內(nèi)容關(guān)系不大而學(xué)生又難以回答的問題，由老師作出恰當(dāng)?shù)慕忉?，剩下的就作為學(xué)習(xí)課文的目標。如果學(xué)生的問題提不到要點上，教師要進一步啟疑，將學(xué)生的思維引向課文的

3、重點、難點上，讓學(xué)生找出問題的關(guān)鍵所在。三、討論 訓(xùn)練討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動互補互促中共同提高。這個環(huán)節(jié)分為兩個階段：1.小組討論交流；2.全班合作探究。小組討論交流。首先，要組合好學(xué)習(xí)小組。應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，由學(xué)生自由組合，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使小組成員按照學(xué)習(xí)程度合理組合，以保證討論交流的質(zhì)量。在小組討論交流中，圍繞“自讀”中“讀懂的，不知道的，還想知道的”展開交流。教師要巡回各組，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見，參與討論，適時點撥，將學(xué)生的討論引向更深入，使討論有實效，不走過場。全班合

4、作探究。各小組匯報學(xué)習(xí)收獲及小組內(nèi)解決不了的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、關(guān)鍵句、重點段學(xué)習(xí)，通過再讀，再思，再議，切切實實地把語言訓(xùn)練落到實處。四、導(dǎo)評 拓展1.找準讀寫的結(jié)合點，進行說寫訓(xùn)練。學(xué)了五彩池一課后，告訴學(xué)生：“五彩池將作為新的旅游景點，你們能為它寫寫廣告詞嗎？看誰寫得好，能吸引更多的游客到這里游覽?！睂W(xué)了一夜的工作后，讓學(xué)生用本課學(xué)到的表達“真情實感”，學(xué)習(xí)用“_真辛苦”為題寫一段話。以讀促寫，學(xué)會運用，提高學(xué)生的語言表達能力。2.拓展閱讀。大量閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的重要渠道。閱讀教學(xué)，必須樹立大的語文觀，打開課堂教學(xué)的大門，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐得以溝通，讓學(xué)生主動地進行廣闊的閱讀。對學(xué)生的課外閱讀，要教給一些方法，提出一定的要求，使課外閱讀能落實，有質(zhì)量。如學(xué)完草原后，讓學(xué)生閱讀有關(guān)描寫祖國名勝風(fēng)景的文章，要求做好讀書摘錄卡，背誦精彩片斷。有的課外閱讀文章還可以讓學(xué)生概括