1、語文論文之識字最好的方法是激發(fā)興趣 建始縣實驗小學(xué) 陳佳寧低年級語文識字是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。識字是語文基礎(chǔ)能力之一，基礎(chǔ)是事物最主要的部分，基礎(chǔ)不牢固，上面的建筑物無非是沙上建屋，識字教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，使學(xué)生能夠根據(jù)漢字本身的規(guī)律特點，舉一反三，學(xué)會識字，愛好識字。教會學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而，漢字是方塊形的表意文字，由圖形演變而來，字數(shù)多，字形復(fù)雜，各種筆畫、結(jié)構(gòu)差別很細微，難于辨認；漢字本身不能表示讀音，必須一個一個地記，有時一個字還有多種讀音。因此，許多人認為漢字有“三多三難”，即“字多，難記；形多，難寫；音多，難讀”。因此

2、，在識字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力尤為重要。小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。語文課標指出：小學(xué)階段要有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3500個，其中2500個左右會寫。要求低年級認識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。占小學(xué)階段總識字量的一半以上。因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易遺忘。如何解決這個問題呢？根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動、做事沒耐心等特點，在教學(xué)過程中，我充分利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字，讓學(xué)生樂于識字，學(xué)

3、會識字。一、采用多種途徑，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！闭Z文課程標準也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。在教學(xué)中我通常的做法是：（一）直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、看實物、圖畫導(dǎo)入。例如：我在教“蛋”字時，我先出示雞蛋實物，讓學(xué)生說出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字。2、聽音導(dǎo)入。在教學(xué)“呱、哇、嘩”等表示聲音的字時，我先讓學(xué)生聽音辨別動物的叫聲，進而出示生字，讓其模仿動物叫聲，然后才學(xué)習(xí)生字。3、看錄像導(dǎo)

4、入。在學(xué)習(xí)歸類識字三的第1課時，我又讓學(xué)生通過錄像觀看動物世界，進而認識各種動物及其名稱。這樣，通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把學(xué)生帶進生動、形象的情景中，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)作好鋪墊。（二）運用無意注意，輕松識字。興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性這一特點，在識字教學(xué)過程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的無意注意。1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“睬、踩”時，將兩個字的偏旁“目、足”用不同顏色的粉筆書寫，便強化學(xué)生對漢字“睬、踩”的記憶。2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“晴、睛、精”時，我利用幻燈，將這些字編旁進行變換組合?；脽舻淖儞Q攝住了學(xué)生的注意力，強化了學(xué)生對字形、字義的記憶。3、借助順口溜。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。4、借助動作、實驗演示。