1、隴東學(xué)院課程教案 2012 學(xué)年 第 2 學(xué)期 2013 學(xué)年 第 2 學(xué)期課程名稱： 信息技術(shù)教學(xué)論 授課專業(yè)： 教育技術(shù)學(xué) 授課班級： 2010級 4 班 主講教師： 李 芳 芳 所屬院系部： 信息工程學(xué)院 教 研 室： 教育技術(shù)教研室 教材名稱： 信息技術(shù)教學(xué)論 出版社、版次： 華東師范大學(xué)出版社 2013年 2 月 25 日院系部： 教研室：信息工程學(xué)院教育技術(shù)教研室課程類別學(xué)科基礎(chǔ)課課程代碼課程所屬專業(yè)教育技術(shù)學(xué)總學(xué)時54學(xué)分3講授學(xué)時54實踐學(xué)時0實驗學(xué)時0授課專業(yè)教育技術(shù)學(xué)授課班級2010級4班教室逸夫樓419任課教師李芳芳職 稱講師課標(biāo)分析本課程主要培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代

2、教育理念，以“知識與技能”、“過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”為指導(dǎo)思想，著力改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，立足于體現(xiàn)教師引導(dǎo)和學(xué)習(xí)者自主、合作與探究的教學(xué)/學(xué)習(xí)模式，注重在教材中設(shè)置各種信息技術(shù)教學(xué)實踐活動，培育學(xué)習(xí)者的專業(yè)情意，提升學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)情分析授課對象為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，授課時間為第六學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了教育技術(shù)的基本理論，學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，具有學(xué)習(xí)教法級教法在具體學(xué)科中的應(yīng)用的理論準(zhǔn)備。有獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等能力。教材分析新編信息技術(shù)教學(xué)論適合作為高等院校教育技術(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)教育本?？茖I(yè)學(xué)生的教材。教學(xué)重難點主要教學(xué)策略獨立學(xué)習(xí)與小組學(xué)

3、習(xí)策略。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教學(xué)材料、教學(xué)心理、教學(xué)過程、教學(xué)評價已經(jīng)準(zhǔn)備好。隴東學(xué)院課程教案(首頁)隴東學(xué)院課程教案課題及課時：第1章 信息技術(shù)教育的意義與發(fā)展趨勢（4學(xué)時）授課類型講授授課時間第1周 第 1 節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.理解開展信息技術(shù)教育的意義。2.辨析我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展階段，闡明每個階段的特點。教學(xué)要點：1.開展信息技術(shù)教育的意義。教學(xué)重點和難點：教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程： 信息技術(shù)課程的地位一、 信息技術(shù)課程開設(shè)的必要性1、 信息技術(shù)教育成為各個國家與民族振興的重要手段（1） 信息資源成為國家與地區(qū)重要的戰(zhàn)略資源。（2） 克服數(shù)字鴻溝、實現(xiàn)教育同權(quán)

4、的措施。（3） 信息多元化要求開拓人才培養(yǎng)的新途徑。2、 信息社會中個人發(fā)展的必要條件（1） 信息技術(shù)成為人類文化的一個重要部分。（2） 信息素養(yǎng)成為個人就業(yè)的重要條件。（3） 信息技術(shù)發(fā)展改變了人們交流信息的方式與范圍。二、 從計算機課程到信息技術(shù)課程1、 課程名稱的變化:從計算機課程到信息技術(shù)課程。2、 課程目標(biāo)的變化:從計算機文化到信息素養(yǎng)3、 信息素養(yǎng)培育途徑分析（1） 信息技術(shù)課程的顯性課程（2） 信息技術(shù)課程的隱性課程4、 我國信息技術(shù)課程的發(fā)展（1）、我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：試驗啟動階段、逐步發(fā)展階段、快速發(fā)展階段。（2）、我國信息技術(shù)課程內(nèi)容體系的發(fā)展經(jīng)歷了

5、教學(xué)大綱、指導(dǎo)綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)三個階段。5、對信息技術(shù)課程發(fā)展性的理解。（1）新課程，許多問題正在探索（2）課程不斷發(fā)展與變化三、 信息技術(shù)課程的課程位置1、 不同國家信息技術(shù)課程在學(xué)校教育中的位置2、 我國信息技術(shù)課程的位置分析2000年頒布的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中將“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識”作為首要的教學(xué)目標(biāo)之一。3、普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1）普通高中信息技術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)在2003年頒布。（2）普通高中信息技術(shù)課程總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（3）高中信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)可以分為三個層次，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（4）高中信息技術(shù)課程包括必修和選修兩個部

6、分，共包括六個模塊。（5）高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為22（x）其中必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分，跨領(lǐng)域選修x學(xué)分。（6）高中信息技術(shù)課程要求，每個學(xué)生必須修滿4學(xué)分，才能取得高中畢業(yè)資格。（7）高中信息技術(shù)課程包括必須和選修兩部分，共六個模塊，其中必須模塊為：信息技術(shù)基礎(chǔ)。選修部分包括 “算法與程序設(shè)計”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”、“人工智能初步”，每個模塊2學(xué)分。思考題、討論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)址等）：板書設(shè)計：課后記載與教學(xué)反思： 課題及課時：第1章 信息技術(shù)教育的意義與發(fā)展趨勢（4學(xué)時）授課類型講授授課時間第1周 第 2節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

7、3.闡明發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育有哪些主要特點。4.說明發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育的發(fā)展對我國信息技術(shù)教育的啟示。5.闡釋國內(nèi)外信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢。教學(xué)要點：2.發(fā)達(dá)國家的信息技術(shù)教育。3.中國信息技術(shù)教育的惠顧與展望。教學(xué)重點和難點：教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程：信息技術(shù)課程的目標(biāo)與任務(wù)1、 信息技術(shù)課程的目標(biāo)（一） 知識與技能1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2. 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（二） 過程與方法3. 能從日常生活、學(xué)習(xí)中

8、發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4. 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5. 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲和管理。6. 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。7. 能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。8. 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。（三） 情感態(tài)度與價值觀9. 體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)

9、習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。10. 能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11. 能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。上述三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)。2、 信息技術(shù)課程的任務(wù)分析（1） 培養(yǎng)中小學(xué)生的基本信息素養(yǎng)1） 信息意識與情感信息意識是指學(xué)生使用信息技術(shù)的動

10、機信息情感指學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和態(tài)度作為信息素養(yǎng)的一個重要部分的信息意識，主要包括敢用與想用兩個方面，而信息情感則更加偏向于對于使用信息技術(shù)的態(tài)度與興趣方面。l 敢用不敢用是當(dāng)前信息意識與情感的主要矛盾。l 想用不想用反映了信息意識與情感的強度。l 培養(yǎng)積極的態(tài)度是培養(yǎng)信息意識情感的關(guān)鍵。2） 信息倫理道德修養(yǎng)l 逐步形成信息技術(shù)應(yīng)用的社會責(zé)任感是信息技術(shù)課程的首要任務(wù)。l 必須教育中小學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用中相互尊重、相互合作。3） 信息科學(xué)技術(shù)常識l 了解信息技術(shù)是信息時代基本要求。l 弄懂信息技術(shù)是用好信息技術(shù)的基本條件。l 了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史與發(fā)展趨勢是高層次的信息素養(yǎng)。4） 信息能

11、力l 信息系統(tǒng)的基本操作能力l 信息系統(tǒng)的各種軟件的使用能力l 信息資源的利用能力。l 信息資源的開發(fā)能力l 信息系統(tǒng)的開發(fā)能力（2）為其他學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)準(zhǔn)備1）基本的信息素養(yǎng)的發(fā)展2）各個學(xué)科教育中的信息能力 信息技術(shù)課程的特點：發(fā)展性、綜合性、實踐性、創(chuàng)造性思考題、討論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)址等）：板書設(shè)計：課后記載與教學(xué)反思： 課題及課時：第2章 信息技術(shù)學(xué)科的知識體系（6學(xué)時）授課類型講授授課時間第2周 第 1節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.理解信息、信息科學(xué)及其相互關(guān)系。教學(xué)要點：1.信息技術(shù)的學(xué)科界定。教學(xué)重點和難點：教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程：信息技術(shù)課程

12、教學(xué)論2.1信息技術(shù)課程教學(xué)論1、信息技術(shù)教學(xué)的基本原則。（1）學(xué)生主體原則（2）技術(shù)能力與人文精神共同發(fā)展的原則（3）授人以漁的原則2、信息技術(shù)課的教學(xué)特點（1）教學(xué)活動需要一定的設(shè)施條件（2）學(xué)習(xí)過程中的自我反饋和調(diào)節(jié)（3）學(xué)習(xí)者與教師互補的特點（4）教學(xué)內(nèi)容相互獨立與聯(lián)系的特點3、信息技術(shù)課程常用的教學(xué)方法（1）教練法（2）問題解決方法（任務(wù)驅(qū)動法）（3）案例學(xué)習(xí)法（4）合作學(xué)習(xí)方法4、教練法的實施的一般過程：提出任務(wù)和注意點-動手實踐，教練指導(dǎo)-歸納交流5、任務(wù)驅(qū)動法的實施過程：教師提出任務(wù)-學(xué)生獨立探索，完成任務(wù)，教師給以適當(dāng)?shù)膸椭?交流與歸納6、案例學(xué)習(xí)方法的實施過程：選擇和推薦案

13、例-組織學(xué)生研究案例（一般在課前）并進(jìn)行準(zhǔn)備-討論研究案例（課堂）-交流與總結(jié)。7、合作學(xué)習(xí)方法的實施過程：提出工作任務(wù)的主題與要求-組織合作小組-小組內(nèi)討論，確定具體的課題與完成方案，并且進(jìn)行分工-各自按照方案進(jìn)行工作，并且及時交流-小組討論與匯總，完成任務(wù)或者作品，準(zhǔn)備匯報-交流與評價、總結(jié)。2.2 信息技術(shù)基本模塊教學(xué)一 教學(xué)任務(wù)1信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)一方面包括信息、信息技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域、信息系統(tǒng)的原理與發(fā)展趨勢等基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和理解；另一方面包括對信息系統(tǒng)的最基本的操作能力的熟練掌握。2信息技術(shù)應(yīng)用軟件的教學(xué)任務(wù)使學(xué)生具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題的能力。能進(jìn)行各種應(yīng)用軟件常見的

14、操作，通過應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)具有信息檢索和獲取、信息的加工和處理、信息集成和發(fā)布、信息交流能力。3 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)任務(wù)4信息技術(shù)課程中程序設(shè)計部分的教學(xué)任務(wù)算法與程序設(shè)計的基本知識、算法與程序設(shè)計的技能、過程和方法、良好的程序設(shè)計習(xí)慣與意識情感二、教學(xué)方法1、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識常用的教學(xué)方法講授法、圖解法、提問法2、信息技術(shù)基本操作常用的教學(xué)方法演示法、任務(wù)驅(qū)動法、歸納法3、信息技術(shù)應(yīng)用軟件教學(xué)中常用的教學(xué)方法文化熏陶法、遷移法、任務(wù)驅(qū)動法、支架式教學(xué)法、案例教學(xué)法4、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的常用教學(xué)方法教練法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)5、程序設(shè)計內(nèi)容常用的教學(xué)方法教練法、任務(wù)驅(qū)動法、案例

15、分析法思考題、討論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)址等）：板書設(shè)計：課后記載與教學(xué)反思： 課題及課時：第2章 信息技術(shù)學(xué)科的知識體系（6學(xué)時）授課類型講授授課時間第3周 第 1 節(jié)教學(xué)目標(biāo)：2.信息技術(shù)學(xué)科的知識體系。教學(xué)要點：2.信息技術(shù)的學(xué)科體系。3.信息技術(shù)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點和難點：教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程：信息技術(shù)課程的教師信息技術(shù)教師概論一、 信息技術(shù)教師在課程中的作用與地位1、 信息技術(shù)教學(xué)活動的組織者2、 信息技術(shù)教練人員3、 信息素養(yǎng)的培育員與評價者二、 信息技術(shù)教師在學(xué)校中的任務(wù)分析1、 信息技術(shù)課程教學(xué)人員2、 學(xué)校信息技術(shù)系統(tǒng)與應(yīng)用的支

16、持人員3、 學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)者信息技術(shù)教師的基本修養(yǎng)一、 本身信息素養(yǎng)的基本要求1、 全面的基本信息素養(yǎng)（1） 信息技術(shù)的基本常識（2） 信息技術(shù)有關(guān)的法律與道德問題（3） 信息能力二、 專業(yè)知識與能力1、 先進(jìn)的教學(xué)理念2、 熟練的教學(xué)技能3、 教學(xué)研究能力三、 繼續(xù)教育的意識與能力1、 繼續(xù)教育的意識2、 繼續(xù)教育的能力信息技術(shù)教師的培養(yǎng)：自我學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)、參與課題研究思考題、討論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)址等）：板書設(shè)計：課后記載與教學(xué)反思： 課題及課時：第2章 信息技術(shù)學(xué)科的知識體系（6學(xué)時）授課類型講授授課時間第3周 第 2 節(jié)教學(xué)目標(biāo)：4.信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律

17、。教學(xué)要點：4.信息技術(shù)與社會文化的相關(guān)性。5.信息技術(shù)的學(xué)科關(guān)聯(lián)。教學(xué)重點和難點：教育傳播過程的設(shè)計教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程：一、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)關(guān)系的研究意義二、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)界定在分析兩者的關(guān)系之前,首先要明晰兩者的概念和主要內(nèi)容。只有通過對兩者內(nèi)容的掌握,才有可能從中分析得出兩者的內(nèi)在邏輯關(guān)系。(一)信息技術(shù)的概念與內(nèi)容(二)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵與特點三、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的互動關(guān)系 (一)信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的影響:技術(shù)的發(fā)展拓展了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間1.歷史維度:人類信息技術(shù)的演進(jìn)大約經(jīng)歷了五個階段。第一個階段是語言的使用,發(fā)生在距今約3500050

18、000年前;第二階段是文字的創(chuàng)造,出現(xiàn)在約公元前3500年。前兩個階段由于文明僅限于口頭表達(dá)和少量的簡單文字記錄，文化概念尚弱。第三個階段是造紙和印刷術(shù)的發(fā)明,大約公元1040年，中國開始實用自活字印刷技術(shù)(歐洲1451年開始使用印刷技術(shù))。第四階段是電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及。這一時期,在人與人的交流方式上取得了前所未有的突破。隨著視聽媒介的產(chǎn)生,大眾傳媒也得到了前所未有的發(fā)展。第五階段始于20世紀(jì)60年代,其標(biāo)志是計算機技術(shù)與現(xiàn)代通訊技術(shù)的結(jié)合。進(jìn)入這一時期以來,我們所要談的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)才真正出現(xiàn)并在較短的時間內(nèi)以出人預(yù)料的速度發(fā)展起來。2.技術(shù)維度:現(xiàn)代信息技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)搭建

19、技術(shù)平臺、提供技術(shù)支撐?，F(xiàn)代信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的影響主要有兩個方面:提供更為有利的產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺;對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容創(chuàng)新提供技術(shù)支持。為了更清晰地論述3.產(chǎn)業(yè)維度:現(xiàn)代信息技術(shù)有利于網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高競爭力。一方面,信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的重要生產(chǎn)要素,它的發(fā)展促使著網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。信息技術(shù)的進(jìn)步改變了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)和生產(chǎn)的技術(shù)結(jié)構(gòu),并使一些新興行業(yè)不斷形成和發(fā)展,也使傳統(tǒng)行業(yè)加速了改造或衰退的過程,從而推進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級化。隨著信息技術(shù)的不斷提高,新的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品不斷開發(fā),消費品升級換代,進(jìn)而不斷引發(fā)人們新的需求,從而使新的需求成為新行業(yè)部門成長的動力,

20、進(jìn)而影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變。由于各產(chǎn)業(yè)部門生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步速度的不均等,決定了比較勞動生產(chǎn)率的不同,從而影響比較生產(chǎn)率的差異,而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換主要取決于部門之間生產(chǎn)速率的差異。信息技術(shù)對提高網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)競爭力方面主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,信息技術(shù)作為技術(shù)要素,為網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的個性化創(chuàng)制提供了工具和手段,使網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)以差異化產(chǎn)品高效地服務(wù)于日益挑剔的消費群體。其次,信息技術(shù)的發(fā)展使產(chǎn)品的技術(shù)、性能不斷提高,而成本、價格不斷下降。這就加速了產(chǎn)品的更新?lián)Q代和新產(chǎn)品的出現(xiàn),從而刺激了需求。例如,電子出版業(yè)將創(chuàng)作和銷售融為一體,不但推出更為理想的產(chǎn)品和便捷高效的服務(wù),還降低了生產(chǎn)和流通成本,從而吸引了更多

21、的消費者。第三,信息技術(shù)促進(jìn)了計算機產(chǎn)業(yè)、電信產(chǎn)業(yè)等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,為網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的市場流通提供了先進(jìn)載體,并使網(wǎng)媒、光媒、電媒、紙媒四類創(chuàng)意行業(yè)部分融合,從而實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品大容量、融合性、即時性、互動性的流通和傳播。第四,信息技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理實現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,極大地提高了科技、人才、品牌、設(shè)計、自主知識產(chǎn)權(quán)等高端要素資源的配置效率,降低了管理成本,優(yōu)化了企業(yè)結(jié)構(gòu)。同時,先進(jìn)的信息技術(shù)也利于國家和企業(yè)制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。此外,信息技術(shù)的更新?lián)Q代加速了企業(yè)間和企業(yè)內(nèi)部各部門的競爭,促進(jìn)了優(yōu)勝劣汰。(二)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)對信息技術(shù)的反作用:帶動信息技術(shù)和產(chǎn)品的升級更新

22、信息技術(shù)的發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義,但兩者的關(guān)系并不停留在此。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)對于信息技術(shù)的影響也不容小視。辯證地分析兩者的關(guān)系,才能更好地實現(xiàn)他們的互動發(fā)展。1.網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為信息技術(shù)的升級更新指明方向。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)是一個以創(chuàng)新制勝的產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)給消費者提供了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品,而新產(chǎn)品的出現(xiàn)又不斷激發(fā)消費者新的需求。受利益的驅(qū)使,這種新需求的出現(xiàn)勢必鼓勵著生產(chǎn)者為了滿足自身生存與發(fā)展的需求而不斷推出新花樣。隨著網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,這個過程的周期正不斷縮短。特別是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入web2.0時代以后,網(wǎng)絡(luò)的即時性和互動性大大增強。這就決定了在網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中,技術(shù)并不像在

23、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中一樣占有絕對主導(dǎo)地位。恰恰相反,在網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)中通常是先有需求,再有產(chǎn)業(yè)規(guī)劃,隨之而來的才是技術(shù)的跟進(jìn)。也就是說,這種情況下,技術(shù)是先被需要而后才升級更新的。 比如,網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展為消費者提供了豐富多彩的游戲產(chǎn)品,但隨著市場的擴大和產(chǎn)品的增多,消費者的需求也不斷增加,對游戲的視覺效果和操作方式都提出了新的需求,而正是這種需求的提出才在一定程度上促進(jìn)了3D等技術(shù)的進(jìn)步。又如網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)的發(fā)展,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)廣告鋪天蓋地的時候,傳統(tǒng)的靜態(tài)文字圖片廣告已經(jīng)不能滿足廣告商的需求,這也就促使網(wǎng)絡(luò)廣告公司發(fā)展新技術(shù),提供新的廣告投放形式。以好耶廣告公司為例,它根據(jù)市場的需要來創(chuàng)新技術(shù),研發(fā)了國內(nèi)首

24、個應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)廣告管理及檢測的系統(tǒng)軟件AdForward,同時為了滿足不同客戶的多樣化需求推出了Smar論文聯(lián)盟WWW.LWLM.COM整理t系列產(chǎn)品。由此可見,網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)就像一個路標(biāo),指引著信息技術(shù)發(fā)展的方向。2.網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)促使信息技術(shù)自身價值的實現(xiàn)。一項新技術(shù)的價值主要體現(xiàn)在應(yīng)用上。不管在內(nèi)容制作上還是在傳播的平臺上,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)都有著密切的聯(lián)系。如今文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢良好。就中國而言,2006年中國文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展測算報告顯示,中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也出現(xiàn)了不同尋常的增長態(tài)勢。據(jù)初步測算,2006年中國文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增加值5 123億元,按可比價格計算,比2005年增長17.1%,

25、年增速高出同期GDP增速6.4個百分點,快于同期第三產(chǎn)業(yè)年增速6.8個百分點。此外,2006年文化產(chǎn)業(yè)對GDP增長的貢獻(xiàn)率為3.41%,拉動GDP增長0.36個百分點10。就網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)而言,據(jù)統(tǒng)計,2001年中國網(wǎng)絡(luò)市場的規(guī)模為3 000萬元,2004年達(dá)到了36億元,短短幾年市場規(guī)模膨脹了100多倍,預(yù)計2005年的市場規(guī)模將達(dá)到55.4億元,2006年將達(dá)到83.4億元,同時帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的拉動11。在網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)如此大好的發(fā)展前景下,信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的依賴程度也漸漸增大。許多新的信息技術(shù)必須通過產(chǎn)業(yè)上的運用才能實現(xiàn)其自身價值。換句話說,為網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)支持也是新技術(shù)不斷涌現(xiàn)

26、的內(nèi)在動因之一。四、利用信息技術(shù)大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)不管從歷史的角度、技術(shù)的角度還是產(chǎn)業(yè)的角度來看,信息技術(shù)無疑拓展了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間。同時,信息交流的增強、網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品更新?lián)Q代的頻繁更加強了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)對信息技術(shù)升級更新的帶動作用。為了可以更加明晰兩者的關(guān)系,我們引入消費環(huán)節(jié),那么兩者的關(guān)系就可以表述為:信息技術(shù)的升級更新促使了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新,創(chuàng)新進(jìn)而為消費提供了新產(chǎn)品,通過消費大眾又產(chǎn)生了新的需求,受利益驅(qū)使,新需求的產(chǎn)生激勵了信息技術(shù)的升級更新和網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新,而網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的需要又對信息技術(shù)提出了新的要求。一言以蔽之,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)是互動發(fā)展的關(guān)系。思考題、討

27、論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)址等）：板書設(shè)計：課后記載與教學(xué)反思： 課題及課時：第3章 信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)（8學(xué)時）授課類型講授授課時間第4周 第 1 節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.闡述信息技術(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)級課程任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)要點：1.信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)綱要。2.信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo)。教學(xué)重點和難點：教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程：中小學(xué)信息技術(shù)課程體系第一部分：中小學(xué)信息技術(shù)課程體系的建構(gòu)一、中小學(xué)計算機課程體系結(jié)構(gòu)發(fā)展歷程在我國中小學(xué)計算機課程的歷史上，制定過四個版本的計算機“教學(xué)大綱”，因此，根據(jù)計算機教學(xué)目的和內(nèi)容的演變，計算機課程的發(fā)展大致可分為四個階

28、段：第一個階段（19811986）規(guī)定計算機選修課的內(nèi)容：1.初步了解計算機的基本工作原理和對人類社會的影響；2.掌握基本的BASIC語言并初步具備讀、寫程序和上機調(diào)試的能力；3.初步培養(yǎng)邏輯思維和分析問題與解決問題的能力。其課時規(guī)定為4560個小時，其中要求至少要有三分之一的課時保證上機操作。第二個階段（19861991）推進(jìn)課程發(fā)展的重要事件：為了貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來，面向世界”的方針，促進(jìn)我國中學(xué)計算機教育事業(yè)健康穩(wěn)步地向前發(fā)展，教育部決定成立“全國中學(xué)計算機教育研究中心”，設(shè)北京部和上海部，分別掛靠北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)。這標(biāo)志著計算機學(xué)科教育教學(xué)研究的官方機構(gòu)正式建立

29、。該研究中心1992年改名為“全國中小學(xué)計算機教育研究中心”。第三個階段（19911997）其中規(guī)定中小學(xué)計算機課程內(nèi)容共包含五個模塊，作為各地編寫教材、教學(xué)評估和考核檢查的依據(jù)。1.計算機的基礎(chǔ)知識，包括信息社會與信息處理、計算機的誕生與發(fā)展、計算機的主要特點與應(yīng)用、計算機的基本工作原理介紹、微型計算機系統(tǒng)及類型的介紹、我國計算機事業(yè)的發(fā)展。2.計算機的基本操作與使用，包括聯(lián)機、開機與關(guān)機、系統(tǒng)設(shè)置、鍵盤指法訓(xùn)練、漢字編碼方案及漢字輸入方法介紹、APPLE機及中華學(xué)習(xí)機CEC-I操作系統(tǒng)的簡單介紹、PC機操作系統(tǒng)介紹。3.計算機幾個常用軟件介紹，包括字處理軟件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件、電子數(shù)據(jù)表

30、格軟件、教學(xué)軟件與益智性游戲軟件。4.程序設(shè)計語言，包括BASIC語言程序設(shè)計基礎(chǔ)和LOGO語言等。5.計算機在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用以及對人類社會的影響。這五個模塊都是中小學(xué)計算機課程中最基本的教學(xué)內(nèi)容，各地在編選教材時，可根據(jù)本地區(qū)的機器設(shè)備、師資水平、課時安排、學(xué)生素質(zhì)等條件在內(nèi)容的選取和順序的編排上有所選擇。推動課程發(fā)展的兩個重要事件：1992年7月，教育部頒發(fā)了關(guān)于加強中小學(xué)計算機教育的幾點意見，8月成立了由柳斌任組長的“全國中小學(xué)計算機教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，規(guī)劃了我國20世紀(jì)90年代計算機教育的發(fā)展藍(lán)圖。1995年上半年，聯(lián)合國開發(fā)署(UNDP)的首席技術(shù)顧問DwightW.Allen博士到我

31、國部分地區(qū)進(jìn)行了有關(guān)中小學(xué)計算機教育情況的短期考察，不久，他寫出了兩篇題目分別為“重新考察中國中小學(xué)的計算機課程警告”和“中國中小學(xué)計算機教育的未來”的考察報告。這兩篇考察報告涉及到我國中小學(xué)計算機教育的許多根本性問題，既有尖銳的批評也不乏有益的建議，內(nèi)容豐富，觀點鮮明，綜合這兩篇報告的內(nèi)容可以歸納為三句話：一個嚴(yán)重的警告(對當(dāng)前我國中小學(xué)計算機課程的設(shè)置狀況提出警告)，兩條尖銳的批評(中國中小學(xué)計算機課程教育目標(biāo)和課程指導(dǎo)綱要都存在較大的問題)，三方面富有啟發(fā)性的建議（中小學(xué)計算機課程的目標(biāo)、發(fā)展中小學(xué)計算機教育的政策和中國教育軟件的開發(fā)策略）。這直接導(dǎo)致我國中小學(xué)計算機課程發(fā)生了重大變化，

32、從1994年下發(fā)綱要到1997年出臺綱要修訂稿，其間僅三年。第四階段（1997-1999）中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要雖然是1994年才頒發(fā)，但事實上是在1991年開始制訂的，并以“征求意見稿”的方式向各地發(fā)布，實際上到1997年已實施了5、6年了，這期間，計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已有了很大的變化，在保留計算機學(xué)科的一些相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)計算機技術(shù)新的發(fā)展和應(yīng)用，對“指導(dǎo)綱要”做一些修改和調(diào)整是非常必要的，譬如增加一些新的教學(xué)內(nèi)容，如WINDOWS、網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體、常用工具軟件等，對有些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求如程序設(shè)計語言模塊、計算機在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和對人類社會的影響模塊、以及對整個

33、指導(dǎo)綱要的結(jié)構(gòu)也需要做些修改和調(diào)整。所以，根據(jù)這種要求，全國中小學(xué)計算機教育研究中心組織起草制定了中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要(修訂稿)(下稱“修訂稿”)，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，通過了原國家教委中小學(xué)教材審定委員會中小學(xué)計算機學(xué)科審查委員會的審議，并于1997年10月由國家教委正式頒發(fā)，在1998年秋季正式實施。1995年，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）委托國際信息處理學(xué)會(IFIP)制定了中學(xué)信息學(xué)（計算機）課程綱要，作為全世界發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家結(jié)合本國(地區(qū))文化背景和實際情況編寫教學(xué)材料的參考，在中學(xué)信息學(xué)（計算機）課程綱要中，計算機基礎(chǔ)知識部分所列出的內(nèi)容為：1核心模塊：C1硬件;C

34、2系統(tǒng)軟件環(huán)境;C3計算機技術(shù)的發(fā)展;C4計算機的使用簡介;C5文本處理;C6數(shù)據(jù)庫操作;C7電子制表軟件操作;C8圖形操作;C9社會學(xué)與倫理學(xué)問題;C10軟件工具的選擇。2核心選修模塊：E1數(shù)據(jù)庫設(shè)計和使用;E2電子制表軟件設(shè)計和使用;E3信息學(xué)與職業(yè)選擇。3通用可選模塊：OP1鍵盤操作技能;OP2桌面印刷(DTP);OP3計算機與通信;OP4作圖;OP5多媒體操作;OP6計算機輔助設(shè)計(CAD)OP7造型與模擬;OP8專家系統(tǒng);OP9機器人和反饋設(shè)備;OP10音樂;OP11統(tǒng)計學(xué)。4供選程序設(shè)計模塊：P1程序設(shè)計入門;P2自頂向下程序設(shè)計。計算機基礎(chǔ)知識核心模塊是中等學(xué)校教學(xué)目標(biāo)中必須掌握

35、的，其它為可選的內(nèi)容。根據(jù)各校的資源、設(shè)備的情況，基本上以所有的學(xué)生、大多數(shù)學(xué)生、部分學(xué)生為學(xué)習(xí)對象的次序，以C1-C10、E1-E3、OP1-OP11、P1-P2為學(xué)習(xí)內(nèi)容的次序。二、中小學(xué)信息技術(shù)課程體系的發(fā)展從2000年確定由計算機課程調(diào)整為信息技術(shù)課程以來，雖然僅十年時間，信息技術(shù)課程內(nèi)容也在不斷豐富和完善，主要標(biāo)志為三個相關(guān)文件的出臺。1.2000年中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要出臺綱要對中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容做出的重新安排，明確提出中小學(xué)信息技術(shù)課程目前要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊，各地區(qū)可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況在兩類模塊中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。與以

36、往綱要所描述的內(nèi)容相比，本次綱要在模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容上做了進(jìn)一步的明確。如小學(xué)模塊一為“信息技術(shù)初步”，屬于基本模塊，主要內(nèi)容有：模塊一、信息技術(shù)初步（1）了解信息技術(shù)基本工具的作用，如計算機、雷達(dá)、電視、電話等。（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。（3）認(rèn)識多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。（4）認(rèn)識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任。明確模塊內(nèi)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于統(tǒng)一課程實施要求，推進(jìn)區(qū)域教育平衡，同時也為教材編寫、教學(xué)實施提供了基礎(chǔ)性依據(jù)。為提高綱要對全國的普適程度，除提供拓展模塊供選擇外，在基本模塊中也提供了一定的選擇性。如初中模塊五為“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用”，雖

37、屬于基本模塊，但在學(xué)習(xí)內(nèi)容描述中，其中，第五條就是一個拓展內(nèi)容，提供選擇使用。模塊五、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用（1）網(wǎng)絡(luò)的基本概念。（2）因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。（4）電子郵件的使用。（5）網(wǎng)頁制作。2.2007年江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要出臺江蘇省教育信息化發(fā)展具有良好的基礎(chǔ)。近年來，教育現(xiàn)代化工程的實施，信息技術(shù)基礎(chǔ)選修1：算法與程序設(shè)計選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)選修5：人工智能初步全省中小學(xué)“校校通”工程的完成，中小學(xué)信息技術(shù)教師多層次培訓(xùn)任務(wù)的落實以及各級組織與部門信息資源建設(shè)項目的推進(jìn)，為中小學(xué)信息技術(shù)課程的

38、高水準(zhǔn)實施提供了比較充分的條件。思考題、討論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)址等）：板書設(shè)計：課后記載與教學(xué)反思： 課題及課時：第3章 信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)（8學(xué)時）授課類型講授授課時間第5周 第 1 節(jié)教學(xué)目標(biāo)：2.闡明信息技術(shù)課程特點和課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學(xué)要點：3.信息技術(shù)課程的遴選與編排。教學(xué)重點和難點：教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程：中小學(xué)信息技術(shù)課程體系內(nèi)容的分析一、對課程體系內(nèi)容的基本認(rèn)識結(jié)合對中外信息技術(shù)課程內(nèi)容的比較證實，各國都認(rèn)識到信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并力求在課程內(nèi)容中有所體現(xiàn)。我國教育界相關(guān)人士也已經(jīng)充分認(rèn)識到信息素養(yǎng)培養(yǎng)作為中小學(xué)信息技術(shù)課程乃至

39、信息技術(shù)教育的目標(biāo)的價值和意義。二、信息技術(shù)課程內(nèi)容的選擇一般來說，課程內(nèi)容的選擇，主要圍繞“傳授基礎(chǔ)知識、基本技能、發(fā)展學(xué)生的智力和能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)”四個維度進(jìn)行。體現(xiàn)在信息技術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容選擇，就表現(xiàn)為“穩(wěn)定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、良好的信息技術(shù)操作技能、創(chuàng)新的信息技術(shù)應(yīng)用能力、優(yōu)質(zhì)的信息道德品質(zhì)”四個方面。1穩(wěn)定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識2良好的信息技術(shù)操作技能技能是對一系列行動方式的概括，是信息技術(shù)知識運用過程的熟練化，在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所指技能主要是基本操作技能。3創(chuàng)新的信息技術(shù)應(yīng)用能力4優(yōu)秀的信息道德品質(zhì)三、信息技術(shù)課程體系內(nèi)容的內(nèi)在穩(wěn)定性四、各學(xué)段課程體系內(nèi)容分析(一

40、)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程體系內(nèi)容分析義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程在2007年江蘇省頒布課程指導(dǎo)綱要后，課程內(nèi)容體系全面建立，與高中課程內(nèi)容進(jìn)行了有效對接，這里我們主要以此綱要為基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析。1.基礎(chǔ)模塊第一階段：1.熟練掌握鍵盤操作方法，并學(xué)會使用一種中文輸入法；2.能夠?qū)ξ臋n進(jìn)行簡單編輯；3.能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡單的創(chuàng)意繪圖。第二階段1.會進(jìn)行文字、段落及文檔格式的設(shè)置；2.掌握在文檔中插入表格的方法，并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯；3.通過集成文字、圖片等創(chuàng)作簡單的多媒體作品；4.進(jìn)行作品的展示與評價，并思考作品的表達(dá)效果。第三階段1.會綜合運用標(biāo)記與格式等功能編輯常見的應(yīng)用文檔；2

41、.了解圖像基本常識，初步學(xué)會使用一種專門的圖像處理工具；3.學(xué)會使用一種動畫制作軟件，嘗試制作簡單的動畫；4.能應(yīng)用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理與直觀表達(dá)；5.會對音頻、視頻文件進(jìn)行簡單的編輯。2.拓展模塊拓展I主題活動，適合在小學(xué)階段開設(shè)，是應(yīng)用作為主線來設(shè)計拓展內(nèi)容，如硬件拓展部分，硬件設(shè)備的使用如數(shù)碼相機、攝像機等采集信息，現(xiàn)通過相關(guān)硬件設(shè)備進(jìn)行轉(zhuǎn)換、處理等，通過讓學(xué)生經(jīng)歷一個真實的、完整的應(yīng)用過程培養(yǎng)能力。課程整合拓展主要是信息技術(shù)應(yīng)用于課程學(xué)習(xí)為主，以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行建構(gòu)。拓展II程序設(shè)計和拓展機器人在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計上，遵循原學(xué)科基本結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)

42、知能力，選擇了學(xué)科結(jié)構(gòu)體系中的精干內(nèi)容、核心內(nèi)容進(jìn)行編排，供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。從教學(xué)內(nèi)容上，在小學(xué)階段，主要有信息技術(shù)基礎(chǔ)、畫圖、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)、PowerPoint演示文稿、Logo語言、機器人共八個基本單元；在初中階段，主要有信息技術(shù)基礎(chǔ)、文字處理、多媒體技術(shù)（圖像、動畫、音頻、視頻處理）、電子表格、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計、機器人六大模塊。在上述模塊結(jié)構(gòu)中，除機器人部分，受開設(shè)條件的影響，其它學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)正常開設(shè)。(二)高中階段信息技術(shù)的課程體系內(nèi)容分析高中階段是學(xué)生信息素養(yǎng)的提升期，這一階段要讓學(xué)生把握信息生活，增強信息能力，理解信息文化。即增加交流與合作的基礎(chǔ)上解決問題

43、的能力，在信息技術(shù)實踐中，在對信息生活認(rèn)識和理解的過程中，實現(xiàn)信息文化的內(nèi)化。在本次基礎(chǔ)教育課程改革中，高中階段與義務(wù)教育階段的課程管理有所不同，這就是高中課程實行學(xué)分管理學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)成績，所有課程分為必修和選修兩個部分。于是高中課程的管理形式為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了更充分的空間。在選修課程設(shè)置上，可以不必處處考慮課程內(nèi)容的“人人學(xué)有價值”的問題，適當(dāng)設(shè)置一些向技術(shù)分支靠攏的、專門化取向的內(nèi)容。而這在小學(xué)和初中都是無法做到的。在模塊內(nèi)容設(shè)計中，采用“主題”式，圍繞特定主題，設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.必修模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強調(diào)信

44、息技術(shù)與社會實踐的相互作用。通過本模塊學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。圍繞模塊學(xué)習(xí)要求，在內(nèi)容設(shè)計上，圍繞“信息獲取、信息加工與表達(dá)、信息資源管理、信息技術(shù)與社會”四個主題而展開。2.選修模塊高中課標(biāo)提供了五個選修模塊，這些模塊在內(nèi)容上增加了專業(yè)性技能，并對專業(yè)知識的技能進(jìn)行了拓展和深入，為學(xué)生將來專業(yè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。選修1算法與程序設(shè)計，模塊設(shè)計旨在使學(xué)生進(jìn)一步體驗算法思想，了解算法和程序設(shè)

45、計在解決問題過程中的地位和作用；能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計解決問題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計語文編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問題。在內(nèi)容設(shè)計上，主要圍繞“計算機解決問題的基本過程、程序設(shè)計語言初步、算法與問題解決例舉”三個主題而展開。算法是計算機科學(xué)中的重要概念，它指明了問題的解決過程，是對給定問題解決方案的準(zhǔn)確而完整的描述。程序設(shè)計語言是計算機實現(xiàn)各種算法的條件，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一種程序設(shè)計語言的基本使用方法，如常量、變量、函數(shù)、表達(dá)式、運算符、程序結(jié)構(gòu)等，并能編制簡單程序。選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用，模塊設(shè)計旨在讓學(xué)生在體驗的過程中認(rèn)識多媒體技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展的影響，學(xué)會對不同來源的媒體素材

46、進(jìn)行甄別和選擇，初步了解多媒體信息采集、加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實際問題的思想與方法，初步具備根據(jù)主題表達(dá)的要求，規(guī)劃、設(shè)計和制作多媒體作品的能力。在內(nèi)容設(shè)計上，主要圍繞“多媒體技術(shù)與社會生活、多媒體信息采集與加工、多媒體信息表達(dá)與交流”三個主題而展開。多媒體是現(xiàn)代信息社會的基本特征，它的運用，在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進(jìn)合作方面具有十分重要的作用，它直接促進(jìn)了人們生活質(zhì)量提升。選修3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，模塊設(shè)計旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用技能，掌握網(wǎng)站設(shè)計、制作的基本技術(shù)與評價方法，體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。在內(nèi)容設(shè)計上，主要圍繞“因特網(wǎng)應(yīng)用、

47、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計與評價”三個主題而展開。網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)代信息社會的基本特征，滲透到人們工作、學(xué)習(xí)、生活的各個領(lǐng)域，改變了人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式，形成了“網(wǎng)絡(luò)文化”，相關(guān)技術(shù)是公民必備的基本素養(yǎng)。選修4數(shù)據(jù)管理技術(shù)，模塊設(shè)計旨在讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般方法，學(xué)會使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，初步使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問題，體驗并認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的重要影響。在內(nèi)容設(shè)計上，主要圍繞“數(shù)據(jù)管理的基本知識、數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)”三個主題而展開。數(shù)據(jù)管理技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到應(yīng)用，如搜索引擎就是使用的大型數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)。隨著各類專

48、業(yè)型數(shù)據(jù)庫的建立，必將對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生重大影響。在本模塊中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)中的“關(guān)系”是一個核心概念。選修5人工智能初步，模塊設(shè)計旨在讓學(xué)生初步了解人工智能的基本概念，會使用一種人工智能語言解決簡單問題，能利用簡易的專家系統(tǒng)外殼開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)，知道人工智能對人類學(xué)習(xí)、生活的影響，感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增加對信息技術(shù)發(fā)展前景構(gòu)的向往和對未來生活的追求。在內(nèi)容設(shè)計上，主要圍繞“知識與表達(dá)、推理與專家系統(tǒng)、人工智能語言與問題求解”三個主題而展開。人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一，與一般信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上具有獨到之處。在人工智能技術(shù)初步模

49、塊中，知識表達(dá)是一個核心內(nèi)容。思考題、討論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)址等）：板書設(shè)計：課后記載與教學(xué)反思： 課題及課時：第3章 信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)（8學(xué)時）授課類型講授授課時間第5周 第 2 節(jié)教學(xué)目標(biāo)：3.理解信息技術(shù)課程的教材和資源建設(shè)。教學(xué)要點：3.信息技術(shù)課程的遴選與編排。4.信息技術(shù)課程的教材建設(shè)。5.信息技術(shù)課程資源的建設(shè)。教學(xué)重點和難點：教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程：一、信息技術(shù)課程資源開發(fā)的重要意義教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）強調(diào)：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，除國家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)

50、地人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的課程資源”。普通高中課程方案（實驗）指出，“為保障高中課程的實施，學(xué)校應(yīng)加強課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)外各種課程資源。”這說明了課程資源與課程關(guān)系十分密切，沒有課程資源就沒有課程可言，課程資源是課程的前提。課程資源的開發(fā)和運用是課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件，也是課程改革順利進(jìn)行的有力保障。二、信息技術(shù)課程資源的開發(fā)和利用選用合適而豐富的信息技術(shù)課程資源，可以更順利的達(dá)成課堂目標(biāo)。我認(rèn)為信息技術(shù)課程資源可以結(jié)合地方特色開發(fā)鄉(xiāng)土資源、結(jié)合學(xué)科特點開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源和社會實踐資源。1鄉(xiāng)土資源的開發(fā)、利用。在我國現(xiàn)階段統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、

51、計劃及教科書，過分強調(diào)了普及性、基礎(chǔ)性、統(tǒng)一性，無法反映地區(qū)和學(xué)校差異性，無法滿足學(xué)生的特色需求。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，育好一方人就得用好一方土。心理學(xué)研究表明，人們對于身邊的事物有著特殊的親切感。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)及新居住的社區(qū)特別親近，更有深入了解周圍事物的強烈愿望。因此，教師充分挖掘鄉(xiāng)土資源，讓課堂教學(xué)回歸生活，這可以引發(fā)學(xué)生的直覺體驗。將人文歷史，自然環(huán)境，風(fēng)土人情等鄉(xiāng)土資源融入課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)人文的熱愛，更可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的無窮魅力。阿基米德說：“給我一個支點,我將撬動整個地球?！必S富有特色的鄉(xiāng)土資源就是一個支點，它在課堂中以舉重若輕之勢就可達(dá)到事半功倍之效。2網(wǎng)絡(luò)

52、資源的開發(fā)、利用信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展?！倍鴮W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)與該課程理念相吻合。教師要通過收集、整理網(wǎng)絡(luò)資源,作為課程資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主性和探究性學(xué)習(xí)。面對龐大的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容怎樣引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化我們高中信息技術(shù)課程教學(xué)？我認(rèn)為首先在校園內(nèi)網(wǎng)搭建一個信息技術(shù)學(xué)科課程資源平臺，該平臺一方面方便教師對網(wǎng)絡(luò)資源的管理以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，另一方面學(xué)生可以選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)自已的喜好、知識水平分層進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和運用。3社會實踐資源的開發(fā)、

53、利用辨證唯物主義認(rèn)為：“人的認(rèn)識不是人的頭腦里固有的，也不是從天上掉下來的，而是從實踐生活中產(chǎn)生的?！鄙鐣嵺`資源無所不在，無時不無，如果教師能夠充分運用，這相當(dāng)于為學(xué)生架起了一座橋梁，讓學(xué)生立足于課堂遷移到課外，真正做到學(xué)以致用。社會實踐資源的開發(fā)和運用，不僅使教學(xué)空間得到極大地拓展，而且有力地補充、配合、促進(jìn)了學(xué)校課程的教學(xué)，有效地促進(jìn)了課程改革和發(fā)展，給學(xué)校課程的教育教學(xué)帶來了活力。三、信息技術(shù)課程資源的開發(fā)的思考與展望隨著時代的發(fā)展，有些信息技術(shù)的書本知識已經(jīng)跟不上，如：教材中有的軟件版本太落后了，跟不上社會的實踐運用，教材中的技術(shù)過時了，教材中案例已老舊了。這就急需我們開發(fā)出豐富的信

54、息技術(shù)課程資源，來對已有的課程資源進(jìn)行補充。在開發(fā)和運用信息技術(shù)鄉(xiāng)土資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會實踐資源，豐富了校本課程，可以更好地滿足學(xué)生的需要，改變了封閉的、脫離現(xiàn)實生活和偏重于知識傳授傾向的信息技術(shù)教學(xué)，注重信息技術(shù)與本地、本校實際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活，構(gòu)建一種有助于學(xué)生投入社會生活、親歷實踐過程的課程體系，使學(xué)生形成了一種對知識主動探求、并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。思考題、討論題及其他形式的作業(yè)：參考資料（含參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)址等）：板書設(shè)計：課后記載與教學(xué)反思： 課題及課時：第3章 信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)（8學(xué)時）授課類型講授授課時間第6周 第 1 節(jié)教學(xué)目標(biāo)：4.

55、理解信息技術(shù)課程的實施。教學(xué)要點：6.信息技術(shù)課程的多種形態(tài)。7.信息技術(shù)課程的教學(xué)與評價。教學(xué)重點和難點：教學(xué)手段與方法：講授法、討論法教學(xué)過程一中小學(xué)信息技術(shù)課程的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨開設(shè)。任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。二課程目標(biāo)各階段教學(xué)目標(biāo)對比：小學(xué)初中高中興趣與特長激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動機鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展興趣應(yīng)用技能掌握常用軟件、工具的應(yīng)用技能拓展提升初步具備一