1、五年級科學三四單元實驗題 擺的快慢與擺錘輕重的實驗計劃研究的問題擺的快慢與擺錘的重量有關嗎？我們的假設擺錘重擺動得快，擺錘輕擺動得慢。實驗器材支架、鉤碼、細繩、秒表實驗方法對比實驗保持不變的條件擺繩長短不變，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(shù)。要改變的條件擺錘的重量，分別是原來的二倍、三倍。實驗方法（現(xiàn)象）. 擺繩一端固定在支架上，擺錘與擺繩另一端連接，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(shù)；. 擺繩長短不變，擺錘重量增加到原來的二倍，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(shù)；. 擺繩長短不變，擺錘重量增加到原來的三倍，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(shù)；.比較測出的數(shù)據(jù)實驗結論擺的快慢跟擺錘的重量無關擺的快慢與擺繩長

2、短的實驗計劃研究的問題擺的快慢與擺繩長短有關嗎？我們的假設擺的快慢跟擺繩的長短有關，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。實驗器材支架、鉤碼、細繩、秒表實驗方法對比實驗保持不變的條件擺錘重量不變，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(shù)。要改變的條件改變擺繩的長度，把繩長增加到原來的兩倍觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(shù)。實驗方法（現(xiàn)象）. 擺繩一端固定在支架上，擺錘與擺繩另一端連接，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(shù)；. 擺錘重量不變，擺繩長增加到原來的兩倍，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(shù)；. 比較測出的數(shù)據(jù)實驗結論擺的快慢跟擺繩的長短有關，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。 實驗名稱：晝夜交替的模擬實驗

3、 課題和頁碼：晝夜交替現(xiàn)象第73-74頁實驗目的：1、晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。 2、晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關。 3、提出地球產生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進行驗證，根據(jù)實驗的情況修正自己的解釋。 實驗器材：手電筒、乒乓球等 實驗步驟：1、提出晝夜交替的各種假說。（a地球不動，太陽圍著地球轉。b太陽不動，地球圍著太陽轉。c地球自轉。d地球圍著太陽轉，同時地球自轉。）2、討論晝夜交替的模擬實驗方案。（用手電筒模擬太陽，用乒乓球模擬地球，在乒乓球上選一個點作為我們的觀察點。） 3、模擬假說a：乒乓球不動，手電筒圍繞著乒乓球轉動。4、模擬假說b：手電筒不動，乒乓球圍繞著手電筒轉動。

4、5、模擬假說c：手電筒不動，乒乓球自己轉動。 6、模擬假說d：手電筒不動，乒乓球自己轉動的同時圍繞手電筒轉動。 現(xiàn)象和結論：晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。實驗名稱：擺的方向的研究 課題和頁碼：證明地球在自轉第77頁 實驗目的：1、知道擺具有保持擺動方向不變的特點。 2、通過擺的實驗探究，了解擺的特點，并借此理解“傅科擺”的原理。實驗器材：擺、圓形底盤 實驗步驟：1、用鐵架臺做支架，掛上一個擺。2、將鐵架臺和擺一起放到一個圓底盤上。3、讓擺前后來回擺動起來，然后緩慢而平穩(wěn)地轉動圓底盤，觀察擺擺動的方向是否發(fā)生變化?，F(xiàn)象和結論：擺具有保持擺動方向不變的特點。 實驗名稱：誰先迎來黎明 課題和頁碼：誰

5、先迎來黎明第79-80頁 實驗目的：1、知道天體的東升西落是因地球自轉而發(fā)生的現(xiàn)象。地球的自轉方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早西邊晚。2、通過生活經驗和體驗活動，理解相對運動，并用來解釋太陽等天體的視運動。.根據(jù)天體視運動的方向推導地球自轉的方向。 實驗器材：代表不同地區(qū)與太陽的紙片等 實驗步驟：1、觀察地球儀或地圖上北京和烏魯木齊兩個城市，并確認它們的位置關系。2、小組的同學手拉手面朝外圍成一個圓圈模擬“地球”。3、其中一個同學身上貼上寫有“北京”和“東”的紙片，代表“北京”；在他右手邊的一個同學身上貼上“烏魯木齊”和“西”的紙片，代表“烏魯木齊”。4、一個同學站在圈外舉一個紅色

6、紙片，代表“太陽”。 5、大家按照由西向東的方向（ 即逆時針方向）慢慢轉動，看看“北京”和“烏魯木齊”誰會先見到“太陽”。然后大家再按照由東向西的方向（即順時針方向）慢慢轉動，看看又是誰先看到太陽。 現(xiàn)象和結論：地球自轉方向不同，迎來黎明的時間也就不同。按逆時針的方向轉動，北京將先迎來黎明，按順時針方向轉動烏魯木齊將先迎來黎明。 實驗名稱：認識時差 課題和頁碼：誰先迎來黎明第80-81頁 實驗目的：1、知道地球的自轉方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早西邊晚。2、知道不同地區(qū)所處的經度差決定了地區(qū)之間的時差。 實驗器材：世界時區(qū)圖 實驗步驟：1、觀看世界時區(qū)圖，說說發(fā)現(xiàn)什么。2、教師介

7、紹時區(qū)的知識：人們以地球經線為標準，將地球分為24個時區(qū)。將通過英國倫敦格林尼治天文臺的經線，定為0度經線。從0度經線向東180度屬東經，向西180度屬西經。經線每隔15度為一個時區(qū)，相鄰兩個時區(qū)的時間就相差1小時。 3、由于地球自轉的方向是自西向東（或順時針），也就意味著越是東邊的時區(qū)，就越先迎來黎明。 4、看時區(qū)圖，計算北京和烏魯木齊、北京和巴黎、北京和紐約的時間相差幾小時。 結論：北京和烏魯木齊的時差是2小時，北京和巴黎時差是7小時、北京和紐約的時差是13小時。 實驗名稱：對北極星“不動”的解釋 課題和頁碼：北極星不動的秘密第82-83頁 實驗目的： 1、結合地球運動的特點，合理解釋北極

8、星為何“不動”。 2、從北極星在天空中的位置可推測出地軸是傾斜的。 實驗器材：籃球、代表人與北極星的紙片。實驗步驟： 1、用籃球來代表地球，在球上貼幾個小紙片，分別代表居住在地球上的“人” 2、在一面墻上貼一顆星，代表天空中的“北極星”。 3、讓球自轉起來并把轉動的中心點對準墻上的星。 現(xiàn)象和結論：能看到“北極星”不動，而其他星圍繞著“北極星”旋轉。 實驗名稱：模擬地球公轉實驗 課題和頁碼：地球在公轉嗎第84-85頁 實驗目的：1、恒星的周年視差證明地球確實在圍繞太陽公轉。其他的證據(jù)也可以證明這一點。 2、在模擬實驗中，觀察并做出恰當描述，結合模擬實驗進行推理。3、意識到對科學現(xiàn)象的解釋需要得

9、到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進行推理。 實驗器材：操場、代表太陽等星球的木竿實驗步驟：1、在操場上畫一個圓圈，圓圈中心放一個紅色的圓紙片，代表太陽。 2、把兩根木竿分別立在離圓圈遠近不同的地方。3、在木竿的頂端分別貼上兩個藍色的圓紙片，代表遠近不同的兩顆星。4、在遠處的星上，橫著掛上一個木尺，并在木尺上每隔10厘米豎著貼上一個木條。5、同學在圓圈上背對著紅色圓點轉動一周，表示“地球”圍著“太陽”公轉一周。6、站在A、B兩點，仔細觀察兩顆星，并分別記下1號星相對于2號星的位置。7、再做一次，把兩根木竿立在離我們更遠一些的地方，仍然在A、B兩點觀察兩顆星的位置。 現(xiàn)象和結論：在地球公轉過程中會發(fā)生恒星

10、的周年視差。 實驗名稱：四季成因的模擬實驗課題和頁碼：為什么一年有四季第86-87頁實驗目的：1、知道四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。2、在模擬實驗中，將地球儀上桿影的長度變化，并結合古人的觀察結果，作為判斷地球季節(jié)的依據(jù)。 實驗器材：電燈、地球儀、小標桿 實驗步驟：1、把四個地球儀擺成一圈，在圈中放一盞燈當作太陽。2、在公轉軌道上確定A、B、C、D四個方位。3、調整地軸傾斜指向北方。4、在北半球同一地點上都立上一根標桿，標桿正對太陽，觀察地球儀上標桿的影長。5、討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？ 現(xiàn)象和結論：地球公轉至不同位置，地球上各地的太陽高度不同，從而有了四季的變化。 實驗名稱：極晝和極夜的解釋 課題和頁碼：極晝和極夜的解釋第89頁 實驗目的： 1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。 2、用模擬實驗、直觀演示、示意圖等多種方式來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。 實驗器材：地球儀、手電筒、中間挖孔的兩面色彩不一的紙板、紙張等。 實驗步驟： 1、模擬實驗。（用手電筒正對著地球儀照射，分別讓地球儀北極、南極傾向手電筒。） 2、直觀模型演示。