1、鄭州市高一上學期語文期中考試試卷A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共3題；共10分)1. （2分） “元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”，對這幾句詩中運用的典故理解最佳的一項是（ ）A . 批判劉義隆草率出兵，遭到慘敗，慨嘆劉裕竟有這樣不肖的兒子。B . 批判劉義隆草率出兵遭到慘敗，慨嘆南宋近期張浚北伐亦曾重蹈覆轍。C . 以劉義隆草率出兵遭到慘敗，類比南宋近期張浚北伐遭到大敗，慨嘆南宋遭到挫敗。D . 以劉義隆草率出兵、遭到慘敗的歷史教訓，借古諷今，警告韓侂胄切勿草率出兵。2. （2分） (2019高二上襄汾月考) 下列各句中加橫線的詞語所含修辭與其他不同的一項是（ ） A .

2、 倚南窗以寄傲，審容膝之易安B . 舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里C . 東隅已逝，桑榆非晚D . 但以劉日薄西山 ， 氣息奄奄3. （6分） (2020柳州模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 70年時光，猶如一本歷史相冊，記錄著民生改善的偉大奇跡。居民人均可支配收入從1949年的49.7元增加到2018年的28228元，恩格爾系數(shù)也從“貧窮”邁入“富足”區(qū)間。在農村，貧困人口從1978年末的7.7億人減少至2018年末的1660萬人。數(shù)字的背后，是億萬人民生活圖景的改變，是無數(shù)人_的寫照。從“一包蘿卜干要吃一個星期”，到美味佳肴成為餐桌?？?；從“一家人一年的布票湊一起才能做一套衣服”，到動動手指

3、、琳瑯商品就能送到家門口；從“有輛自行車就是致富的標志”，到小汽車駛入尋常百姓家70年來，百姓的生活發(fā)生著_的變化，人民群眾的幸福感_。每個人身邊具體可感的改變，匯聚到一起，就是70年民生成就的_畫卷、人民幸福的底氣來源。物質豐富是幸福的基本保障，但當經(jīng)濟發(fā)展到一定程度時，（ ）。近些年來，多項調查顯示，我國居民的幸福感整體處在較高位置。幸福曲線的上揚，正在于我們沒有止步于物質的改善，而是始終聚焦人民對幸福的新追求，回應人民對美好生活的新期待。不僅人們在越來越鼓的錢包中收獲著幸福感，而且在更好的生活狀態(tài)、發(fā)展環(huán)境中增進著幸福的體驗。70年來，幸福標準不斷提升，內涵不斷拓展，這本身就是社會進步、

4、民生改善的生動注腳。（1） 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?） A . 夢寐以求翻天覆地與日俱增磅礴B . 夢想成真日新月異日積月累恢弘C . 夢寐以求日新月異日積月累磅礴D . 夢想成真翻天覆地與日俱增恢弘（2） 下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 不斷尋找新的幸福增長點，能為人們帶來持續(xù)的幸福體驗，物質帶來幸福感的邊際效應就會逐漸遞減。B . 只有給人們帶來持續(xù)的幸福體驗，才能找到新的幸福增長點，物質帶來幸福感的邊際效應就會逐漸遞減。C . 物質帶來幸福感的邊際效應就會逐漸遞減，只有不斷尋找新的幸福增長點，才能為人們帶來持續(xù)的幸福體驗。D . 物質帶來

5、幸福感的邊際效應就會逐漸遞減，只有給人們帶來持續(xù)的幸福體驗，才能找到新的幸福增長點。（3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 人們不僅在更好的生活狀態(tài)、發(fā)展環(huán)境中增進著對幸福的體驗，而且在越來越鼓的錢包中收獲著幸福感。B . 不僅人們在更好的生活狀態(tài)、發(fā)展環(huán)境中增進著幸福的體驗，而且在越來越鼓的錢包中收獲著幸福感。C . 人們不僅在越來越鼓的錢包中收獲著幸福感，而且在更好的生活狀態(tài)、發(fā)展環(huán)境中增進著對幸福的體驗。D . 不僅人們在越來越鼓的錢包中收獲著幸福感，而且在更好的生活狀態(tài)、發(fā)展環(huán)境中增進著對幸福的體驗。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共21分)4. （9分） (

6、2018山東模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日下發(fā)的教育部關于中小學開展書法教育的意見指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習慣，多數(shù)不在意字寫得不好；

7、最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。全國中小學書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。（中國教育報2011年10月25日12版，有刪改）材料二：教育部關于印發(fā)中小學書法教育指導綱要的通知明確提出加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍?！蹦壳?，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的問卷調查。接受問卷調

8、查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%。缺乏能勝任書法課教學的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結果中反映出來，高達48.35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。附表：學校書法教師配備情況要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師。（馮善亮，周鳳甫廣東省中小學書法教育狀況調查報告（節(jié)選），20

9、15年1月）材料三：當前教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布關于進一步加強學校語言文字工作的意見，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設的示范標桿，培養(yǎng)學生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學抽樣調查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調查，建立相應的督導機制

10、，提高書法學科的學科地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內容。建立書法學科評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法學科獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育

11、管理機制，才能把書法教育真正落到實處。（中國藝術報2017年03月06日7版，有刪改）（1） 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ ）A . 三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。B . 材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。C . “如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會的作用，材料三只強調教育主管部門的管理監(jiān)督。D . 三則材料試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并引起人們對書法教育問題的重視。（2） 下列對材料相關內容的概括和分析，

12、正確的兩項是（ ）A . 三則材料關注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，并提出了具體的應對措施。B . 三則材料各有側重，材料二和材料三運用了抽樣調查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但缺乏調查數(shù)據(jù)，不客觀。C . 材料一對書法教育現(xiàn)狀進行分析，內容具體；材料二是調查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，更多是受訪者個人觀點。D . 三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，更主要是中小學對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。E . 材料的語言風格因讀者群體而有所不同。材料一主要面向普通讀者，通俗易懂；材料二和材料三主要面向教育界，專業(yè)嚴謹。

13、（3） 根據(jù)上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要舉措。 5. （12分） (2017高二上撫順期末) 閱讀下面的文字，完成小題。尋找翠翠祝勇閑坐于草亭，忽的想起翠翠，仿佛想起一個熟識的故人。天碰巧落著雨。我們碰巧飲著酒。雨和酒，碰巧都易于勾起人的愁腸。碰巧是在酉水邊，酉水碰巧和沈從文小說里寫的一般模樣。我們碰巧都是沈從文迷。所有與翠翠有關的事物，碰巧在這個時刻，聚齊。而翠翠，卻只能隔著茫漠的時空同我們說話。翠翠很遠。翠翠只生長于沈從文三十年代的小說里，穿著圖案簡單的衣裳。悠遠的日子早已布滿了舊電影似的劃痕，但她的明眸不會褪色。沈從文說：“翠翠在風日里長養(yǎng)著，故把皮膚變得黑黑的，觸目為青

14、山綠水，故眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，故天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了面前的人無心機后，就又從從容容的來完成任務了?！眹栏駚碚f，翠翠是由所有喜歡翠翠的人集體創(chuàng)作的。凡是讀過邊城的人，心里都裝著一個翠翠。翠翠是典型的中國式夢境的產(chǎn)物。她容納了民間中國對于自然、人性、愛情與生命的本質看法?；蛘哒f，翠翠是河流的另一種形式的存在。她的每一寸肌膚都是秋露和山雨凝聚成的，所以她才清明秀麗，有著透明的秉性。她是中國河流的青春寫照。凡是河流可以帶

15、我們去的地方，她都可以帶我們去。翠翠就是這樣陪著我，在湘西，一路走了好遠。她是無處不在的河水和月光。我知道她不獨屬于我，但她總會在我最需要的時候出現(xiàn)。這是邊城以外的翠翠。沈從文不知道還有這樣一個翠翠。翠翠在邊城里，在沈從文的設計里，只屬于儺送，儺送就一下子成了邊城外許多人的共同的情敵。翠翠在水邊長大，像朵被一陣偶然的風吹落在山間的野花。她的父親母親很久以前死于一場濃烈的愛情，她卻懵懂著，不知情為何物。翠翠在世俗生活的邊緣，旺盛的生長著。她只能透過城里來的人來打量那個她所未知的世界，但沈從文卻將她永遠隔絕于世俗世界之外，斬斷了她們同外部世界可能發(fā)生的聯(lián)系天保和儺送都擁有“外面的世界”，或許他們中

16、某一個的世界會與翠翠相連，但是天保死了，儺送出走，翠翠仍然守著她的渡口，消磨著她的年華；然而，翠翠的生命出路在哪里呢？在純凈的愛情里嗎？愛情像河水一樣不可捉摸，像青春一樣無常和易逝。翠翠就這樣面對河流、青春和愛情。邊城真正煽情之處，是翠翠的等待。翠翠的等待就是整部作品的高潮。也可以說，前面所有的故事，都只是一個交代，翠翠的執(zhí)著而且執(zhí)拗的等待，才是作品的核心。但是故事恰好就在這里戛然而止了，讀者會根據(jù)自己的人生取向做出自己的抉擇和判斷，沈從文一句也沒有多寫，只有輕描淡寫的幾句：“到了冬天，那個坍塌了的白塔，又重新修好了。那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起來的年輕人，還不曾回到茶峒

17、來?！薄斑@個人也許永遠不會來了，也許明天回來！”美麗的翠翠，就這樣將期望拋向未可知的遠方。她實在不該在遙遙無期的等待中耗盡自己的一生，她蓬勃健美的生命不該有這樣的結局。也許，在某個“明天”，翠翠會突然看見儺送風塵仆仆的微笑，重又出現(xiàn)在岸頭。但是我們仍不妨做一個殘酷的假設儺送從此遠行。心中裝著他的翠翠，夢里想著他的翠翠，走遍天涯，卻永不歸來。而翠翠，則同渡口一同老去。這樣，翠翠的一生，因為愛而不完整；另一方面，對愛的忠貞又使她的生命比任何一個人都要完整。翠翠于是成了沈從文為我們造的一個斷臂的女神。然而，這一切即使是夢想，也來得太遲了。翠翠被時間裹挾著，像儺送一樣一去不回頭了。儺送和翠翠分別在時間

18、和空間上遠離著我們。翠翠如藍印花布一樣純樸的背景，帶著濕潤的鄉(xiāng)下氣息，消失在時間深處了。坐在草亭里想念翠翠，翠翠既遠且近。雨還在下，河面上是一片煙，天氣越來越寒涼。酒還在飲，身子卻越來越暖。野渡無人，視野里有濃有淡。濃的是水邊的青石，怪獸般長滿綠毛；淡的是若有若無的遠山，以及山腳下的江水。一幅典型的中國式風景。遂想起沈從文的一句話：“一切總永遠那么靜寂，所有的人每個日子都在這種不可開竅的單純寂寞里過去?！碑斎?，翠翠也在其中。想起她的愛，她悠長的等待，想哭。生活也許早已不那么靜寂，在自己的節(jié)拍里沉了很久的湘西人在現(xiàn)代的步伐面前也表現(xiàn)出一絲慌亂。要抵擋香車寶馬的誘惑已不那么容易了，盡管它的價值并不

19、超過當年的一座碾坊。愛情，早已成了休閑中的甜點與速食，成了一次性消費品。這個時代里，過路的女學生，即使裝扮再奇奇怪怪，行為再不可思議，也不是風景了。但翠翠是?？墒呛恿鬟€在。只要河流還在翠翠就在。當翠翠在孤獨中等待儺送的時候，世間有多少個儺送，踏遍千山，在尋找著翠翠！尋找翠翠，翠翠成了我們這個時代的憂傷。（選自散文集鳳凰：草鞋下的故鄉(xiāng)，有刪改）（1） 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 本文作者與沈從文一樣，都是借翠翠這一文學形象。表達了對至純至美的自然、青春、愛情的向往，對愛與美的追求與等待。B . 本文文筆優(yōu)美，生動形象地描繪了一幅富于詩情畫意的鄉(xiāng)城風俗畫。

20、表現(xiàn)了自然、民風和人性之美，充滿了田園牧歌情調和濃郁的地方色彩。C . 作者說：“只要河流還在翠翠就在。”這是因為翠翠是中國河流的青春寫照，在她身上有著河流一樣透明的清明秀麗的秉性。D . 文中寫到“過路的女學生”，是為了與翠翠形成鮮明的對比，含蓄地批評了現(xiàn)代的某些人在現(xiàn)代的步伐面前表現(xiàn)出的慌亂，她們注重外在，流于世俗，失卻了純真。（2） 請結合文本，理解“翠翠于是成了沈從文為我們造的一個斷臂的女神”這句話在文中的含意。 （3） 文章的結尾說：“尋找翠翠，翠翠成了我們這個時代的憂傷?！闭埥Y合全文，分析這句話在文中的作用。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)6. （11分） (2018高一上

21、歙縣期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。王羲之字逸少，司徒導之從子也。父曠，淮南太守。元帝之過江也，曠首創(chuàng)其議。羲之幼訥于言，人未之奇。及長，辯贍，以骨鯁稱。尤善隸書 ， 為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍。深為從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，亦目羲之與王承、王悅為王氏三少。時太尉郗鑒使門生求女婿于導，導令就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑒曰：“王氏諸少并佳，然聞信至，咸自矜持。惟一人在東床坦腹食，獨若不聞?！辫b曰：“正此佳婿邪！”訪之，乃羲之也，遂以女妻之。羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。會稽有佳山水，名士多居之，謝安未仕時亦居焉。孫綽、李充等皆以文義冠世

22、，并筑室東土，與羲之同好。嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭，羲之自為之序以申其志。嘗詣門生家，見棐幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。又嘗在蕺山見一老姥持六角竹扇賣之羲之書其扇各為五字姥初有慍色因謂姥曰但言是王右軍書以求百錢邪姥如其言人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答。其書為世所重，皆此類也。每自稱“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也”。曾與人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也?！睍r驃騎將軍王述少有名譽，與羲之齊名，而羲之甚輕之，由是情好不協(xié)。述先為會稽，以母憂居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重詣。述每聞角聲，謂羲之當候己，輒灑掃而待之。如此

23、者累年，而羲之竟不顧，述深以為恨。及述為揚州刺史，將就征，周行郡界，而不過羲之。及述蒙顯授，羲之恥為之下，遣使詣闕 ， 求分會稽為越州。行人失辭，大為時賢所笑。述后檢察會稽郡，辯其刑政，主者疲于簡對。羲之深恥之，遂稱病去郡。（選自晉書王羲之傳，有刪改）（1） 對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 又嘗在蕺山見一老姥持六角竹扇賣之羲之書其扇各為五字姥初有慍色因謂姥曰但言是王右軍書以求百錢邪姥如其言人競買之。B . 又嘗在蕺山見一老姥持六角竹扇賣之羲之書其扇各為五字姥初有慍色因謂姥曰但言是王右軍書以求百錢邪姥如其言人競買之。C . 又嘗在蕺山見一老姥持六角竹扇賣之羲之書其扇各為五字姥初

24、有慍色因謂姥曰但言是王右軍書以求百錢邪姥如其言人競買之。D . 又嘗在蕺山見一老姥持六角竹扇賣之羲之書其扇各為五字姥初有慍色因謂姥曰但言是王右軍書以求百錢邪姥如其言人競買之。（2） 下列對文中劃線詞語相關內容的解說，不正確的一項是（ ） A . 司徒：是我國古代的一個重要官職名，周禮以大司徒為地官之長，掌人民事。三國時期以太尉、司徒、司空為三公。B . 隸書：一般認為由篆書發(fā)展而來，古人“奏事繁多，篆字難成，即令隸人佐書，曰隸字”，有秦隸、漢隸等。C . 母憂：是指母親的喪事。丁母憂，即遭逢母親的喪事。舊制，父母死后，子女可以保留官位，但必須回家為父母守喪，守喪期一般為三年。D . 詣闕：詣是

25、“至、前往”的意思；“闕”本義指皇宮門前兩邊供瞭望的樓，后引申為皇帝居處，借指朝廷，有時也直接代指京城。因此“詣闕”也就是奔赴朝廷、皇宮或至都城的意思。（3） 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A . 王羲之是司徒王導的侄子，年幼時并沒有顯出什么特異之處，長大后擅長隸書。后來被太尉郗鑒相中，成為郗家的女婿。文中記述了成語“東床快婿”的由來。B . 王羲之曾與一群好友聚集在會稽郡山陰縣的蘭亭宴飲集會，并親自作序來抒發(fā)自己的感受。千古名篇蘭亭集序即作于此時。C . 王羲之書法精湛，不但擅長楷書和草書，而且主張學習書法應該全身心地投入，言談之間常常把自己與鐘繇、張芝相提并論。D

26、. 驃騎將軍王述的母親去世后，王羲之因為與之有隔閡，只去吊唁了一次，就沒有再去，王述對此并不在意，仍“灑掃而待之”。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。羲之幼訥于言，人未之奇。及長，辯贍，以骨鯁稱。張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)7. （7分） (2019吉林模擬) 閱讀下面這首明代詞作，完成小題。 臨江仙楊慎滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。（1） 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ） A . 這是一首詠史詞，開篇便與蘇

27、軾的念奴嬌赤壁懷古“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一樣，氣勢恢宏，詞境壯闊，有豪放之風。B . 在上闋之中，作者采用了觸景生情、借景抒情的手法，“長江”“青山”“夕陽”“秋月”“春風”等意象都寄托了作者深深的情感。C . 下闋的“慣”字讓讀者感到作者的孤獨：他似乎習慣了這里的秋去春來，就連與偶爾來訪的好友喝壺濁酒、交談就已經(jīng)很滿足了。D . 從全詞看，基調慷慨悲壯，意味無窮，讀者感受到蒼涼悲壯的同時，也能在一種淡泊寧靜的氣氛中品悟到詞中高遠的意境和深邃的人生哲理。（2） 請簡要分析作者抒發(fā)的情感以及闡述的哲理。 五、 情景默寫 (共1題；共1分)8. （1分） (2019高二下揭陽期末) 補寫出下列句