1、語文論文之淺談新課程背景下語文課中的導入語 我們都知道，如果一段好的導入語可以緊緊抓牢學生們的心，使他們盡快進入情境，融入課文學習中。相反一段不相宜的導入語，將使學生興趣盡失。茫然不知所措。說不定適得其反，影響了整堂課的教學效果。所以說好的導入語是非常重要的。那么常見的導入語有以下幾種：（一）直接導入式。即教師直接以生動簡潔的語言打開課題，引導學生進入課本學習。比如在上女媧造人這一課時，我即直接導入：在奇幻的中國古代神話世界里，有開天辟地的盤古、有逐日的夸父、有射日的后翌、有奔月的嬋娥，還有一位神通廣大的女神名叫女媧。她不但用五色石補天，而且創(chuàng)造人類。那么，人真的是女媧創(chuàng)造的嗎，你們想不想知道

2、具體的情況？然后引導學生默讀課文，了解課文內(nèi)容。這種方式簡便有效，學生易于接受。但是如果用多了，學生會覺得索然無味，沒有吸引力。（二）歌曲式。這是在新課程改革下出現(xiàn)較多的一種新潁的導入方式。既在上課前播放課文相關(guān)內(nèi)容的歌曲，讓學生在音樂的氛圍中放松心情，激發(fā)興趣。在上社戲這一課時，多媒體播放MTV童年一首輕松活潑的歌曲將每個人帶動天真浪漫的童年，引起我們對頭腦童年生活的美好回憶。然后引導學生進入學習魯迅的童年生活，了解作家的童年經(jīng)歷，感受魯迅魯迅對美好生活的回憶和留戀的心情。在比如上珍珠鳥這一課也可插入趙傳的我是一只小小鳥和彭羚囚禁的鳥，再結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行分析。歌曲導入式很受學生歡迎，往往能夠

3、一下子抓住學生的心，很快進入情境。（三）相關(guān)式。既找出課文的相關(guān)點、相關(guān)事例而加以引述。在課文最后一課，我參考了這樣的導入語：同學們，在上新課前，老師先給大家講一個科學家的故事。故事發(fā)生在1976年，一位美籍華人科學家因發(fā)現(xiàn)j粒子而獲得了諾貝爾物理學獎。在瑞典皇家科學院頒獎典禮上，這位美籍華人不用英語發(fā)言而用中文發(fā)言。這一異常舉動，引起世界的強烈的反響，感動了不同國家、不同膚色、使用不同語言的人們。同學們，請你們說一說，這個科學家是誰嗎？丁肇中。他的這一舉動，為什么會引起人們強烈的反響？下面，我們再看看法國作家都德寫的發(fā)生在普法戰(zhàn)爭其間的事，小弗郎士和他的老師又是怎樣對待自己祖國語言板書課題最

4、后一課。導入語還有聯(lián)想式、提問式等等。那么，在運用過程中，我們應該怎樣去做呢？一注意實用性。任何一段導入語都是為文本服務的，不能脫離文本，應該以文本為中心。文本和導入語兩者即內(nèi)容與形式的關(guān)系，形式不能脫離內(nèi)容，應該為內(nèi)容服務，不能一味追求形式，忽略了內(nèi)在的實質(zhì)。二注意連接。導入語跟課文銜接要自然，不能給人以脫節(jié)之感，不能為導入語而設(shè)計導入語，讓人覺得很生澀，。還要注意時間的利用，導入語在一節(jié)課中所占的時間不能太長。有的老師設(shè)計了太多的導入語，一會兒是歌曲，一會兒是事例，一會兒是表演，讓人眼花繚亂，看起來很熱鬧，氣氛也很活躍。繞了一大圈才進入課本，看看時間已過去了一大半，分析課文就顯得很倉促了，該完成的內(nèi)容卻沒有完成，得不償失。在新課改的形式下，語文教學的形式是五花八門。但是