1、淺談小學(xué)生怎樣才能寫好作文 寫作文并非難事，但是寫好作文確實(shí)有一定的技巧。 一篇好作文，要么有一個(gè)吸引人的主題，要么文情并茂?；蛘呒娑兄?。兼而有之的作文通常被稱為極品作文，可以叫做寫作或創(chuàng)作。作為學(xué)生，我想，能夠達(dá)到好作文的水平已經(jīng)屬于不容易了。下面我就淺談一下小學(xué)生怎樣才能寫好作文的 認(rèn)識(shí)和技巧。一、要有認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力我國(guó)著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。二、不知作文為何物記得第一次我輔導(dǎo)孩子寫作文，我給他講這篇作文應(yīng)該從哪些方面寫，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|作文，我甚至把

2、大致的脈路和關(guān)鍵的語(yǔ)言都說了出來，孩子聽了，瞪大眼睛說：“老師撒謊，根本沒這回事?！边@個(gè)問題真的讓我為難了好久，孩子說的沒有錯(cuò)，我是在虛構(gòu)，可是我們作為成年人心里都清楚，很多時(shí)候，作文就是一種思維、一種想象，不可能每篇作文都是真人真事，特別是現(xiàn)在應(yīng)試教育中，好多都是命題作文，不可能全都有真正的生活背景作依托，更多時(shí)候就是一種虛構(gòu)?？墒呛⒆訁s不懂，在他眼中，沒有實(shí)際發(fā)生過的事是不能寫成作文的。所以他說：不會(huì)寫。 三、要明確小學(xué)生作文的性質(zhì)小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，寫句子、寫話是對(duì)低年級(jí)的要求，中高年級(jí)才要求習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。高玉

3、寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫自己說的話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊 。 四.不會(huì)用詞有兩個(gè)原因：一是詞匯量匱乏，二是沒有用詞意識(shí)。詞匯量缺乏的唯一解決辦法就是多閱讀，隨著閱讀量的增加，孩子的詞匯量也隨之增長(zhǎng)，這是孩子寫好作文的基礎(chǔ)，需要從小就有意識(shí)的培養(yǎng)。還有很多孩子，閱讀量很大，可還是感覺詞語(yǔ)貧乏，那就是因?yàn)樗麤]有這

4、方面的意識(shí)。我的學(xué)生在剛開始寫作文時(shí)也是這樣，整篇文章寫得象白開水，流水賬，平淡而死板。我知道，他所掌握的詞匯應(yīng)該不會(huì)這么貧乏，只是他不知道如何使用。我就找來他平時(shí)讀的書，從書中找出與他作文相關(guān)的詞匯，告訴他，這些詞可以用在你的作文中，用了這些詞，你的作文會(huì)更美。然后引導(dǎo)他把這些詞匯插入到作文的合適位置，再讓他讀，他就實(shí)實(shí)在在地感受到了詞匯的力量。有了這個(gè)意識(shí)，以后再寫作文時(shí)，他就會(huì)有意識(shí)地去想他讀過的書，作文水平也有了一定的提高。在孩子每寫一篇作文時(shí)，我們還可以給他提出一些小要求，比如：作文中要有一處用比喻句，要有一處有擬人句，要有一處用一個(gè)成語(yǔ)，要有一處心理描寫，要有人物對(duì)話描寫，要有一處

5、有神態(tài)描寫，等等，這些不用每次都面面俱到，可以根據(jù)作文題目，有選擇地要求他。其實(shí)這些要求并不難，有時(shí)只是孩子沒這方面的意識(shí)而已。通過這些要求，孩子慢慢就會(huì)有這方面的意識(shí)，作文也自然越寫越好。五、激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。每一個(gè)兒童都是“小作家”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使小作家的琴弦發(fā)出悠揚(yáng)的樂聲。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種追求的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作就成為一種樂事， 而不再是負(fù)擔(dān)，不再畏懼。各年級(jí)段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要

6、做的工作。六、思路不順我感覺也有兩個(gè)原因：一是孩子的思維不同于成年人，所以他用自己思維所寫的作文我們看了就會(huì)感覺幼稚或者混亂。二是孩子比較懶，他不去構(gòu)思，想到哪寫到哪，結(jié)果必然是混亂。其實(shí)，第一種情況無(wú)可厚非，孩子有孩子的內(nèi)心和思維，這很好的。但是現(xiàn)在的應(yīng)試教育很大程度上不接受這樣的另類。而且我們也要承認(rèn)，有些思維是出于孩子認(rèn)知上的不足和思維上的幼稚，所以應(yīng)該加以引導(dǎo)和糾正。但千萬(wàn)不要打擊他的積極性，要用一種正面的、探討的方式和他交流，慢慢讓他的思維變得更成熟。這樣，寫出的作文在思路上就會(huì)清晰很多。如果是第二種情況，那就一定要堅(jiān)決避免。開始時(shí)，孩子也許是不會(huì)思維，這時(shí)我們可以和他探討，然后共同

7、擬個(gè)框架。比如文章主要從哪幾部分來寫，每一部分都寫什么，要表達(dá)什么樣的感情或意思，然后讓孩子按照這個(gè)框架來寫。這里我感覺需要注意的是，在羅列框架時(shí)一定要和孩子一起商討，盡量尊重孩子的意見，而不是教師一手包辦，然后強(qiáng)迫孩子按自己的意愿來寫，這樣不但束縛了孩子的思維，而且會(huì)讓他有逆反心理。另外，在構(gòu)思這個(gè)框架過程中，我們可以幫他組織一些詞句或語(yǔ)言，但不要寫在書面，事后讓他回憶，自己再重新組織。否則孩子就成了抄作文，而不是寫作文。 七、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求求真，就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí) 地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是?！罢\(chéng)于中

8、”才能“形于外”。為人真誠(chéng)，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來說，作文要做到求真、立誠(chéng)，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”要想習(xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”動(dòng)輒就是推車子、 抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。八、多觀察沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子

9、從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬(wàn)事萬(wàn)物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。九、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、 各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必

10、然具有很強(qiáng)的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。 十、多鼓勵(lì)孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。在寫作上,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評(píng)語(yǔ)?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步,特別是對(duì)孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng),給她以信心。還有就是千萬(wàn)要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。只要孩子的作文寫得長(zhǎng)，我就給予鼓勵(lì)，孩子會(huì)有信心。十一、確立“寫作基于閱讀”的思想習(xí)作能力的根是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀