1、中國(guó)論文的漢語閱讀教學(xué)漫談I .讀書伙伴青春不老，未讀的青春悲傷、蒼白、虛弱。青春的美麗和短暫的瞬間最終沒有心情放飛它，怎么能追隨青春的腳步呢？只有與讀書的伙伴。背著背包的女學(xué)生認(rèn)為不孤獨(dú)，把書抱在胸前的學(xué)生不孤獨(dú)。他們都在創(chuàng)造溫暖沉甸甸的他們自己的書鄉(xiāng)世界。老師和學(xué)生一起安靜地讀的教室喝醉了。這豈非青春之美。書的聲音朗朗，沉默，充滿文具和熱情，是美麗的校園風(fēng)景，可以成為不可咀嚼的教學(xué)場(chǎng)所。洗澡時(shí)，神更加清爽，學(xué)生氣味相同，或假裝深沉，或笑，或鎮(zhèn)靜心臟，俯仰平靜，大縱橫，人類有“腹部詩氣自華?！?。老師和學(xué)生們都遇到了美味、意味深長(zhǎng)的片段，朗誦清麗詩，那就是中學(xué)青春的音符、律動(dòng)、柳彩。充滿活力的

2、青春要用生命閱讀包裝。否則很難變厚，青春也失去了應(yīng)有的香氣。有生命力的青春注定要與讀書同行。2.閱讀是靈魂的真正閱讀是心靈的藝術(shù)，優(yōu)雅的品味，與很多高尚的人溝通。鎖在書里的只有讀者的心。全身濕潤(rùn)，感覺舒服，頭發(fā)也不再干燥，所有毛孔在短信里呼吸新鮮空氣。讀書帶來的享樂也可能是傾注心血的讀者。閱讀文章的時(shí)候，眼睛、手、心、心到“3”的話已經(jīng)定型了，而3到3是心最急的，不再有爭(zhēng)議的事實(shí)。沒有“心”的學(xué)習(xí)，什么事都不做，貿(mào)然行動(dòng)，會(huì)引起煩惱。因此，心情激動(dòng)的時(shí)候不適合閱讀。古人焚香洗澡，在臨南的小窗戶下展開卷軸，我也認(rèn)為是干凈、讀得好的快活畫。文章是用肉做的，經(jīng)典書籍中的各篇文章幾乎是活生生的英靈。每

3、一句話都是從作者的內(nèi)心深處流出來的。這些文章是作家精神和思想的結(jié)晶?；蛘呷谌胩斓刂畾猓蛘邇A注心血。我們閱讀經(jīng)典的時(shí)候，怎么能不用靈魂折磨靈魂呢。因?yàn)槲恼乱獫褡髡叩捏w溫和指紋，通過文章用心閱讀，才能掌握其真脈罕見的好意圖。3.閱讀教育的生命在于閱讀教育中的生命在于閱讀。在語言教室里讀書，總覺得不夠響亮，沒有默契，酒徒不足。讀書的寬度和深度不足的語言課程總是讓人感到不足。從某種意義上說，語言課都是閱讀課。讀書是安靜地閱讀。好的作品，沉默的閱讀仍然可以幫助我們，但是我們可以反復(fù)回味，直到讀完自己的感情，達(dá)到心靈的共鳴，靈魂的溝通。根據(jù)教與學(xué)的原理，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。閱讀教學(xué)，

4、教師的閱讀不能代替學(xué)生的閱讀，教師的教學(xué)是以學(xué)生的個(gè)人閱讀為基礎(chǔ)的。這是以學(xué)生為對(duì)象的閱讀為基礎(chǔ)的教師閱讀才是基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)。否則，不管老師怎么讀，所承擔(dān)的教學(xué)作用都不會(huì)明顯。再說一遍，未讀的閱讀課是啞巴課，心不在焉的語言課。閱讀是征服語言的渠道。4.學(xué)生對(duì)個(gè)別閱讀的尊重不同的讀者面對(duì)相同的閱讀對(duì)象，而本閱讀經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)則有差異。我們經(jīng)常說這種現(xiàn)象“有1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特”。在這種閱讀教學(xué)中，“哈姆雷特現(xiàn)象”使教師們相當(dāng)頭疼?！百t明的人見仁，智慧的人見人”的情況出現(xiàn)時(shí)，老師會(huì)怎么做呢？因此，有必要在教師和學(xué)生、學(xué)生之間交換閱讀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通能力可以幫助他們?nèi)诤纤枷?/p>

5、和感情，磨練精神。答案明確并不是統(tǒng)一思想。閱讀多元主義也不是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的喪失。無論如何處理這種閱讀分歧，教師尊重學(xué)生個(gè)性的閱讀認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)是不變的前提。因?yàn)榻?jīng)典總是新的，對(duì)某個(gè)世界名著的研究從未用完，所以這也是對(duì)文本的尊重。即使學(xué)生的個(gè)人閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)有限，也不能通過教師的分析而不是學(xué)生的自主閱讀來提高學(xué)生的閱讀、理解、欣賞作品的能力。5.材料選擇要符合學(xué)生的實(shí)際。材料選擇要考慮學(xué)生的年齡、閱讀水平、人生經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槭敲疲圆皇墙虒W(xué)的例子。國(guó)語教材中總是出現(xiàn)幾篇“分手”，這就是這個(gè)道理。材料選擇越高越不好，關(guān)鍵是適合學(xué)生的年齡心理特征。這像是最適合的鞋子。必要時(shí)，可以選擇一些適合課外學(xué)生閱讀的文

6、章作為教材，起到補(bǔ)充課文的作用。例如，跑過冬天寫在女兒成人之際是父親對(duì)一個(gè)女兒的人生觀和價(jià)值觀的教育，是文筆清澈純凈、充滿拳頭決心的父親的愛。中學(xué)生正好是生理和心理變化的重要時(shí)期，迫切需要對(duì)人生觀和價(jià)值觀的教育，而且文字以書信的形式，對(duì)溫順、反對(duì)大論的心理，中學(xué)生很容易接受。我建議學(xué)生們把咨詢資料中的這篇文章保存好，有時(shí)間的時(shí)候讀一讀。6.讓閱讀教育充滿藝術(shù)，“作家之情的文章是全生命的縱坐標(biāo)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的橫坐標(biāo)的交集?！苯滩闹械奈恼率俏恼碌谋举|(zhì)，不讀這樣的文章，就不能進(jìn)入作家的內(nèi)心深處，這是實(shí)際體驗(yàn)文章的特殊之處，很難創(chuàng)造閱讀共鳴、閱讀感動(dòng)、閱讀享受，從而導(dǎo)致閱讀效果的僵化和表面化。教育藝術(shù)是根

7、據(jù)教育效果而誕生的。例如，教什么課文，把情況設(shè)定妥當(dāng)，就立即出現(xiàn)教學(xué)效果。特別是抒情的文章，學(xué)生們是否能一起共鳴，是否能面對(duì)這種情況，音樂作者是否會(huì)享受，作者擔(dān)心的正是教學(xué)能否成功。因此，在這種文章的教學(xué)中，情境氛圍成為品味其語言、體會(huì)其神韻的重要藝術(shù)。7.“讀書比較”樂趣無窮。最近的語言教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“擴(kuò)張”教學(xué)環(huán)節(jié)。語言教室擴(kuò)大后，語言教學(xué)自然會(huì)給社會(huì)生活帶來活力。但是教室的擴(kuò)大在比較閱讀中也可以寫作。例如，為了強(qiáng)調(diào)說明文的文體特征，特別是將中國(guó)石拱橋與說明性單場(chǎng)劇橋之美進(jìn)行了比較，在語言風(fēng)格、表達(dá)方法等方面進(jìn)行了討論。通過形式的簡(jiǎn)潔展示，學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)專門的說明性性格和后門的抒情性“更成熟”。比較后，學(xué)生對(duì)說明文的語言和表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)更加明顯。在比較閱讀中尋找、體會(huì)、思考這兩者的異同是很有趣的事情?！氨容^閱讀”簡(jiǎn)潔而愉快。8.讀書教案的知識(shí)點(diǎn)是只說“人文”，不實(shí)行漢語基礎(chǔ)知識(shí)的閱讀教學(xué)是單輪跑的差異。語言文字的主要功能是誠(chéng)實(shí)地奠定溝通和思考、語言的基礎(chǔ)，使學(xué)生接觸語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中文文字的敏感性和熟悉度，提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。要理解文本的意思，多虧了語言的橋梁，語言和思想需要相互補(bǔ)充。在沒有扎實(shí)的文字功過