1、作業(yè)2生物教室如何實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通？課程教育是師生在交流和交流中傳遞知識(shí)的過程。 要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)績(jī)效，就要實(shí)現(xiàn)師生雙方的有效溝通。 但是，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生雙方總是在各方面的因素中引起交流障礙，影響了授課的效果，孩子的心就像沒有干涸的水泥，只有語言影響著他們。 教師是使用語言的藝術(shù)家，只站在講臺(tái)上，就扮演了這個(gè)藝術(shù)家的角色，這個(gè)舞臺(tái)不是教師一個(gè)人表演，而是師生交流的舞臺(tái)。 師生的交流是一門藝術(shù)，決定著課堂教育的整體性能。 學(xué)生喜歡老師，喜歡老師教的課，學(xué)習(xí)老師，模仿老師，這都來自成功的師生交流。 建議在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，保證課堂的實(shí)效性。 以下結(jié)合我的個(gè)

2、人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來談?wù)剬?shí)際做法。鍛煉學(xué)生聽的能力。在課堂教學(xué)中，老師說的話和聽一樣重要。 在某種意義上，聽比說有更重要的事情。 但是，在現(xiàn)實(shí)的課程中，教師說的話充滿了整個(gè)教室，甚至占據(jù)了所有的空間。 學(xué)生在教室里沒有自己的思考空間，所以學(xué)生簡(jiǎn)直成了知識(shí)的接收器。 這種教育方式確實(shí)阻礙了學(xué)生的思考發(fā)展。在中學(xué)的課上，學(xué)生的動(dòng)力沒有小學(xué)那么高，喜歡老師的肯定和表?yè)P(yáng)，被關(guān)注的是自己和老師，如果不介意其他同學(xué)的回答、提問和見解，就很難發(fā)生思考沖突。 沒有思考沖突的火花，所學(xué)的是單一的，不創(chuàng)新的。 所以聽的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，在實(shí)踐中我主要從這些方面訓(xùn)練：第一，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。 在教室里安靜地聽老師說，聽

3、同學(xué)說。 理解，完全聽，正確聽，尊重說話人的意見，如果有曖昧的話，必須積極思考，禮貌地回答。 第二，培養(yǎng)學(xué)生自主傾聽的習(xí)慣。 特別是中學(xué)生，注意力容易分散，經(jīng)常無視老師和同學(xué)的話，提醒老師聽，聽經(jīng)過不聽結(jié)果。 這必須積極地征求學(xué)生的不同意見和想法。 第三，培養(yǎng)學(xué)生積極傾聽的習(xí)慣。 也就是說，除了在教室里認(rèn)真、自主地聽以外，還必須積極地聽別人的想法、見解，學(xué)習(xí)別人，把別人的東西變成自己的東西。 在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行準(zhǔn)確的訓(xùn)練，小組合作學(xué)習(xí)后的交流是訓(xùn)練學(xué)生聽的機(jī)會(huì)。 例如，教師合作學(xué)習(xí)后，各組發(fā)言的時(shí)候，其他小組都認(rèn)真聽，看看他哪里還沒有說話，哪里他說了，你們小組都不覺得。 等待著你的小組補(bǔ)充。

4、 然后，比誰都清楚、理解，是認(rèn)真的。 逐漸養(yǎng)成傾聽學(xué)生的習(xí)慣。(2)鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力。學(xué)生必須學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 老師首先要感情上給學(xué)生帶來親近感，讓他們理解老師充分表達(dá)了自己的機(jī)會(huì)和欲望。 讓學(xué)生消除心理上的恐懼感，暗示老師和學(xué)生討論問題時(shí)侯是平等的關(guān)系。 這樣學(xué)生就能說、能說、想說。 其次要培養(yǎng)學(xué)生說話的愛好、說話技術(shù)，壞老師要及時(shí)糾正、鼓勵(lì)，不要傷害學(xué)生的積極性。 此外，用老師課堂上的正確表現(xiàn)使學(xué)生默默化，感化學(xué)生。 只有這樣持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)表現(xiàn)，才能在授課中進(jìn)行有效的交流。 表達(dá)是學(xué)生與教師之間的交流渠道，只要讓學(xué)生把自己的想法有條理地表達(dá)出來，教師就能在教育中獲得有關(guān)課堂教育的最新信息。其

5、實(shí)，我必須給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。 要讓他詳細(xì)說明他的想法，然后表示我的態(tài)度，給他時(shí)間和空間。 另外，遇到這種情況時(shí)，我應(yīng)該怎么想學(xué)生，又為什么會(huì)有這種想法呢？ 最重要的是學(xué)生的創(chuàng)新能力不能忽視。 創(chuàng)新能力是綜合能力，是知識(shí)、能力、人格的有機(jī)融合，有時(shí)表現(xiàn)為任意性和偶然性。 所以不能在教室里無視學(xué)生的潛力。 只有讓學(xué)生鼓起勇氣實(shí)踐，積極探索，大膽發(fā)表見解，允許他們的表現(xiàn)，允許失敗，進(jìn)而給他們創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造創(chuàng)新的氣氛和寬松的環(huán)境，他們才能克服模仿，走創(chuàng)新的道路。(3)創(chuàng)設(shè)情況，提高學(xué)生的表現(xiàn)熱情。在課堂教學(xué)中，不僅能聽到學(xué)生的聲音，還能和學(xué)生及時(shí)對(duì)話。 對(duì)話是語言交流，語言是實(shí)現(xiàn)這種交流的最

6、直接的工具。 教師語言表達(dá)能力的高低制約了直接授課教育的有效交流。 教師語言完全準(zhǔn)確、易懂、形象有趣、有幽默、親和力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師說話有親和力，內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)，說話態(tài)度簡(jiǎn)潔，感情樸素感動(dòng)，節(jié)奏緩慢，只要有語言的趣味，幽默，就能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造和諧的氣氛，民主，平等，容易交流的教室社區(qū)也就是說，課堂上師生之間的有效溝通是有效課堂教學(xué)的重要保證。 因此，在教育中，教師應(yīng)該靠近學(xué)生，敞開心扉與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的聲音，和學(xué)生一起呼吸，分享喜悅。 實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)，1 .重視感情交流，不拒絕人；2 .耐心傾聽，不要隨便插話；3 .學(xué)習(xí)接受，不要一味批評(píng)；4 .支持鼓勵(lì)，不要傷害自信；5

7、 .重視指導(dǎo)，不要命令指導(dǎo)。 只要真誠(chéng)地喚起學(xué)生的信賴，激發(fā)學(xué)生的積極感情，建立良好的師生關(guān)系，接受和尊重學(xué)生，把自己的愛、耐心、靈性、理解力融入教室教育的實(shí)踐中，有效的教室交流就能給學(xué)生帶來新鮮的養(yǎng)護(hù)費(fèi)，注入新鮮的血液，對(duì)整個(gè)教室教育作業(yè)2良好的師生關(guān)系源于師生良好的情感交流，教師恰當(dāng)?shù)乩媒涣骷夹g(shù)，與學(xué)生加深理解，建立情感，使自己的課堂教育達(dá)到工作的一半效果。 相反，師生之間沒有積極的情感聯(lián)系，不僅削弱了一直以來人們珍惜的師生友誼，也失去了教育活動(dòng)寶貴的動(dòng)力。 那么，如何加強(qiáng)師生之間的交流，優(yōu)化師生感情關(guān)系呢？有些教師認(rèn)為，與學(xué)生進(jìn)行情感交流是課堂下師生面對(duì)面的對(duì)話，直接促進(jìn)師生雙方的心理

8、互動(dòng)。 但是，教師和學(xué)生在課上接觸的時(shí)間很少，教師和學(xué)生之間不能促膝談心，教師也不能和所有的學(xué)生交流。 教師要善于表現(xiàn)課堂教育的魅力，提高教育的魅力，優(yōu)化師生的感情關(guān)系。1 .重視授課語言的藝術(shù)性。語言是思考的物質(zhì)殼。 在課堂教學(xué)中，教師要注意語言的藝術(shù)性。 俄羅斯著名教育家斯威特洛夫指出“教育家也是最主要的助手幽默”。 一位教師使用機(jī)智幽默的語言，不僅能解決上課中遇到的問題，還能得到意想不到的效果。 一位老師在教室里讓學(xué)生看書后提出問題，但是學(xué)生一個(gè)也沒有舉手。 此時(shí)，老師不責(zé)備學(xué)生，說：“如果大家沒有問題的話，我問個(gè)問題來考大家吧。” 同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭，無聊的氣氛緩和下來。 老師又溫柔地問：

9、“猜一猜老師問什么問題吧?！?學(xué)生們笑得一只手被抬起來，教室的氣氛突然活躍起來。 “猜”字達(dá)到了教育目的，交流了師生之間的感情。2、轉(zhuǎn)換角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題。新課程要求教師是學(xué)生的促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)，教師的角色變化要求教師在課程中站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出問題、思考問題、解決問題。 首先，考慮學(xué)生的想法。 課程教育要結(jié)合學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生和教師產(chǎn)生思想共鳴，縮短師生之間的心理距離。 其次，享受學(xué)生的樂趣。 改善教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的感情體驗(yàn)，使教育活動(dòng)充滿情緒和活力。 此外，還必須擔(dān)心學(xué)生的擔(dān)心。 教師深入研究學(xué)生的角色，觀察他們學(xué)習(xí)中的困難，掌握教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才變得

10、困難。 最后，憎恨學(xué)生的壞處。 學(xué)生討厭那種語言不清楚、聲音單調(diào)、板書亂七八糟的老師。 我們要經(jīng)常到教室各處去，從學(xué)生的角度聽，看，理解學(xué)生的需要，對(duì)自己的教育取得最佳效果。3 .創(chuàng)造好的氣氛。好的教室氣氛使上課工作減半。 相反，教師和學(xué)生在課堂上緊張，處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，教育效果加倍。 蘇霍姆林斯基要求：“教師必須把自己的教育意圖隱藏在友好、不受約束的氣氛中。” 教師要注意學(xué)生上課的心情和情況。 因?yàn)槠渲邪▽W(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、感情和價(jià)值觀。 這要求教師“蹲下身體”和他們一起感受生活，和學(xué)生們建立思想交流的場(chǎng)所。 上課時(shí)創(chuàng)造適合創(chuàng)造活動(dòng)的氣氛，有助于保護(hù)學(xué)生個(gè)人的自尊心。 這樣可以在師生之間尊重人格

11、，建立和諧的師生關(guān)系。在教室里如何營(yíng)造氣氛，促進(jìn)師生合作，提高教室效率？ 我想有以下幾點(diǎn)1 .教師必須在思想上堅(jiān)定師生平等、民主觀念。 讓學(xué)生能發(fā)表自己的見解，即使見解不完全，不正確也要鼓勵(lì)。 尤其是學(xué)生的疑問很難，教師要大家稱贊、鼓勵(lì)、指導(dǎo)和培養(yǎng)。 不能因?yàn)閷W(xué)生的見解和問題碰到你，超出了你的認(rèn)知范圍，就不說有無地否定。 這樣的話，只會(huì)降低學(xué)生的興趣和熱情，不能說是革新而令人吃驚的事。 因此，教師可以學(xué)習(xí)創(chuàng)造忠實(shí)的聽眾，學(xué)習(xí)傾聽，認(rèn)真傾聽學(xué)生的獨(dú)特見解，創(chuàng)造自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2 .教師在教育中很好地使用教育語言。 首先，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語言。 一定要有好的眼神。 親切自然，充滿對(duì)學(xué)生信賴和期待的眼睛給學(xué)生勇氣和自信。 其次，臉上的表情很好，認(rèn)真溫柔，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)笑容和肯定的地方點(diǎn)頭。 第三，手勢(shì)，趨勢(shì)，姿勢(shì)，舒展，要注意搖晃的幅度。 因?yàn)檠凵?、微笑、?dòng)作讓孩子們感覺到信賴和支持。 其次，要用生動(dòng)、友好、激勵(lì)的語言。 例如，上海小學(xué)出版的教育用語中的50句是“你們特意聽到的表情，讓我幸福，鼓勵(lì)我”。 “你說的并不完全正確，但我很感謝你的勇氣。 “聽你們朗讀是一種樂趣，你們不僅讀了聲音，還讀了感情，非常感謝。”等等。 咦！ “教師如果能在教育中充分使用這些教育用語，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定能