1、七年級心理健康教學計劃 本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作,為努力完成好本職工作,圍繞學校本學期工作計劃,特制定如下工作計劃: 一、指導思想 以關于加強中小學心理健康教育工作的意見為指導,加強對全體學生的心理健康教育,培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生,缺乏獨立生活能力,缺乏堅強意志品質(zhì),缺乏團結協(xié)作精神,缺乏承受挫折能力的特點,通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我,增強調(diào)控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。 二、主要任務 1.培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),具有自我

2、調(diào)控能力。 2.對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生,給予有效心理輔導,盡快擺脫困擾,調(diào)節(jié)自我,增強自我發(fā)展能力。 3.對有嚴重心理疾病的學生,轉(zhuǎn)送到有關部門進行治療。 三、學生基本情況分析 七年級學生剛從小學進入初中,還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉(zhuǎn)換出來,壓力不斷的開始增多,來到新學校遇到新同學新老師,一切都是相對陌生的環(huán)境,適應成了最大的挑戰(zhàn)。 怎么才能迅速的適應到初中的學習生活,課程增多,作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認識結交新朋友,讓自己可以和同學們共同前行,不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣,現(xiàn)在如何養(yǎng)成,學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時,如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同

3、形成了適應問題。適應問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見,后者的主要表現(xiàn)為適應不良或者不適應。七年級年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為: 1.七年級入學適應不良 剛進入初中,學習生活和小學時相比較有很大的不同,新環(huán)境新同學老師,一切都是很陌生的,在承受著課業(yè)壓力增大的同時,人際相處從零開始,容易出現(xiàn)厭學情緒,不與人相處,或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。 2. 朦朧的自我認識萌芽 七年級階段,有部分學生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了,青春期的特征開始明顯起來,幼稚的成人感突出,對于我的思考開始出現(xiàn),我是誰、我是怎么了開始在他們內(nèi)心掀起

4、波瀾,困惑不已。 3.學習適應不良產(chǎn)生苦惱 學習課業(yè)好多,怎么學,方法好像總是不對路;別人怎么就成績那么好,我這么差,有壓力,出現(xiàn)自卑了;我為什么要學習,這么多,這么煩,沒有目標和動力了;怎么天天都有考試啊,這無窮無盡的考試什么時候是個頭,討厭考試這些都是學習適應不良的表現(xiàn),學生為此苦惱不已。 4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱 家長們怎么這么嘮叨,不斷的碎碎念,動不動的私自翻我的東西,我的空間,我的秘密,什么時候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見,還是我不行 5.不能恰當?shù)目刂菩蓍e時間,自制力較弱,過分沉溺于網(wǎng)絡、游戲。 四、工作安排 1、認真上好心理健康教育課 根據(jù)

5、學校的工作要求,結合學生實際,安排好本學期教學內(nèi)容。 針對學生的實際情況,備好每一次課、上好每一節(jié)課。 在教學過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,保證學生在學習時保持的學習興趣。 在教學中尊重學生的感受,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、測試、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,促進自身心理的健康發(fā)展。 1. 加強心理健康教育的組織管理,校長掛帥,德育主任具體負責實施,建立以班主任和共青團、少先

6、隊干部及政治課教師為主體,以兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。 2.加強學習和培訓,重點學習關于加強中小學心理健康教育工作意見和中小學心理健康教育理論、中學生心理健康咨詢等心理知識。學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。 3. 開展心理健康教育的教科研,研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。 4. 設立心理咨詢信箱,及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。 5. 開展學生心理調(diào)查,每學期二次問卷調(diào)查,掌握學

7、生心理狀況及動態(tài)。 6. 每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。 7. 加強與班主任的聯(lián)系,把個別學生的心理信息及時反饋給班主任,與班主任一起輔導學生,讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。 8.與縣級心理教研室保持聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有嚴重疾患者,及時送去咨詢。 9、 追蹤調(diào)查在校生中接受過咨詢學生,看其在心里、人際交往、學習等方面的變化,及時總結經(jīng)驗教訓。 10、努力做好各種迎檢工作,完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。新環(huán)境 新挑戰(zhàn)學習目標：1、讓學生能較好地適應中學生活，盡快完成從小學到中學的過渡期。2、引導學生正確地與同學友好交往，開始快樂的中學生活。學

8、習重點：讓學生能較好地適應中學生活，盡快完成從小學到中學的過渡期。學習難點：引導學生正確地與同學友好交往，開始快樂的中學生活。教學流程：討論-尋找解決辦法-總結歸納師生活動：一、預學 引導學生分析進入初中后有哪些不適應 1、生活環(huán)境的不適應：小學生一般都是就近入學,在家吃住,生活上許多事情由父母照顧;有些小學生甚至由家人接送上下學,由家人整理書包;進入初中后,學生一般要到離家較遠的學校上學,而父母也不再接送他們上下學,生活中的事情需要自理;學校及家庭都對中學生提出獨立的要求,而剛剛進入初中的學生,面臨依賴性與獨立性的心理沖突; 2、人際環(huán)境的不適應：在中學這個新的環(huán)境中,同學關系更加復雜;多樣

9、;面對新的陌生的同學,如何與他們相處,如何融入新的班集體,如何克服自己的孤獨感,是剛剛進入初中的學生很棘手的問題;與小學生不同,他們不再依賴老師與父母,交友心理特別強烈,他們害怕被孤立;不合群,害怕被集體或同學的排斥;一些學生在小學是班上的佼佼者,心理上有優(yōu)越感,而在初中這個新的團體中,個人的優(yōu)勢降低,這種落差使他們產(chǎn)生失落感;自卑感; 3、學習方式的不適應：初中的課程門類多,內(nèi)容有深度,作業(yè)量大,老師對學生自學能力的要求加強,一些學生出現(xiàn)學習方法與學習習慣的不適應,學習成績開始下降,出現(xiàn)學習焦慮;二、互學活動一：找小組成員活動目的：為學生提供交往的機會,促使全班學生在入學后盡快互相認識與了解

10、,增加學生對班級同學的情感,促進學生對班級的歸屬感;活動步驟： 1.教師將全班同學隨機分成幾個小組,每組8人;按小組數(shù)剪幾個“心”型紙片,再把每個“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊,在每一塊上寫上一位學生的姓名; 2.教師把活動前準備的紙片發(fā)給大家,要求學生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組,直到小組的成員聚齊為止;比一比哪個小組找得最快？ 3.小組成員互相介紹自己的姓名;家庭住址;原來所在的小學;自己的興趣愛好等; 4.教師收回“心”型紙片,將其多次打亂順序讓學生抽取,尋找他們的小組,以增加學生認識新同學的機會;活動結束后讓學生討論、自由發(fā)言：怎樣才能用最快的速度找齊小組成員？根據(jù)學生的討論結

11、果，教師歸納、概括，得出結論?；顒佣褐贫ò嗉壞繕伺c規(guī)范活動目的：建立班級目標與規(guī)范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風;活動步驟： 1.小組討論分析本班發(fā)展狀況,找出滿意與不滿意的地方; 2.各小組訂立班級發(fā)展目標與規(guī)范; 3.小組合作進行美術設計,將小組訂立的班規(guī)制作成墻報; 4.小組代表發(fā)言,介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī); 5.評出最佳班規(guī);最佳美術設計;最佳解說; 6.教師與學生一起整合出本班本學期的發(fā)展目標與規(guī)范;。三、評學1.請每小組的代表談談本節(jié)課的體會和收獲。2.老師致結束語： 同學們，我們的中學生活是多姿多彩的，我們要共同創(chuàng)造融洽的班級氣氛,使同學們在班級團體中感到

12、溫暖;理解,班級成員之間相互尊重;相互關心;希望你們能大膽地用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幸福、幻想都畫進你們絢麗多彩的人生畫卷中。我的班級我的家學 習 目 標： 1、能說出班級內(nèi)的各種角色及其分工。 2、根據(jù)自身情況在班級中擔負起自己應盡的責任，為班級做出自己的貢獻。 3、能說出執(zhí)行班規(guī)和建設良好的班級氛圍的重要性。學習重點： 1、讓學生認識到執(zhí)行班規(guī)和建設良好的班級氛圍的重要性，培養(yǎng)學生的責任感、榮譽感，增強團體凝聚力。 2、激發(fā)學生參與班級建設的意識，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢為班級做出自己的貢獻。學習難點：激發(fā)學生參與班級建設的意識，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢為班級做出自己的貢獻教 學 流

13、 程：主題活動一：班級領頭雁主題活動二： 夢之班主題活動三：我愛我班總結與延續(xù)師生活動一、預學 剛才同學們設計出了理想的夢之班目標和班規(guī)，這是同學們向夢之班開始前進的第一步。在前進的道路上，如果有自己的班級特有的標志做引領是不是更加有凝聚力呢？現(xiàn)在就請同學們出謀劃策，來制定我們的班名、班訓、班歌，并設計一個代表本班特色的標志或動作吧。二、互學 1、學生分小組設計、討論，提出本組的班名、班訓、標志。 2、通過小組展示、投票，評選出本班的班名、班訓、標志。 3、給被評選中的設計小組頒發(fā)集體創(chuàng)意獎、最佳點子獎等。教師要注意跟進點評學生發(fā)言。教師要注意跟進點評學生的發(fā)言。三、評學 1、回顧一下，這節(jié)課

14、我們都學會了什么？ 2、學生自己總結，教師及時點評。 3、總結本節(jié)課學生們的積極表現(xiàn)，結合“心海導航”內(nèi)容，表揚學生們在課堂上的積極表現(xiàn)情緒萬花筒教案(一)、教學設想： 本節(jié)課是本單元的起始課,它對后面學會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學習起了奠基作用。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。基于初一學生自我表現(xiàn)欲望強、思維活躍的特點，課堂設計本著以學生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設情境，讓學生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受，學做情緒的主人。 二、教學目的 （一）、知識與技能 了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學生主動參與、自主合作學習的能力； （二）過程與方法 教學設計分為“身

15、臨其境、說說心里話、情景表演、詞語接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的心愿”七個板塊，其間以學生自主、合作活動交流為主，教 師以指導者的角色參與課堂教學之中，真正使本節(jié)課 的教學突出教師的主導地位，學生的主體地位。 （三）、情感、態(tài)度、價值觀 使學生體驗喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學習、生活中努力培養(yǎng)樂觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。 三、教學重點； 理解情緒的多樣性。 難點：情緒產(chǎn)生的原因。 四、教學方法 問題情境法，小組合作競賽，情景表演 五、課時安排 1課時六、教學過程 導入新課： 今天，老師出個謎語給大家猜猜：有一個東西，我們每個人身上都有。有時候它能使我們精神煥發(fā)，有時它又

16、能使們無精打采，這是什么呢？這就是情緒。今天，我們一起來學習情緒萬花筒。 一、 情感體驗（幻燈片顯示） （一）、在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？（幻燈片顯示） 1、當神州五號載人飛船成功上天時，你會 。 2、日本某社團在中國國恥日到我國珠海集體買春時，你會 。 3、當身邊的朋友悄然離開人世時，你會 。 4、當回家的路上碰到歹徒時，你會 。 請某些學生回答一下自己的情緒感受，針對回答情 況，老師給予適當?shù)脑u價。教師指出，這些反映了人 在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、 哀、懼，也就是人的情緒的四種基本類型。（幻燈片顯示：情緒氣象圖喜、怒、哀、懼）。 （二）、幻燈片顯示四張代表

17、喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。 1請學生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼） 2.教師出示幻燈片濟學生齊讀。人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。 3.教師小結,在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：悲憤、驚恐等。其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞開心扉，說說心里話。 二、 你說我說（幻燈片顯示） 1.談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的 事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？ 2.學生思考、說說屬于哪種情緒。 三、情景表演（幻燈片顯示） 教師出示教材四幅圖片中的人物對話表

18、演。（課前請部分學生作好適當準備），每進行完一項表演，就相應地向全班同學發(fā)問。 第一組： 表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒？（高興） 第二組： 表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？（憂傷） 第三組： 表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？（害怕） 第四組：表現(xiàn)了兩個女孩什么樣的情緒？（憤怒） 教師小結：通過剛才表演各組結合實際說說描寫表情緒的詞語。 四、知識大比拼。 第一組表喜：高興、快活、手舞足蹈 第二組表怒：生氣、憤怒、怒發(fā)沖冠* 第三組表哀：傷心、難過、垂頭喪氣 第四組表樂：恐懼、害怕、膽戰(zhàn)心驚 教師小結：各組表現(xiàn)都不錯，結合自己的情緒體驗說說這樣情緒是如何產(chǎn)生的。 五、情境思考（幻燈片顯示） 1學生談自己情緒體驗。

19、學生A:得到自己喜歡的禮物.（喜） 學生B：爸爸把我喜歡看的電視節(jié)目關了（怒、懼）學生C：受到老師的批評 。（哀） 學生D：考試不及格，怕家長責怪（懼） 2教師引導學生討論、認真填寫。表格中的兩個空格由學生填寫情境。最后，請兩三位學生在班級公開交流，并給予適當?shù)脑u價。 3教學小結：情緒是在具體的情境下產(chǎn)生：看問題 角度和生活態(tài)度不同就會產(chǎn)生不同情緒論、老師希望 大家在生活中改變看問題角度和態(tài)度擁有一份好心情坦然面對學習和生活做情緒的主人。 六、裝出好心情（幻燈片顯示） 心理學家艾克曼的最新實驗表明，一個人如果總是想 象自己進入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來，一個故意裝作憤

20、怒的實驗者，由于“角色”的影響，他的脈搏會加快，體溫會上升。心理研究的這個發(fā)現(xiàn)可以幫助我們有效地擺脫壞心情，其辦法就是“心臨美境”。 裝出某種心情，往往能使一個人真的獲得這種感受利用這種方法，你可以在困境中獲得自信，在失意時獲得快樂。 請一位學生讀一下，教師指出：每個人都希望在生活中擁有一份好心情。可是，生活中不如人意的事十之八九，很多時候我們可以運用這種方法，裝出好心情。它將會給你帶來愉悅的情緒，以更好的精神狀態(tài)去面對學習和生活。 七、擁有一份好心情 （幻燈片顯示詩內(nèi)容） 擁有一份好心情 好心情是人生最好的伴侶。好心情是自制的一劑良藥。 好心情能讓自己妙手回春。誰都會有壞心情的時候，陽光燦爛

21、的日子不會每天擁有。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。 人生的日子就是這樣好一段壞一段地串聯(lián)起來的。 好心情，會讓陰雨連綿的日子出現(xiàn)陽光。 好心情，會讓枯萎凋謝的花朵重新開放。 好心情是人生最好的伴侶。讓好心情伴你我一生。 請兩名學生（男女生各一名）上臺進行詩朗誦。 教師播放歌曲天天好心情， 課堂總結 今天老師帶大家一起進入好心情教室,我想大家都找到了一份好心情吧?最后,老師真誠地祝愿大家在平時的學習、生活中，能夠保持樂觀的情緒，每天都能擁有一份好心情！ 板書設計 作業(yè)設計： 1.收集同學中各種情緒表現(xiàn)：并分析這種情緒產(chǎn)生后原因。 2為你擁有好心情獻言獻計。 教學反思：從課堂教學反饋的效果來看，學生

22、參與教學活動的積極性較高，學生的自主、合作學習以及實踐能力都得到了提高，師生在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學，對學生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學本著以學生為本的原則，一切從 學生出發(fā)，那么，枯燥無味的政治會真正走進學生的生活，學生的心田。在變化中成長學 習 目 標： 1.初步了解青春期常識，知道自己在成長發(fā)育的過程中，身體.心理和行為方面會發(fā)生哪些變化。 2.初步形成性別意識和自我保護意識。 3.知道自己身體.心理.行為等方面所發(fā)生的變化是正常的，培養(yǎng)樂觀.向上.積極的生活態(tài)度。 4.知道男女同學有差異；懂得同學.朋友之間要建立真正的友誼。學習重點：初步了解青春期健康常

23、識。學習難點：初步形成性別意識和自我保護意識，培養(yǎng)樂觀、向上、積極的生活態(tài)度。教 學 流 程：自學-講解-互動-總結師生活動一、預學 活動一：小調(diào)查 (以調(diào)查的方式導入) 師：男生常玩的游戲是什么？ 男生：玩具車 打球 飆車 爬樹等 師：女生常玩的游戲是什么？ 女生：踢毽子 打沙包 跳皮筋 做洋娃娃 師：回憶，一、二年級經(jīng)常玩的游戲是什么？ 生：滑滑梯 蕩秋千 過家家等 小結：通過調(diào)查結果引導學生發(fā)現(xiàn)男生和女生，小時候的興趣愛好和現(xiàn)在的興趣愛好等方面的變化。二、互學 活動二：競賽 師：男同學開展掰手腕比賽等活動證明自己身體的強壯。女同學可以通過手工制作或刺繡等活動，展示自己的溫柔和細膩。 師：

24、優(yōu)勝者匯報比賽經(jīng)驗。 生：我力氣大是因為從小參加體育運動。 生：我常在家跟媽媽學做洋娃娃裙子。 活動三：比較 1、現(xiàn)在和從前身體比較 師：男女同學分組活動，討論自己和前幾年相比，自己的身體都有哪些變化。男生：身體強壯 力氣大 女生：不喜歡劇烈運動。 2、現(xiàn)在從前心理比較 師：說說心理上的變化。 女生：不好意思說 害羞 男生：喜歡逗女生玩。 3.和爸爸媽媽比較。 生：現(xiàn)在有時很煩父母說話，常和家長頂嘴。 4.如何面對自己的變化。 師：請爸爸媽媽老師告訴自己，在發(fā)生這些變化時，應如何正確看待，如何正確解決由于變化帶來的各種問題。 活動四：我眼中的異性同學，夸夸我們班的男生（女生） 組織一次談話活動

25、，讓男生.女生分別談談自己眼中的異性同學有哪些優(yōu)勢，當面夸夸對方，幫助大家建立自信，認識到自身的優(yōu)勢。 男生（女生）把對方夸獎的優(yōu)勢用小紙條記錄下來，分別貼在黑板的左右兩邊，大聲朗讀出來。并謝謝對方對自己優(yōu)勢的認可。三、評學 作業(yè) 認真總結一下從小學生變?yōu)槌踔猩@個過程中你所產(chǎn)生的變化，并與同學進行交流。開啟學習發(fā)動機學 習 目 標： 1、通過活動使學生了解學習成功的關鍵是要做學習主人。 2通過活動，讓學生體會到做學習主人的快樂。 3通過心理疏導，明確要做學習的主人就是要有責任性，要主動自主地學，認真踏實地學。 4 、 從古今中外名人的事例中汲取力量，間接受到啟發(fā)，養(yǎng)成學習的好習慣，掌握 一定

26、的方法，初步樹立終生學習的觀念。真正做學習的主人。學習重點：認識做學習主人的重要性，懂得要做學習的主人，就是要有責任心地學、 要主動自主地學、要認真踏實地學。學習難點：通過心理疏導，明確要做學習的主人就是要有責任性，要主動自主 地學，認真踏實地學。教學流程：學古今名人自覺學習的事例（毛澤東、周恩來、魯迅、愛迪生）； 談談自己如何開啟學習的發(fā)動機。師生活動一、預學 （一）揭示課題：同學們，今天我們談話的主題是“做學習的主人”。主人是什么意思呢？你不是學習的客人，而是要擔負起責任，自覺主動地學。誰已做到了呢？或者你發(fā)現(xiàn)哪位同學、生活在周圍的人已做到了？你們可以談談嗎？（學生交流） 師：只有成為學習

27、的主人，才能化被動為主動，愉快地學習，輕松地完成學習任務。每個同學只要努力，人人都能開啟學習的發(fā)動機。 （二）、了解做學習主人的含義 1、 在學校做主人，含義是什么意思呢？先請看小品：主人與奴仆，體會含義。 （表演的內(nèi)容為：一個學生因為積極主動，從早到晚十分快樂地學習、生活。另一個學生則處處被動，愁眉苦臉地應付。） 2同學觀看交流，你想做主人還是奴仆，為什么？（學生交流） 3歸納中心：校園就是我們第二個家，同學們像親人。每天在一起學習是多么愉快幸福啊。 二、互學 （一）討論“學習的目的” 師：學習有那么多樂趣，那我們又為什么要學習呢？（生各抒己見） （為了做個現(xiàn)代文明人；學習前人的經(jīng)驗；是作為

28、一個小公民的責任，因為有了文化，將來才能擔負起建設重任；為了將來立足于社會，過上幸福美好的生活等） 師：剛才有同學說，這是我們每個人的責任，說的非常好，說是每個人的責任，也就是什么意思呢？（各抒己見） （學習是自覺的行為，不管你愛不愛學，都是你應盡的本分，所以人人都應該自覺主動地學。） 師：往深層想想呢？為什么一定要擔負起這個責任？ （從大處講，為了中華民族的崛起，將來祖國的建設都要靠大家的努力，用今天學到的知識武裝自己，為了祖國的明天添磚加瓦。從小處講，將來個人的生活也離不開文化知識，一個現(xiàn)代文盲是要被社會淘汰的，根本無法立足于社會。） 小結：既然學習這么重要，我們應該怎樣學習呢？ （二）如

29、何做學習的小主人？ 1、態(tài)度端正 （ 學習是一個小學生必須完成的任務，那么每一個小學生就必須有認真踏實的學習態(tài)度，認認真真踏踏實實地學，勤奮刻苦地學。） 2、自覺主動學習，善于觀察，善于思考。 3、上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，高質(zhì)量完成各項作業(yè)。4不懂就問，善于聽取他人的意見。 5養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，與書交朋友。 6善于求異思維，會獨立思考，有獨創(chuàng)性。 7、不怕困難有毅力地學。不管有什么困難，都要知難而上。（馬克思說：只有不畏 艱險，沿著陡峭山路勇敢攀登的人，才能到達光輝的頂點。） 三、評學 深化導行 同學們，在學習生活中，會遇到各種情況，又該怎么辦呢？請看同學給我們表演的生活實例： 1、

30、一人在家做作業(yè)遇到難題不會做了怎么辦？（自己查字典、看書解決。解決不了打電話問同學、老師。如電話里講不清，明天到了學校再解決。） 2、上課注意力經(jīng)常要分散。教室外一有風吹草動就分心，聽了五分鐘就思想開小差。該怎么辦？（練習靜下心半個小時坐在那兒讀書，有意識考驗自己不分心等。） 3、努力了，考試成績還是上不去怎么辦？（反思分析原因，沒有上不上的高山，沒有過不去的河流，總有什么原因造成這樣的后果，尋根究底。 4、付諸行動，開足馬力，并駕齊驅(qū)，勇創(chuàng)第一！學習計劃ABC學習目標： 教學生學會明確學習目標，端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，制訂學習計劃。 學習重點： 明確合理的學習目標，制訂恰當?shù)膶W習計

31、劃 學習難點： 合理制訂學習計劃。 教學流程：自學-講解-互動-總結 師生活動 一、預學 1、學生自學課文內(nèi)容，思考： （1）我們應如何明確自己的學習目標？ （2）怎么制訂學習計劃？ （3）制訂學習計劃要遵循哪些原則？ 2、明確制訂學習計劃的重要意義。 二、互學 1、看圖片“白龍馬的成功秘訣“，明確目標明確的重要意義 （可以角色互演來表達，領悟） 有了目標就好比人生有了方向。 2、制訂自己的學習目標清單，小組評定可行性 3、結合學習目標擬定恰當?shù)膶W習計劃，小組評定其合理性，明確制訂目標計劃的要點。 4、師展示有學生一時看電視，一時做習題，一時又吃零食，以致休息時間到了仍未完成學習任務的圖片，讓

32、學生明白：合理利用時間于實現(xiàn)學習目標計劃的重要意義。 三、評學 同學們， 通過學習，你們知道了制訂學習計劃于完成目標的重要意義，你們小組合作學習很到位，同學們發(fā)言積極，討論激烈，認識準確。 作業(yè)：和你的小伙伴互相簽訂學習計劃監(jiān)督協(xié)議書，互相督促學習。擁有好人緣教材簡析 無論學習還是生活，難免會出差錯，良好的人際關系會帶給你很大的幫助。學會與周圍人相處，正確處理與他人關系，對每一個人都 是十分有益的 學情分析 同學們大多數(shù)是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，不愿意 考慮其他人的想法與感受，總是以自己喜歡的方式做事。從而導致在學習和社會生活中很難與其他人相處，也為自己帶來了許多不便。 在實踐中了解

33、到好人緣的重要性，并學會怎樣與他人相處才能與他人建立更好的人際關系。 教學目標 知識與能力： 認識到良好人際關系的重要性，掌握建立好人緣的方法技巧。 過程與方法： 通過談話與例舉、表演與歸納分析等方法讓學生在親身體驗中去感受到“好人緣”帶來的成功與快樂，從而與他人建立良好的關系。 情感態(tài)度與價值觀：改變自己的獨斷行為，保持與他人良好相處的 態(tài)度。 重點難點分析 重點：掌握人際交往知識 難點：調(diào)整人際關系 教與學的準備 課件 教學過程 一、游戲熱身，活躍氣氛。 師：上課前咱們來做個游戲朋友在哪里。我先講一下游戲規(guī)則。我喊一個數(shù)字，大家根據(jù)這個數(shù)字用最快速度自由組合在一起，落單的那個就失敗。 學生

34、做游戲。 師：游戲過程中，有的同學可以馬上組隊，有的同學卻落單了。啊，真遺憾。游戲中落單不要緊，生活中落單就不好了。人生四季，同學們正漫步在春天的和煦里，風光明媚，正當年少。這個本該快樂、熱鬧的季節(jié)，有的同學卻覺得孤單，覺得沒有朋友，覺得和大家格格不入。其實我們都想得到大家的肯定，父母的理解，在快樂的環(huán)境里成長。今天咱們就來探討一下讓大家喜歡自己的方法。 二、獲得好人緣。 、師：要想不落單，要想讓大家喜歡自己，就得擁有好人緣，做個受歡迎的人。 幻燈片：擁有好人緣 、師：說到好人緣，你覺得咱們班里誰最有人緣，最受歡迎。（停頓一下）先不要說出來。桌上有紙，把你第一個想到的那個人的名字寫下來，并且想

35、一想他哪一點最受歡迎。（給學生一點時間思考，然后指名讓學生說一說） 生：自由地說。（有理想、樂于助人、寬容、幽默、真誠、成績好、工作認真、有同情心、人長得可愛老師板書。） 師：同學們談的這些都可以獲得好人緣，大家發(fā)現(xiàn)了這所有詞匯的共通點了嗎？ 生討論：都是褒義詞；都是好的品質(zhì) 師：這些都是與社會、與人性相適宜的，合適的。和這樣的人相處大家會覺得很舒服，都喜歡和他交往，認為他值得愛，也就是可愛。（概括：合適，可愛） 、通過案例，綜合探討中學生形象問題。 師：今天有一位人稱“帥哥”的男同學遇到了點麻煩，大家看看能不能分析分析，出出主意。 幻燈片：出示案例 小航是一位正在念七年級的男生，他非常崇拜電

36、視里的歌星、影星，希望有一天自己也和那些明星們一樣，擁有亮麗的外表，受到眾人的矚目。他每天都很注意自己的打扮。早晨起來第一件事，就是噴上者哩水，把頭發(fā)抓得亂亂的。有時候還偷偷地用染發(fā)劑挑染幾縷頭發(fā)。小航的衣服都是自己買的，肥肥的韓版直筒褲，緊緊的牛仔褲都是小航的最愛。小航穿外套喜歡露出半個肩膀，還喜歡戴項鏈、手鏈、戒指，因為這樣很酷。 小航很講義氣，朋友受到欺負，絕對挺身而出。就像上次打乒乓球，明明是小虎先占了球桌，初二同學非要和小虎他們一起打，小航?jīng)_上前去，掄起拳頭就給了那初二男生一拳。雖然事后被傳喚到政教處挨了一頓批評，可是小航覺得挺值。 小航很喜歡看電視劇亮劍，覺得李云龍說“他娘的”等等

37、臟話的時候特帶勁，小航基本上繼承了李云龍的衣缽，平時說話都是出口成臟。 每天中午，小航的桌上總擺著一聽飲料，一到下課，也總是往小店里跑，有時候他還請客，給同學買棒冰?？墒乾F(xiàn)在他的成績卻越來越不理想，朋友也越來越少，老師、父母都為自己頭疼。小航想不通，我多帥呀，怎么沒人理解我呢？ 同學們，你幫幫小航嗎？ 自由發(fā)表意見。（叢衣著、言論、行為、消費方面討論） 、師：小航只是一個極端的例子，同學們的身上也許就有他的一星半點的影子，咱們得把小航當作一面鏡子，從中照見自己的不足，進而完善自己。 從上課到現(xiàn)在咱們一直在探討有關人緣的話題，相信大家從中一定有了不少收獲?？墒墙裉煳覀兊闹黝}是獲得好人緣，給魅力加

38、油，人緣和魅力，你覺得兩者有什么關系嗎？ 生：獲得好人緣就能給魅力加油；好的人緣會讓人更有魅力 師：兩者并不是絕對的因果關系，努力獲得好人緣的過程其實就是提高自身魅力的過程。只要你注意到了、意識到了這一點，并采取行動，無論是家里、學校還是商店，任何一個要和人打交道的地方，你都會如魚得水，在快樂的環(huán)境里成長，而且會得到意想不到的成功、收獲。 三、自我訓練，獲得魅力。 1、有句話，“山不過來，我就過去?！比司?、魅力都不是天上的餡餅，咱們得自己去獲得。那么如果去做呢？咱們先來看看富蘭克林是怎么做的 幻燈片：富蘭克林的例子。 富蘭克林為達到自己性格上的完美，曾制定了一個包括個條目的道德修養(yǎng)計劃：一、節(jié)

39、制：食不可飽，飲不可醉。二、少言：言必有益，避免閑聊。三、秩序：物歸其所，事定期限。四、決心：當做必做，持之以恒。五、節(jié)儉：當花費才花費，不可浪費。六、勤勉：珍惜光陰，做有用的事。七、坦誠：真誠待人，言行一致。八、公正：害人之事不可做，利人之事多履行。九、中庸：不走極端，容忍為上。十、整潔：衣著整潔，居室干凈。十一、鎮(zhèn)定：臨危不亂，處亂不驚。十二、節(jié)欲：少行房事，愛惜身體，延年益智。十三、謙遜：以耶穌、蘇格拉底為范。 2、老師出示一些完美個性的詞語、標準，讓學生根據(jù)適合自己的自身特點選擇填在卡片上，作為自己的行為準則。 3、老師把根據(jù)自己特點寫的行為卡片給學生看看。 板書設計或?qū)嶒炘O計 一、游

40、戲熱身，活躍氣氛； 二、認識獲得好人緣與自我形象的關系； 三、自我訓練，提高魅力。 布置作業(yè) P38自我探索 教學反思 七年級的學生缺少理性認識，認知水平有限，所以更多采用直觀的感性材料對學生加以啟發(fā)，通過課堂活動實現(xiàn)教學目的。心有千千結 一、主題背景 情緒是人的一種內(nèi)心體驗。高中生較敏感，因此必須引導高中生認識和感受自己的各種情緒體驗，合理調(diào)節(jié)消極情緒。 二、 活動目標 1.了解積極情緒和消極情緒的作用。 2.感受積極情緒和消極情緒體驗。 3.學會自我調(diào)節(jié)情緒。 三、活動方法 游戲體驗、討論等 四、活動準備 每人一張A4紙，PPT，微電影。 五、適用年級 高一年級 六、活動過程 1.熱身活動：（8分鐘） 教師：同學們，大家好！今天呢，我想先請大家看一部微電影。 2.不一樣的情緒（12分鐘） 教師：電影中的主角小王，情緒低落，那么他為什么會情緒低落呢？ 教師：剛剛有同學說他遇到了倒霉事，那么遇到倒霉事就一定會情緒低落嗎？ 【PPT呈現(xiàn)圖片：兩個人同樣經(jīng)歷下雨的天氣，表現(xiàn)出了不同的反應。一個人說：“下雨好極了！”一個人說：“下雨糟透了！”】 教師：同樣是下雨，為什么會引起不同的情緒呢？（學生討